淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

李軍華

【摘要】初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育深度公平的重要舉措。本文從情感態(tài)度、知識(shí)技能兩個(gè)方面總結(jié)了數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征，并提出有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡捎跀?shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯嚴(yán)密性和廣泛應(yīng)用性，造成了一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就成為了擺在我們每一名數(shù)學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是指：智力正常，但在正常的學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，學(xué)習(xí)效果較差，沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的中小學(xué)生。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的歸納分析，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將從數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感態(tài)度和知識(shí)能力兩個(gè)方面總結(jié)他們的特征。

（一）情感態(tài)度方面

1. 沒(méi)有目標(biāo)，缺乏動(dòng)機(jī)。學(xué)困生情感態(tài)度上最顯著的特征就是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2. 意志薄弱，缺乏毅力。遇到問(wèn)題選擇逃避，沒(méi)有直面解決的勇氣。上課內(nèi)容聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì)寫(xiě)就直接放棄。就算偶爾想要改變，也極易受同伴群體或周邊環(huán)境的消極影響。

3. 心理自卑，缺乏自信。長(zhǎng)期數(shù)學(xué)成績(jī)低下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，潛意識(shí)里否定自己。長(zhǎng)此以往就會(huì)陷入悲觀、消極的心境難以自拔。

（二） 知識(shí)技能方面

1. 理解記憶能力低下。理解能力欠缺，不能從現(xiàn)有條件中提取有用信息。不能將新知識(shí)納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)致知識(shí)不成體系，呈碎片化存在腦海中，極易遺忘。

2.專注力、自控力低下。學(xué)習(xí)上精神不能集中，專注度不夠，易受外界因素干擾。缺乏學(xué)習(xí)的持久性、堅(jiān)韌性，對(duì)改變自己的現(xiàn)狀束手無(wú)策。

3.學(xué)習(xí)不得法，事倍而功半。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法做支撐，即使付出再多時(shí)間和努力，效果依然甚微，結(jié)果不盡如人意。

三、 數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）關(guān)注情感態(tài)度，提升內(nèi)驅(qū)力

1.提高教師綜合素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始就需要有適當(dāng)?shù)耐獠織l件引導(dǎo)，而這個(gè)外部因素往往就是數(shù)學(xué)老師的教學(xué)吸引力。許多學(xué)生通常是因?yàn)橄矚g老師，并習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。所以一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，就需要做到課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，課后師生關(guān)系融洽、和諧相處。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合授課內(nèi)容穿插一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，以便讓學(xué)困生體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的樂(lè)趣，進(jìn)而引起學(xué)生的探索求知欲。

3. 體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立良好自信心

自信心缺乏是造成大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。中學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立自主的判斷能力，因此自信心的建立和提升絕不能只依靠言語(yǔ)上的激勵(lì)，而是要讓學(xué)生意識(shí)到自身所蘊(yùn)含的潛力。因此教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，提出適宜的問(wèn)題，讓學(xué)困生們也能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

1. 理解為主，記憶為輔

部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通常是死記硬背，并沒(méi)有理解其中的內(nèi)涵，一段時(shí)間后就遺忘了，然后接著繼續(xù)反復(fù)記憶，學(xué)習(xí)效率很低。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)他們先理解，再記憶?？此瓶菰锏膬?nèi)容，理解之后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容其實(shí)都是相通的。比如當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，對(duì)于一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)等基本初等函數(shù)的性質(zhì)特征，只需理解之后借助圖像即可直接得出所有函數(shù)的性質(zhì)。再如數(shù)學(xué)公式的記憶，首先要讓學(xué)生明確公式的內(nèi)涵，掌握公式的推衍，有些公式的推導(dǎo)原理是一致的，如弧長(zhǎng)公式和扇形面積公式都與圓心角有關(guān)，可以關(guān)聯(lián)記憶。在對(duì)內(nèi)容充分理解的前提下，教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中總結(jié)一些口訣，輔助記憶，比如完全平方公式：首平方，尾平方，首尾兩倍在中央，符號(hào)看前方;函數(shù)圖像的平移：左加右減自變量，上加下減常數(shù)項(xiàng)等。先理解，再輔助以方法進(jìn)行記憶，更能提升效率。

2. 強(qiáng)化模型思想，增強(qiáng)圖形意識(shí)

初中數(shù)學(xué)涉及到很多模型，理解掌握這些基礎(chǔ)模型，可以將抽象的幾何問(wèn)題變得更直觀，比如“將軍飲馬模型”解決一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)間距離之和最小的問(wèn)題;“一線三垂直、一線三等角模型”中兩個(gè)三角形相似問(wèn)題;圓中利用“垂徑定理模型”解決跟弦長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題等。因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)模型的歸納，使學(xué)生了解并熟練掌握利用模型思想解決問(wèn)題的方法。

3.建立基礎(chǔ)錯(cuò)題集，培養(yǎng)反躬自省意識(shí)

學(xué)困生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不對(duì)錯(cuò)題錯(cuò)因分析總結(jié)，導(dǎo)致同一種題型反復(fù)錯(cuò)，同類型錯(cuò)誤重復(fù)犯。因此對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題整理就顯得非常有必要。錯(cuò)題整理不是盲目地將錯(cuò)題進(jìn)行摘抄，學(xué)困生在整理錯(cuò)題集時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)要求：（1）根據(jù)題目類型將錯(cuò)題進(jìn)行分類匯總，便于專題復(fù)習(xí);（2）在錯(cuò)題旁邊記錄下解題思路，以及易錯(cuò)點(diǎn);（3）定期翻閱回顧錯(cuò)題，重點(diǎn)題型要撇開(kāi)解析重新獨(dú)立完成解答。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，轉(zhuǎn)化學(xué)困生絕非易事，這不僅需要教師提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)還需要家長(zhǎng)、其他同學(xué)作為輔助力量，共同參與到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中來(lái)。只有學(xué)困生的現(xiàn)狀得以改善，才能在一定意義上實(shí)現(xiàn)教育的深度公平。

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