高校實(shí)驗(yàn)課德育教學(xué)實(shí)踐*
——以“病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例

劉富泳 游永鶴 趙曉會(huì) 周艷琳 馬慧玲

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）

一、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課德育教學(xué)的時(shí)代背景

黨的十九大召開以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對(duì)當(dāng)前高等教育發(fā)展提出了明確目標(biāo)—“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，其核心要素是將高等教育從原來的“數(shù)量擴(kuò)張”引導(dǎo)到“質(zhì)量和效益”上來[1-2]。高等院校實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅是新時(shí)代高校發(fā)展的內(nèi)在需要，更是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史使命，而在推進(jìn)高校高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，思想政治教育對(duì)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升至關(guān)重要[3]。習(xí)近平總書記指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[4]”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[5]”。把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校德育建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，已經(jīng)成為各個(gè)高校和每位教師的責(zé)任與義務(wù)。

病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課，在指導(dǎo)臨床傳染性疾病的診斷、治療和預(yù)防上發(fā)揮著重要的作用，因此也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、職業(yè)素養(yǎng)等思想政治教育的重要平臺(tái)[6][林樂勛, 2021#37]。但是由于目前課程德育案例陳舊單一，沒有緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生不能產(chǎn)生共鳴；其次，德育元素的融入缺乏系統(tǒng)性，規(guī)范性，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，本文對(duì)病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程進(jìn)行了教學(xué)改革研究，深入挖掘課程本身所蘊(yùn)含的德育因素及價(jià)值理念，探索高校實(shí)驗(yàn)課德育教育的實(shí)施途徑與教學(xué)模式。

二、實(shí)驗(yàn)課德育教學(xué)整體設(shè)計(jì)

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出的建設(shè)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。因此在教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于該課程教學(xué)中，構(gòu)建德育案例庫，歸納總結(jié)出六大德育元素，分別是愛國(guó)主義、國(guó)防教育、安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)和自主創(chuàng)新。

課前：根據(jù)我院培養(yǎng)方案修訂計(jì)劃，《病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》總學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)，每周5個(gè)學(xué)時(shí)。每周課前展開集體備課，收集最新素材，并深入挖掘案例中蘊(yùn)含的思想品德內(nèi)涵，將病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的章節(jié)內(nèi)容與德育元素相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富德育案例庫；借助雨課堂課前發(fā)布預(yù)習(xí)課件和德育素材，引導(dǎo)學(xué)生完成理論知識(shí)的預(yù)習(xí)和對(duì)時(shí)政問題的思考。

課中：實(shí)驗(yàn)課程共分為四大章節(jié)，依次是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)，教師圍繞具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過觀看時(shí)政素材，講述名人故事、剖析時(shí)政熱點(diǎn)、組織學(xué)生進(jìn)行德育小講堂比賽（組間評(píng)價(jià)）、德育問題小組討論（組間評(píng)價(jià)）等多種教學(xué)方式進(jìn)行德育教育。將教材相關(guān)章節(jié)中的理論知識(shí)點(diǎn)、德育案例素材及相應(yīng)的德育目標(biāo)有機(jī)融合，將愛國(guó)主義、國(guó)防教育、安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)和自主創(chuàng)新教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如表1所示，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人和教書育人相統(tǒng)一。

表1 病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、案例素材和德育目標(biāo)

課后：教師布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后提出案例素材相關(guān)的開放性問題，學(xué)生通過書寫思想心得加深對(duì)情感目標(biāo)的理解。其次，在階段性測(cè)試和期末考試中增加德育相關(guān)試題。最后，通過問卷星對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集反饋意見，其中包括對(duì)課程的滿意度調(diào)查，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、能力以及情感目標(biāo)是否提升等，從而分析教學(xué)改革及融入德育元素的教學(xué)效果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)中的德育元素

（一）愛國(guó)主義教育

開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感事關(guān)大學(xué)生的發(fā)展未來，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族的發(fā)展未來。比如細(xì)菌形態(tài)學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中，在觀察結(jié)核分枝桿菌形態(tài)時(shí)介紹我國(guó)在傳染病防治方面取得的巨大成就[7]；在人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)章節(jié)中，重溫毛澤東創(chuàng)作的詩作《送瘟神》，講述我國(guó)政府始終把保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全放在第一位，同時(shí)也體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的顯著優(yōu)勢(shì)；我國(guó)不僅對(duì)控制本國(guó)寄生蟲病有著突出成績(jī)，還在“一帶一路”建設(shè)時(shí)對(duì)沿線國(guó)家的寄生蟲病防治作了重要貢獻(xiàn)，通過展示我國(guó)在履行全球責(zé)任時(shí)所表現(xiàn)出的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建學(xué)生正確的價(jià)值觀和民族自豪感。

（二）國(guó)防教育

開展高校國(guó)防教育是新時(shí)期大學(xué)生教育的新要求，對(duì)大學(xué)生樹立以國(guó)家興亡為己任的歷史責(zé)任感有著重要意義。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)免疫細(xì)胞這一章節(jié)中，講述機(jī)體不同的免疫細(xì)胞都發(fā)揮著各自重要的功能，比如中性粒細(xì)胞能夠迅速吞噬入侵機(jī)體的病原體，是機(jī)體抵御病原體的一道防線。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引出當(dāng)下時(shí)政新聞，中國(guó)戍邊戰(zhàn)士在中印邊境沖突中，半步不退，寸土不讓，抵御住了印軍的挑釁。正是有中性粒細(xì)胞等免疫細(xì)胞抵御病原體的入侵，才有機(jī)體的健康，也正是有中國(guó)人民解放軍的不怕犧牲保家衛(wèi)國(guó)，才有祖國(guó)的安定。我們要有保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整的國(guó)防意識(shí)。

（三）安全意識(shí)教育

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全知識(shí)和安全防范意識(shí)，不僅有利于保障大學(xué)生正常的生活學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，而且有助于增強(qiáng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，講述微生物的傳播途徑，引出微生物在環(huán)境中通過氣溶膠的形式傳播，引導(dǎo)個(gè)人防護(hù)的重要性；在講授常用消毒滅菌的方法時(shí)，穿插我國(guó)古代著作，比如《仙方合集·辟瘟諸方》，“天行時(shí)疫傳染，將病人衣服于甑上蒸過，則一家不染”，在感受我國(guó)古代人民智慧的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生注意無菌操作的安全意識(shí)。

（四）社會(huì)責(zé)任教育

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育是高校思想政治工作中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。正確的社會(huì)責(zé)任觀并不是自發(fā)形成的，而需要老師正確的指導(dǎo)。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)ABO血型鑒定中，講述甘肅蘭州一位“熊貓血”大叔，在得知自己是稀有血型后連續(xù)20多年累計(jì)獻(xiàn)血6000毫升，通過講述平凡人的獻(xiàn)血事跡，呼吁同學(xué)們無償獻(xiàn)血，奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)；在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)病毒培養(yǎng)教學(xué)中，講述我國(guó)科研人員、醫(yī)務(wù)工作者以及社區(qū)工作人員在一線工作中的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)正確的社會(huì)責(zé)任觀，正是由于大家在平凡崗位中盡職盡責(zé)，貢獻(xiàn)自己的力量，我們的社會(huì)才能夠安定發(fā)展。

（五）職業(yè)素養(yǎng)教育

良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包涵正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀，醫(yī)學(xué)生是我國(guó)未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，其職業(yè)素養(yǎng)將直接關(guān)系到他們?cè)趰徫恢袑I(yè)學(xué)習(xí)的行為及效果，因此，應(yīng)該將職業(yè)素養(yǎng)教育融入醫(yī)學(xué)生日常教學(xué)中。在人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)原蟲形態(tài)學(xué)觀察中，講述我國(guó)第一位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦。作為一名科研工作者，她立志治病救人，以自己的知識(shí)和努力為瘧疾患者帶來了生的希望，即使身患多種慢性疾病仍然不輟研究，稱贊其鍥而不舍、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神；在綜合性實(shí)驗(yàn)，腸道致病菌病原學(xué)檢查流程實(shí)驗(yàn)中，通過組織學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)行醫(yī)患溝通，使學(xué)生深刻理解“敬畏生命，珍視健康”的職業(yè)素養(yǎng)。

（六）自主創(chuàng)新教育

高校教育工作者應(yīng)該明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的有效措施，也是高等教育教學(xué)改革發(fā)展的方向和趨勢(shì)。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)藥敏試驗(yàn)中，講述我國(guó)青霉素事業(yè)的發(fā)展路程。20世紀(jì)40年代，我國(guó)尚不能自主生產(chǎn)青霉素，童村教授在當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)陋的條件下，克服設(shè)備、材料、技術(shù)等重重困難，基于我國(guó)國(guó)情開發(fā)出了新的替代技術(shù)，及時(shí)生產(chǎn)出中國(guó)自己的青霉素。這個(gè)故事體現(xiàn)了他不僅有著強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，還有攻堅(jiān)克難，自主創(chuàng)新的科研意識(shí)[8]。這個(gè)故事也可以引出當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，美國(guó)壟斷我國(guó)芯片事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)堅(jiān)持把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，鼓勵(lì)自主科技創(chuàng)新，并努力推動(dòng)科技成果惠及更多國(guó)家和人民。

四、考核方式與效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，從知識(shí)、技能、小組個(gè)人表現(xiàn)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多方面進(jìn)行全方面、全過程考核，從而提高實(shí)驗(yàn)課學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生最終的課程成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)兩大部分組成。其中，平時(shí)表現(xiàn)的考核包括課堂考勤、課堂表現(xiàn)（組內(nèi)和組間評(píng)價(jià)）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思想心得四部分組成，全程多角度綜合檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況和德育教學(xué)效果。最終傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)學(xué)生成績(jī)平均分83.32±6.83分，優(yōu)秀率為20.43%，課程德育教學(xué)班級(jí)學(xué)生成績(jī)平均分86.15±5.55分，優(yōu)秀率為24.14%，學(xué)生成績(jī)顯著提高。課程德育效果調(diào)查顯示，93%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課中插入時(shí)政案例能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，96%的學(xué)生認(rèn)為課程融入德育元素能夠提高自身對(duì)醫(yī)護(hù)工作的認(rèn)識(shí)以及提升對(duì)學(xué)科相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。其中，針對(duì)六大德育元素的教學(xué)效果顯示，89%的學(xué)生認(rèn)為自身的愛國(guó)主義情感有所提升，依次是安全意識(shí)（88%），職業(yè)素養(yǎng)（83%），社會(huì)責(zé)任（82%），國(guó)防思想（75%）和自主創(chuàng)新（74%）。

五、小結(jié)與展望

大學(xué)時(shí)期正是青年學(xué)生人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后的人生道路有著極其重要的影響，開展課程德育是高?，F(xiàn)階段抓好學(xué)生管理與思想教育的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人的必由之路。病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課是進(jìn)行德育教育的重要平臺(tái)，本課題在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)更新時(shí)政素材，把握學(xué)生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)，相較于以往的思想道德灌輸，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。通過引入當(dāng)今社會(huì)熱門話題，不僅能夠提高該課程的親和度，而且潛意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。當(dāng)前，民辦高校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)制定有不同的辦學(xué)理念，因此在制定課程德育目標(biāo)以及實(shí)施方案時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建全院系、全社會(huì)德育教育大格局，進(jìn)一步探索教學(xué)改革中的內(nèi)涵發(fā)展途徑，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

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新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院位于河南省新鄉(xiāng)市，是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，由新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和上海宇美企業(yè)管理有限公司共同舉辦。

學(xué)校創(chuàng)建于2003年；2009年2月，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院與上海宇美企業(yè)管理有限公司簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，共建新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院。