莆田市新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

文/王希妍（福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 福建福州 350000）

一、引言

改革開放以來，福建經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一大批敢拼敢闖的福建人出國工作發(fā)展，這使得福建形成了獨(dú)特的僑文化，也成為了中國重點(diǎn)僑省之一。福建省莆田市是我國東南沿海著名的僑鄉(xiāng)之一，莆田市涵江區(qū)的轄鎮(zhèn)江口鎮(zhèn)被評為福建省僑鄉(xiāng)文化名鎮(zhèn)，而當(dāng)?shù)氐男露沾鍎t被人們稱為“華僑村”。[1]該村擁有常住人口2400多人，而海外僑胞、港澳臺胞有5000多人，全村約75.6%的青少年為留守兒童。出于工作需要以及經(jīng)濟(jì)能力較差等原因，大多數(shù)華僑不會將孩子帶在身邊，而是選擇讓孩子留在家鄉(xiāng)交由家中親人撫養(yǎng)，這也就誕生了許多僑鄉(xiāng)“留守兒童”。

僑鄉(xiāng)留守兒童是中國未來的重要僑務(wù)資源，僑胞是國家高度重視的群體，廣大海外僑胞是推動住在國同中國各領(lǐng)域交流合作的“橋梁”，更是共筑中國夢的重要力量。目前對僑鄉(xiāng)留守兒童問題的研究中，近年來以浙江省溫州市僑鄉(xiāng)留守兒童為研究對象的文獻(xiàn)居多，但福建地區(qū)相關(guān)研究較少，大多數(shù)研究成果距今已有十年甚至更長。[2]為了了解福建省僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀，筆者選取了較具有代表性的莆田市新墩村，在當(dāng)?shù)氐牧羰貎和行暮团e辦留守兒童夏令營的宮廟組織進(jìn)行多次實(shí)地調(diào)研，通過發(fā)放及分析《留守兒童社會行為問卷》對新墩村留守兒童的現(xiàn)狀展開研究分析。

二、僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀研究設(shè)計(jì)

1.研究目的與內(nèi)容

僑鄉(xiāng)留守兒童是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下衍生出的一個獨(dú)特群體。因其家庭背景特殊，這些“留守兒童”大多是在隔代教育和寄養(yǎng)教育環(huán)境中成長起來的。在父母缺位的情況下，這些孩子的成長教育現(xiàn)狀如何以及是否存在問題具有探究價值，是未來僑鄉(xiāng)留守兒童教育工作的重要參考。本文以著名僑鄉(xiāng)福建省莆田市新墩村作為研究現(xiàn)場，主要采用問卷調(diào)查法以及訪談法，調(diào)查新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀。[3]主要內(nèi)容包括：僑鄉(xiāng)留守兒童的基本生活信息、學(xué)習(xí)狀況以及心理健康狀況等。

2.研究工具與方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法及訪談法。

（1）問卷調(diào)查法

本次調(diào)研以留守兒童活動中心為研究場地，借助《留守兒童社會行為問卷》從學(xué)習(xí)、生活、心理三個維度調(diào)查僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀，從親社會行為、反社會行為和非社會行為三個維度分析僑鄉(xiāng)留守兒童的社會行為預(yù)測。問卷共設(shè)計(jì)46道題目，測試時間為20分鐘左右。

（2）訪談法

對留守兒童中心的創(chuàng)辦者李金燦先生進(jìn)行深度訪談。主要了解新墩村的基本情況、留守兒童活動中心的運(yùn)營情況及其對留守兒童中心工作的效果評價等。[4]還與調(diào)研的僑聯(lián)、關(guān)工委、其他留守兒童之家負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，了解了政府部門在留守兒童工作方面的政策支持。

三、社會行為問卷數(shù)據(jù)分析

通過數(shù)據(jù)處理，學(xué)習(xí)變量、心理變量和生活條件變量得分越高說明越好，如下表所示，學(xué)習(xí)變量與因子2存在顯著正相關(guān)（P＜0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)為0.211；心理變量與因子1、因子2存在顯著負(fù)相關(guān)（P＜0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)分別為－0.284，-0.278，而與因子3存在顯著正相關(guān)（P＜0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)為0.326；生活條件變量則與各個因子都不存在顯著相關(guān)性（P＞0.05）；

各研究變量相關(guān)性分析

四、僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀分析

1.僑鄉(xiāng)留守兒童的群體特征

調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回118份，其中有效問卷112份，問卷有效率95.02%。

在所調(diào)查樣本中男性54人，女性58人，男女性別比例較為均衡，年齡集中于14-17歲。43.75%的兒童隨爺爺奶奶、外公外婆等祖輩生活，家庭結(jié)構(gòu)為隔代直系家庭。54.46%的兒童隨叔、伯、舅、姑、姨等父母輩親戚生活。

71.43%的兒童學(xué)習(xí)成績處于中等及以下，多數(shù)監(jiān)護(hù)人對于孩子的學(xué)習(xí)情況并不重視。89.29%的兒童認(rèn)為自己的心理健康狀態(tài)較為良好，70.54%的兒童經(jīng)常參加學(xué)校的心理健康教育活動。

75.89%的兒童能夠較為容易地與父母取得溝通交流，75.00%的兒童與父母的聯(lián)系頻率較為頻繁。74.11%的兒童一年可以見一次父母，其中18.75%的兒童每半年就可以見到一次。

僑鄉(xiāng)留守兒童普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，只有21.43%的兒童家中經(jīng)濟(jì)條件較好。

上述數(shù)據(jù)反映出：僑鄉(xiāng)留守兒童群體的監(jiān)護(hù)人由隔代直系親屬或父母輩親戚構(gòu)成；較容易受到來自父母和學(xué)校的情感關(guān)懷；大部分孩子的學(xué)習(xí)情況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況都較為一般。

2.群體現(xiàn)狀總結(jié)

結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果和訪談結(jié)果，從心理、學(xué)習(xí)、生活以及社會行為幾個角度來看，可總結(jié)出新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童主要呈現(xiàn)三種發(fā)展現(xiàn)狀，以下按群體數(shù)量由多到少進(jìn)行總結(jié)。

（1）心理獲得關(guān)愛較多，雖然學(xué)習(xí)情況一般，物質(zhì)條件相對不好，但反社會行為少

75.00%的兒童與父母的聯(lián)系頻率較為頻繁，70.54%的兒童經(jīng)常參加學(xué)校的心理健康教育活動，由此可以看出此類兒童可以受到來自家庭和學(xué)校的雙重關(guān)懷。在訪談中我們還注意到來自政府以及社會各界的關(guān)注與支持，比如留守兒童中心、宮廟組織等等，一些海外僑胞的捐款也被運(yùn)用于僑鄉(xiāng)留守兒童的發(fā)展事業(yè)中。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童和留守兒童中心創(chuàng)辦者李金燦先生的訪談內(nèi)容。

“雖然爸爸媽媽距離我十萬八千里，但我們每兩三天就打一次視頻通話，即使不能陪在我身邊，但他們也很關(guān)心我的生活情況和學(xué)業(yè)。學(xué)校老師對于我們這種留守兒童會給予更多的關(guān)懷，除了學(xué)習(xí)有的時候還會關(guān)心我家里需不需要幫助，主觀上來說我并不認(rèn)為我是一個‘留守兒童’。”（16歲 女生）

“能打視頻電話的話其實(shí)差不多，能見到他們的臉相當(dāng)于他們就在我身邊了。我覺得學(xué)校啊，村委會啊對我們這些留守的孩子都挺照顧的，家里有困難村里也會幫著解決。放寒暑假的時候還能去中心和其他孩子一起玩，還有城里的哥哥姐姐們來上課，教一些先進(jìn)的知識，挺好的?！保?5歲 男生）

“這個留守兒童中心社會是在社會各界的合力幫助下開辦的。我們這里的規(guī)模并不大，但是我們也有一些成就。從2006年開始到現(xiàn)在，我們實(shí)現(xiàn)了零輟學(xué)率、零犯罪率。不僅如此，我們還十分重視愛國主義的教育，組織孩子們參加升國旗儀式，參觀烈士陵園等……”（李金燦 留守兒童中心創(chuàng)辦者）

（2）學(xué)習(xí)情況較好，雖然心理獲得關(guān)愛相對少、物質(zhì)條件一般，但親社會行為多

這類兒童的一個普遍特征是，雖然不能和父母在一起生活，但沒有埋怨自己的父母，而且理解父母在外打工的目的是為了自己的家。從而把這種不能相見化作了動力，通過好好學(xué)習(xí)、取得好成績來報(bào)答父母和在身邊照顧自己的親人。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童的訪談內(nèi)容。

“爸爸媽媽為了我，在外打工很辛苦很忙，我要好好的上學(xué)，不讓他們?yōu)槲也傩?，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們?！保?4歲 男生）

“爸爸媽媽告訴過我，要好好學(xué)習(xí)將來才會有出息，不會像他們一樣只能選擇離開家，到很遠(yuǎn)的地方打工掙錢。我和他們幾年才見一次面，因?yàn)橛袝r差也不能經(jīng)常聯(lián)系，我很想他們也很擔(dān)心他們?！保?5歲 女生）

“家里的爺爺奶奶從小就很看重我的學(xué)習(xí)，對我比較嚴(yán)格。和國外的爸爸媽媽打電話也是學(xué)習(xí)情況聊得比較多，比起生活方面他們更在乎我的學(xué)業(yè)。我想高考考到北京去，讓他們?yōu)槲腋械津湴??！保?7歲 女生）

（3）物質(zhì)條件較好，雖然心理獲得關(guān)愛相對較少、學(xué)習(xí)情況一般，但非社會行為、反社會行為少。

有少部分孩子的父母已經(jīng)在國外“站穩(wěn)腳跟”，在事業(yè)上取得一定成績也較為穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)渥。但工作上的付出常常會讓他們?nèi)狈εc孩子溝通的時間，于是物質(zhì)就成為了情感缺失彌補(bǔ)的最佳工具。這類兒童往往物質(zhì)世界豐富，但父母提出的出國生活的未來安排，也讓他們失去了好好學(xué)習(xí)的動力。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童的訪談內(nèi)容。

“我爸媽在美國開中餐館的，賺了不少錢，再過兩年他們就會接我去美國生活了?！保?6歲 男生）

“他們（爸爸媽媽）在意大利做生意很忙，平時沒有時間交流，但是會經(jīng)常匯錢回來，我想買什么都可以買。我喜歡打游戲，以后想做職業(yè)電競，姨媽也很支持?！保?7歲 男生）

五、僑鄉(xiāng)留守兒童發(fā)展建議對策

1.學(xué)校教育層面的建議

學(xué)校作為孩子們的主要學(xué)習(xí)與社交場所，要健全關(guān)愛留守學(xué)生的制度，及時關(guān)心他們的身心健康和成長變化。開設(shè)心理健康咨詢室，在孩子出現(xiàn)情感困惑和情緒消極時給予及時的幫助和指導(dǎo)。建立完備的心理健康幫扶體系，實(shí)行心理檔案追蹤，密切關(guān)注心理變化。加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，二者之間要形成穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)周期，實(shí)現(xiàn)家校同步管理。加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)備以及學(xué)習(xí)環(huán)境，積極打造現(xiàn)代化多媒體智能圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，縮小與城市學(xué)校之間在硬件條件上的差距。[5]積極創(chuàng)辦開展蘊(yùn)含鄉(xiāng)土風(fēng)情文化的創(chuàng)新性特色課程以及豐富多彩的課余活動，鼓勵孩子們多交流接觸，拓展社交圈，讓孩子們在校園中收獲知識的同時也能獲得更多伙伴，彌補(bǔ)父母不在身邊造成的缺憾。

2.家庭層面的建議

現(xiàn)如今通信條件已經(jīng)來到了便利自由的時代，從前只能通過寫信、打電話來聯(lián)系的日子已經(jīng)遠(yuǎn)去，因此父母在空閑時要經(jīng)常與孩子們溝通，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)以及日常生活，不僅要在物質(zhì)層面扮演好父母的角色，精神層面的關(guān)懷更加重要。此外，要提升臨時監(jiān)護(hù)人的家庭教育理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。對于學(xué)校政府舉辦的活動，鼓勵臨時監(jiān)護(hù)人與留守兒童一同參加，增進(jìn)感情逐漸縮小代溝。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到濃厚的關(guān)愛氛圍，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

3.政府層面的建議

政府要把留守兒童教育問題當(dāng)作重要問題來看待，自覺肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，結(jié)合時下的形勢政策，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護(hù)政策與措施，努力為留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。同時及時地向上反映幫扶留守兒童工作中遇到的困難，不要讓僑鄉(xiāng)留守兒童因?yàn)榧彝l件、國籍身份等原因陷入困境。要加強(qiáng)對留守兒童問題的調(diào)查研究，豐富相關(guān)問題的數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。[6]同時政府應(yīng)對尋找模范留守兒童的家庭以及關(guān)注重視留守兒童健康成長的海內(nèi)外部門等，并對其進(jìn)行表彰獎勵，樹立榜樣，逐步擴(kuò)大留守兒童幫扶事業(yè)的社會影響力。

4.民間組織層面的建議

為了讓孩子們的課余生活更加豐富，自2012年開始，新墩村關(guān)工委、計(jì)生協(xié)、老協(xié)會就自發(fā)組織，啟動由村民熱心捐資的“?；萏弥鷮W(xué)基金”，花費(fèi)100萬元建造留守兒童中心，免費(fèi)為村里的留守孩子和外來務(wù)工人員的子女舉辦暑期夏令營活動，得到社會各界的支持。中心負(fù)責(zé)人應(yīng)與周邊各大高校合作，定期組織志愿者活動，邀請大學(xué)生志愿者們帶來有趣的課堂以及創(chuàng)意活動，在假期與僑鄉(xiāng)留守兒童們一起學(xué)習(xí)玩耍，與僑鄉(xiāng)留守兒童們構(gòu)建起心靈的橋梁。同時對于問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，統(tǒng)籌多方面力量，給予留守兒童“一對一”式的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

5.鄉(xiāng)賢層面的建議

鄉(xiāng)賢是具有國家精神和鄉(xiāng)土情懷的經(jīng)濟(jì)能人、德性賢人、“治理精英”等組成的復(fù)合型精英，是當(dāng)下農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷中涌現(xiàn)出來的地方精英。鄉(xiāng)賢作為鄉(xiāng)村中具有較強(qiáng)號召力和權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)人，鄉(xiāng)賢治理越來越成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要角色。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢應(yīng)積極投身關(guān)愛留守兒童工作，利用自身的影響力，在鄉(xiāng)域范圍內(nèi)起到一定的組織作用。僑聯(lián)應(yīng)與地方政府合作，積極發(fā)揮鄉(xiāng)賢的領(lǐng)導(dǎo)示范作用，以強(qiáng)大的感召力吸引外資援助，并切實(shí)運(yùn)用于學(xué)校、政府以及民間組織的幫扶工作中，喚起海外華僑同胞們對留守兒童的重視。還可以成立僑鄉(xiāng)留守兒童基金會，使幫扶資金形成穩(wěn)定的籌集以及使用渠道，做到信息公開透 明化。