談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

張微

◆摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅局限于對(duì)成績(jī)的提高，更多的應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生的思維能力和邏輯能力相對(duì)不足，教師應(yīng)當(dāng)以一種靈活有趣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得全方面的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是對(duì)于學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠思考出更加有效的解決辦法。不過(guò)由于當(dāng)前教學(xué)模式的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難提起興趣，更不用說(shuō)去主動(dòng)學(xué)習(xí)了，因此教師如何利用改善教學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是非常重要的。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性

為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)是十分重要的。在當(dāng)前初中課堂上，大部分地區(qū)課程時(shí)間一般以四十到四十五分鐘為主，如何在這段時(shí)間內(nèi)既要求課程質(zhì)量又要提高課程效率，則是當(dāng)前教師最大的難題之一。

而學(xué)習(xí)主動(dòng)性則可以彌補(bǔ)這樣的問(wèn)題，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)討論的能力，進(jìn)而讓學(xué)生快速的掌握課堂知識(shí)，從而提升課堂效率。

由此可見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是有好處的，對(duì)學(xué)生而言不僅能對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，讓學(xué)習(xí)變得自由且靈活。而對(duì)教師來(lái)講讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)則可以有效提高課堂效率和課堂質(zhì)量，還能有助于學(xué)生促進(jìn)素質(zhì)、性格、心理等各方面的良好發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）建立輕松靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂基本是以教師的傳授為主，因此很容易給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力，在這種相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的情感。因此教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)靈活輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中展開(kāi)自己的思維，帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提升。因此教師可以利用相對(duì)輕松的語(yǔ)言并結(jié)合多媒體來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像是在講雞兔同籠的問(wèn)題時(shí)，教師先利用多媒體展示圖片并提出問(wèn)題“籠子中有雞和兔子兩種動(dòng)物，他們一共八個(gè)頭，二十二只腳，請(qǐng)同學(xué)們思考一下一共幾只兔子、幾只雞?。俊痹诔醮蚊鎸?duì)這種問(wèn)題時(shí)很多學(xué)生必然會(huì)遇到一定的瓶頸，因此教師可以利用風(fēng)趣的語(yǔ)言去引導(dǎo)“同學(xué)們，如果那些兔子突然站起來(lái)了，那還有多少只腳??？”這樣的語(yǔ)言除了可以啟發(fā)學(xué)生的思考，還能加強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力，進(jìn)而讓學(xué)生思考出問(wèn)題的答案。像這樣以風(fēng)趣的語(yǔ)言或課堂游戲?yàn)橹鞯幕?dòng)，不僅可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的直觀感受以及思考能力。

（二）讓知識(shí)更加貼近生活

課堂問(wèn)題不僅可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的注意力，同時(shí)也能讓教師和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。教師在對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)時(shí)一定要確保問(wèn)題具有良好的層次感，一定要從簡(jiǎn)入難進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要增加與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠幫助家長(zhǎng)解決一些生活上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

像是對(duì)于百分比的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用商場(chǎng)作為情境，對(duì)學(xué)生提問(wèn)“商場(chǎng)中有兩家玩具店在舉行活動(dòng)，其中一家有著買(mǎi)十贈(zèng)一的活動(dòng)，而另一家則是有九折優(yōu)惠，如果你們想買(mǎi)同一件東西，兩家店都是統(tǒng)一的價(jià)格，那么你們要選擇哪一家呢？”由此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考和討論，并且從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取到數(shù)學(xué)的精髓和樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）給予學(xué)生一定的空間

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生流出足夠的空間，包括思考空間、討論空間以及自由探索的空間，因此課堂的主要地位一定要以學(xué)生為主，教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，一定要注重能力的培養(yǎng)而不是知識(shí)的灌輸。從課堂中來(lái)講，教師一定要以一種開(kāi)放的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，同樣在提問(wèn)后也要留給學(xué)生足夠的思考和討論的空間，像是在對(duì)三角形的教學(xué)中，教師可以只露出一個(gè)銳角進(jìn)行提問(wèn)“這是什么樣的三角形？”如何讓學(xué)生積極討論和思考，畢竟直角、銳角、鈍角三角形都存在有銳角，因此這樣一種開(kāi)放式的問(wèn)題必然會(huì)引發(fā)激烈的思考和討論，同時(shí)也能讓學(xué)生鞏固三角形的特性，讓學(xué)生在加強(qiáng)思維能力的同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)于解決問(wèn)題的自信，同樣也能幫助學(xué)生樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升是非常重要的，而教師也應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，積極改善教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、靈活的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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