以生長(zhǎng)教育理念助力青年教師成長(zhǎng)

【摘 要】基于杜威生長(zhǎng)教育理念，學(xué)?？梢詮纳L(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)內(nèi)容、生長(zhǎng)方向等三個(gè)方面，為青年教師構(gòu)建生長(zhǎng)環(huán)境，提供獲得和積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，指明專業(yè)發(fā)展的方向，從而助力青年教師成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】青年教師;多元生長(zhǎng);教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）34-0078-02

【作者簡(jiǎn)介】孫平，江蘇省常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)（江蘇常熟，215500）校長(zhǎng)兼常熟市游文中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

“教育即生長(zhǎng)”是杜威生長(zhǎng)教育理念的簡(jiǎn)單概括。以辯證的生長(zhǎng)教育理念來(lái)觀察青年教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校持續(xù)發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)兩者都有著“向前生長(zhǎng)的力量”。學(xué)校作為兩者中更成熟、更具能動(dòng)性的一方，應(yīng)積極助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)多元生長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)青年教師內(nèi)驅(qū)力

1.為教師構(gòu)建明確自我認(rèn)知的環(huán)境，增強(qiáng)發(fā)展信心

良好認(rèn)知環(huán)境的構(gòu)建可以幫助青年教師增強(qiáng)做好工作的信心。學(xué)校應(yīng)提供發(fā)揮青年教師優(yōu)勢(shì)的環(huán)境，幫助他們更快、更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)在校本課程及社團(tuán)建設(shè)工作中，充分信任青年教師，發(fā)揮青年教師精力充沛、創(chuàng)新能力強(qiáng)、現(xiàn)代信息技術(shù)熟練的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校針對(duì)青年教師可能存在的急躁、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力不強(qiáng)等問(wèn)題，組織教學(xué)指導(dǎo)專題培訓(xùn)、德育專題培訓(xùn)、教科研專題培訓(xùn)、讀專著寫(xiě)感悟活動(dòng)、硬筆字板書(shū)比賽等，指導(dǎo)青年教師正視自己的暫時(shí)弱勢(shì)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升專業(yè)能力。

2.為教師建設(shè)強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)的環(huán)境，堅(jiān)定教育信心

學(xué)?？苫谙鄳?yīng)的學(xué)科教研組，組織備課組編寫(xiě)教學(xué)案，從而構(gòu)建助力青年教師專業(yè)提升、自我發(fā)展的教科研環(huán)境，引導(dǎo)青年教師做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如，學(xué)校每年組織面向青年教師的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，以督促青年教師加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的管理;組織青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，著力提升青年教師的教育教學(xué)能力，使其堅(jiān)定教育信心，更快、更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作。

3.為教師構(gòu)建及時(shí)總結(jié)反思的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)

學(xué)校為教師構(gòu)建教學(xué)反思討論的環(huán)境是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一。學(xué)校應(yīng)注重教學(xué)案中“教學(xué)反思”部分的設(shè)計(jì)，使青年教師在良好的反思氛圍下，不斷探究教學(xué)現(xiàn)象中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日志、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)案例等方式理性思考與評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平、教學(xué)理念，最終提高教育教學(xué)水平。

二、搭建多元生長(zhǎng)平臺(tái)，提升青年教師生長(zhǎng)力

1.引導(dǎo)教師進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為他們朝著目標(biāo)前進(jìn)提供根本動(dòng)力。例如，制訂“一年過(guò)關(guān)、兩年放心、三年勝任”的發(fā)展目標(biāo)。第一年為“過(guò)關(guān)”，即練好教師的基本功;第二年為“放心”，即在導(dǎo)師指導(dǎo)下能夠進(jìn)行教育教學(xué)和科研活動(dòng)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章和教學(xué)探索文章，參與備課組微型課題研究;第三年為“勝任”，即在教育管理方面積極承擔(dān)班主任工作，在教學(xué)方面形成自己的風(fēng)格。

2.組織教師進(jìn)行學(xué)科評(píng)比，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

杜威強(qiáng)調(diào)良好活動(dòng)對(duì)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)校要有意識(shí)地、科學(xué)地、持續(xù)地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展的臺(tái)階。這樣的活動(dòng)包括基本功競(jìng)賽、示范課、匯報(bào)課、評(píng)教評(píng)學(xué)等。學(xué)校組織青年教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，從評(píng)課中廣泛聽(tīng)取意見(jiàn);組織聽(tīng)課活動(dòng)，讓青年教師在課后撰寫(xiě)評(píng)課意見(jiàn)，并由教導(dǎo)處集中反饋;組織學(xué)科能力競(jìng)賽、同步答題比賽，從而不斷提高青年教師的學(xué)科綜合能力。

3.制定激勵(lì)方案，推動(dòng)科研探索

教科研是青年教師提高素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校要鼓勵(lì)每位青年教師積極從事教科研活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)施教科研激勵(lì)方案，促使每位青年教師積極投身于教科研活動(dòng)，提高自身的教科研水平和教育教學(xué)水平。

三、引導(dǎo)多元生長(zhǎng)方向，增強(qiáng)青年教師凝聚力

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，高揚(yáng)師德大旗

學(xué)校以“一個(gè)理念目標(biāo)、兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)和三個(gè)工作慣例”進(jìn)行師德建設(shè)，形成符合黨和國(guó)家要求、具有學(xué)校特色的師德文化?！耙粋€(gè)理念目標(biāo)”，即師德建設(shè)理念和目標(biāo)，學(xué)校把師德作為立校之本和發(fā)展之本，突出師德文化的中心地位。“兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)”，即學(xué)校統(tǒng)籌師德建設(shè)和師風(fēng)建設(shè)。“三個(gè)工作慣例”，即組織新入職教師見(jiàn)面會(huì)、教師節(jié)座談會(huì)和新入職教師專題培訓(xùn)會(huì)，對(duì)師德建設(shè)提出明確要求。

2.進(jìn)行表彰評(píng)比，樹(shù)立身邊榜樣

學(xué)?？梢栽诮處煿?jié)、婦女節(jié)、學(xué)期初等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，表彰“優(yōu)秀青年教師”“巾幗標(biāo)兵”“師德標(biāo)兵”，評(píng)選階段性的“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，宣傳身邊優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、工作成就和育人故事，使廣大青年教師以這些身邊楷模為榜樣，將優(yōu)良的師德師風(fēng)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

3.注重制度引導(dǎo)，嚴(yán)抓師德規(guī)范

學(xué)校應(yīng)以規(guī)范和制度引導(dǎo)教師發(fā)展方向，出臺(tái)“師德規(guī)范”，讓所有教師簽訂“師德承諾書(shū)”，引導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生。