小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思考力

何傳偉

【摘要】隨著國家教育改革的深入推行，以及隨著我們國家進(jìn)入了全面小康社會(huì)，現(xiàn)在對于教育的重視程度越來越高，尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是占據(jù)了十分重要的地位，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅可以開闊學(xué)生的思維，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思考力，并且古往今來，數(shù)學(xué)都是教育體系中不可缺少的一門重要學(xué)科，無論從幼兒時(shí)期還是青年時(shí)期甚至于工作之后都離不開數(shù)學(xué)的使用和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)也在我們的生活中起了十分廣泛的作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中能夠培養(yǎng)好學(xué)生的思考力，對于家長、老師甚至于學(xué)生自己都是具有十分重要的作用的。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠很好的增強(qiáng)語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生來說能夠很好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);思考力

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)教育也是在教育改革課程中重要的課程之一，使用正確的方式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至可以在一定程度上影響著學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀，所以應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思考力是新時(shí)期深化課程改革的必然要求，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)在于引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;用數(shù)學(xué)的思維思考世界;用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。所以未來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)致力于在課堂上透過數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思考力，從而達(dá)到讓學(xué)生會(huì)思考問題的目的。

一、會(huì)發(fā)散思考問題，培養(yǎng)發(fā)散性思考

培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)思維能力，特別是發(fā)散性思維，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思考能力的基礎(chǔ)陣地。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，不拘泥于課本知識(shí)本身，進(jìn)行一定量的擴(kuò)展，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，許多老師更偏向于以灌輸式為主的學(xué)習(xí)方式，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展具有不利的影響，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺少了自己獨(dú)立思考的能力，對學(xué)生長期發(fā)展來說，可能會(huì)產(chǎn)生不好的影響。如果能夠讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，并在課堂上獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，這不僅僅在一定程度上能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于小學(xué)生的專注度以及思考能力也會(huì)在一定程度上加強(qiáng)，還能夠很好地提升學(xué)生的自信程度。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的意義”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)老師講完基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以利用題目來對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而更好地提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。比如，可以設(shè)定以下問題：將一個(gè)西瓜平均分給16個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分到的西瓜是總數(shù)的幾分之幾？三個(gè)學(xué)生得到的西瓜占據(jù)總數(shù)的幾分之幾？等等問題，通過這樣層次遞進(jìn)的問題，能夠進(jìn)一步地加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知和理解，能夠?qū)⑺麄兊乃季S打開，更好地培養(yǎng)發(fā)散性的思維，進(jìn)而更好地進(jìn)行發(fā)散性問題思考。

二、會(huì)逆向思考問題，培養(yǎng)逆向思考力

面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中相同的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師不僅僅要提供正向單一的題目讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練提升，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象等個(gè)性化的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行更加有效的難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，更好地處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。通過更加多樣化合理的題目訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的逆向思考力進(jìn)行有效訓(xùn)練與提升。逆向思考力的提升并不是一朝一夕的，需要老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適合的優(yōu)化創(chuàng)新。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)小數(shù)處以一個(gè)小數(shù)相關(guān)內(nèi)容的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到被除數(shù)小于除數(shù)的問題，得到的商的部分是零，而且要寫在個(gè)位之上，有的學(xué)生會(huì)存在商的整數(shù)部分是多個(gè)零的問題。所以，為了幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容，老師可以設(shè)定出乘法的逆向思維題目進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅可以更好地進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，也可以牢固掌握乘法知識(shí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是更加有效的。

三、會(huì)關(guān)聯(lián)的思考問題，培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性思考

數(shù)學(xué)中有很多的知識(shí)點(diǎn)都具有關(guān)聯(lián)性，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要充分利用這些知識(shí)點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)性思考力的培養(yǎng)與提升，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更加得心應(yīng)手，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，這對于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步等都有很大的幫助。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于位置和方向相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用學(xué)生自己上學(xué)的路徑進(jìn)行一個(gè)關(guān)聯(lián)性的情境設(shè)定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分位置和方向，提升他們的關(guān)聯(lián)性思考力。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育由于它特有的性質(zhì)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提出了很高的要求，對于一名具有良好品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，強(qiáng)烈的責(zé)任感以及事業(yè)心往往是他們所必須具備的重要品質(zhì)之一，只有他們真正地做到加強(qiáng)自身的素質(zhì)，真正地做到以身作則，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，并且應(yīng)該和學(xué)生共同進(jìn)步，共同增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，老師應(yīng)該自覺地融入到孩子中去，采用多種方式來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以趣味學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)能力創(chuàng)造良好的開端。不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到更多的美好，不斷地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中需要運(yùn)用多種方式方法，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力的提升，才能夠在一定程度上提高學(xué)生的思考能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【本文系中山市教育科研2020年度一般項(xiàng)目課題“普通民辦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思考力的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：B2020081）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]文濤.論有效課堂小組合作學(xué)習(xí)[J].教育理論與實(shí)踐，2002，22（12）：53-56.

[2]鄭文忠.合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J].教與學(xué)，2013（1）：266-268.

[3]宋向前.有效教學(xué)的理論與實(shí)施策略[J].杭州：浙江大學(xué)出版社，2019，24（9）：176.

[4]余文森.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[J].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016（2）：63.15A0E3DE-89BD-4769-8613-3B612B0331FE