試論高中美術有效教學

郭錦鋒

國家的中小學教育綱領有明確規(guī)定：“高中美術學科是我國基礎教學的一門必修課程，它可以有效的陶冶中小學生的精神情操，促進中小學生全方位的成長?！钡驗殚L期受應試教育的觀念影響，高中美術課一直以來沒有得到應有重視，學生一直把高中美術這門課當做副科，因此，高中美術教學多年來成果并不理想，在當前傳統(tǒng)應試教育現(xiàn)實的背景下，如何有效提高高中美術教學質量，是每一位高中美術教師值得反思的問題。下面本文就來探討如何實施。

一、我國高中美術教學現(xiàn)狀

1.教材涉獵甚廣，內容豐富

中學的美育內容非常豐富，跨越時代久遠，空間跨度很大，基本涵蓋了從古至今中西各國的工藝器物、美術、建筑設計等方面，雖然我國的教育部門一直在把教學內容梳理并甄選出最具有科學代表性的內容，可是每一種藝術品都并非完全獨立存在的，它都是當代中華文化的代表，是中國不同文化形式的統(tǒng)一體，在藝術欣賞的過程中，這些隱含在美術后面的傳統(tǒng)文化也是一個學生一定要掌握的的基礎人文常識，因此美術教學內容涉獵甚廣。

2.美術課的重視程度不足

與教學脫節(jié)由于在應試教育思潮壓力下，美術教學一直在學校當前的教學體制中處在被忽視狀態(tài)，所以，不管小學還是初高中，在該校教務處設置課時往往就會顧及到當時應試教育思潮的這一問題，而選擇性地布置了美術教學，但一般都不能超過十八個學時，并且教師往往也會由于各種因素而往往會將該上繪畫教學的時間挪作他用。例如：開年級大會、家長會等。其次，是在較為落后的偏遠地區(qū)一些高中里，還缺乏美術教師這個職業(yè)，學校盡管設置了美術專業(yè)教師，但實際擔任的教師很可能都是由其他科目的教師輪流代上，有些中學里甚至完全不設立了美術專業(yè)教師，在通過壓縮美術專業(yè)教師數量時，增加語、數英課教學以提高升學考試成功率，美術課虛有其表。

3.對美術教育價值認知不足

眾所周知，高中美術課不是高考必考科目，為了應付高考，學校通常都會重視必考科目而輕視美術課。在這樣背景下，美術科任教師的教學熱情嚴重被抑制，教學技巧無法施展導致美術教學的課堂效果不好，這種不良的課堂氛圍在一定程度上影響著學生參與美術課，間接影響著學生對美術課的態(tài)度，認為可學可不學，得過且過，久而久之從積極變成消極。

二、改善現(xiàn)階段中學美術教育課程教學質量的意見

1.拓展知識面，提高學生美術綜合素養(yǎng)

想全面提升美術課堂質量，教師在授予美術專業(yè)知識外，還需要授予相關藝術理論。例如：著名作品達芬奇的《最后的晚餐》畫作中線條的黃金分割理念的運用;臨摹國畫，就要讓學生先去了解各個朝時代背景和手法特征;想學習油畫，就要讓學生去了解意大利文藝復興時期的油畫特征及相關知識。因此，在美術課上，教師必須要針對學生的學習需求及實際狀況，講授學員的藝術理論知識基礎上，進一步擴大學員的藝術認知面，讓學員認識融會溝通。

2.營建良好的氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣

為提升中學藝術課堂的效果，教師應該制定藝術課堂目標，針對學校的課堂成績和學生自身優(yōu)勢，進一步探討并嘗試適合的課堂教學方式，創(chuàng)設充實趣味的藝術課堂情景，構建輕松愉快的藝術課堂學習環(huán)境，從而引發(fā)學生參與藝術的學習興趣，激發(fā)學生對美術課的好奇心。

3.提高師資質量，提高課堂教學水平

課堂質量要進一步提高，要有更好的課堂效果，這就要求教師必須持續(xù)地進修，以不斷提升自己的教學水平，原因主要有：一是在課堂教學中，往往以教師為主體，學生為受體，所以，教師水平的好壞決定了學生學習水平好壞;二是作為一個合格的教師，需要專業(yè)知識儲備充足，教師不僅僅掌握美術專業(yè)基礎知識，更需要涉獵多種與藝術有關的專業(yè)知識，才能更好在課堂上闡述美術作品創(chuàng)作靈感來源、內涵、背景是學生對美術有更深入認知，從而整體提高教學質量。

4.適當調整教學大綱，有章可循

教師可針對學生自身狀況適當地對美術專業(yè)教學大綱做些調整，并結合學生自己學科優(yōu)勢，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育目的，讓學生更對美術課感興趣。另外，教師也可組織科組成員，依據教學大綱嘗試調整一種適用于所在學校的新教學大綱，并運用到課堂，如此來便有章可循，避開固定模式，以實現(xiàn)新的教育目的，以提高美術課課堂活力。

5.優(yōu)化教學手段

如何創(chuàng)新教學方法？上課教師可在做教學內容介紹時結合現(xiàn)實生活進行舉例，比如離不開我們的服裝，服飾造型設計、圖案創(chuàng)意等，以及學生常?？吹降膭勇F(xiàn)代繪畫作品等。所謂外行看熱鬧、內行看門道，讓學生理解藝術和生活中的語言，激起學生對美術課熱愛。其次在課堂上開展藝術品評論活動，從構圖形態(tài)等多方位展開藝術品評，由教師做引導性問題，學生作答，營造互動互動交流的藝術課堂氣氛，以培養(yǎng)學生藝術課堂素質。再者也要因人施教，由于人的生長環(huán)境及家庭背景差異性會造成不同的個性差異，因此，對待不同的學生可采取不同的教學方法，然而開設課堂興趣小組就是解決這個問題的最好方法，根據學生實際水平情況進行分組，進行主題性分組教學，分別教授素描、速寫、水粉、油畫等專業(yè)課程，讓不同的學生發(fā)現(xiàn)自身美術特長之余還可以與自己小組同學進行知識交流。這樣不僅增強課堂活力，還可以整體提高學生美術創(chuàng)作技巧。

高考繪畫教師不再象小學和初高中繪畫教師一樣：教師只能單純地講述繪畫有關知識點，或者簡單課堂隨筆繪畫。中學美育需要的是綜合藝術素質的提升，需要一定鑒賞能力與創(chuàng)作力。這就需要教師的講課內容要比較生動刻畫，有藝術感染力，同時在課堂形式上也要開拓創(chuàng)新，因材施教，針對學生的個性和差異進行教學大綱調整，進一步優(yōu)化內容和豐富教學模式，從而全面推動學生綜合藝術素質的提升，繪畫課堂作為學校素質教育的重要部分，雖然中學繪畫課堂對學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著至關重要影響，但是作為一個出色的繪畫教師，我們也必須不斷地提升自身的學科水平、執(zhí)教水準，在課堂教學上主動指導學生，激發(fā)他們對美術課的濃厚興趣和喜愛，才能有效提升中學生繪畫質量。

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