體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)辦法探究

黃孟

體驗(yàn)式教學(xué)主要以體驗(yàn)和情景作為兩個(gè)重要部分，教師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)之后收獲體育知識(shí)。本文主要以體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)辦法研究 為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先對(duì)體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的價(jià)值作用和體驗(yàn)式體育教學(xué)關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，其次從完善情景建構(gòu)，優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)效果、積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，豐富體驗(yàn)式教學(xué)、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心和自由選擇體育項(xiàng)目，拓展體驗(yàn)式教學(xué)等幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

體驗(yàn)式教學(xué)注重以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供多樣化的體驗(yàn)方式，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)感受有更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考意識(shí)，才能鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育體美勞全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行體育教育過程中對(duì)其中活動(dòng)的教育意義有所了解，并根據(jù)自身的身體情況，科學(xué)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校中開展體驗(yàn)式教學(xué)，能夠?qū)σ酝w育教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，深入發(fā)掘?qū)W生思想意識(shí)中潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中愛上體育課程，能夠全身心的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，為教師的體育教育奠定基礎(chǔ)。

1 體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的價(jià)值作用

一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。在高校體育教育中引入體驗(yàn)式教學(xué)，能夠緩解傳統(tǒng)教學(xué)中的僵化模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)情景的深入探究，改善功效學(xué)生在體育教育中的不良情緒，構(gòu)建較為民主、和平與開放的教學(xué)課堂，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望起到促進(jìn)作用，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生在形成自我效能的前提下建立學(xué)習(xí)信心，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提升。另一方面，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，將需要學(xué)生掌握的體育知識(shí)通過實(shí)踐的方式傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升主觀學(xué)習(xí)性，并對(duì)知識(shí)起到正向遷移的效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編排能力，逐漸形成合作意識(shí)。這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展和情緒疏導(dǎo)起到釋放作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生能夠形成好的體育鍛煉習(xí)慣，不僅從身體素質(zhì)方面提升，在心理素質(zhì)方面也進(jìn)行提升。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)也是不斷將內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的過程，有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行外化，將一些陳述性和程序性知識(shí)進(jìn)行融合，對(duì)體育教育起到深層次的鞏固效果。

2 體驗(yàn)式體育教學(xué)關(guān)鍵要素

第一是情境設(shè)置。情境設(shè)置作為體驗(yàn)式教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵過程要素，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)過程中，要意識(shí)到情景設(shè)置的重要程度和意義。教師通過相應(yīng)的情景能夠在教學(xué)起到引導(dǎo)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，并對(duì)其中的情景設(shè)置展開評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，才能實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。情景創(chuàng)設(shè)中，可以有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，提升大學(xué)生參與體育教育的熱情，完成體育教育的目標(biāo)和任務(wù)。

第二是主體體驗(yàn)。主體體驗(yàn)也是體驗(yàn)式教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分，教師要給予這一環(huán)節(jié)更多的關(guān)注。主體體驗(yàn)是要將學(xué)生在接受教育中凸顯主體性，讓學(xué)生能夠真實(shí)的參與到體育實(shí)踐中。同時(shí)，主體體驗(yàn)也是一個(gè)認(rèn)知體育的過程，教師不僅要傳授學(xué)生重點(diǎn)體育知識(shí)，更要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣才能處于不同階段的學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲，強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三是評(píng)價(jià)體驗(yàn)和遷移體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)的一個(gè)階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)之后，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況和表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生形成較為正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)自身的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，才能以更飽滿的情緒完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)過程中需要注意的一定就是，不能對(duì)學(xué)神采用具有批評(píng)含義的語(yǔ)言，更不能使用一些過激的語(yǔ)言影響學(xué)生，打擊學(xué)生參與體育教育的積極性，形成對(duì)自身的否定。體驗(yàn)式教學(xué)中的遷移教學(xué)主要是通過體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的重要性，和對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，幫助學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中建立運(yùn)動(dòng)游戲，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3 體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)辦法研究策略

3.1 完善情景建構(gòu)，優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)

完善高校體育教育匯總的情景構(gòu)建，是對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)施的一種途徑，良好的教學(xué)情景可以為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自身的融入感和代入感，以做好的方式緩解學(xué)生在心理中的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教育的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生真正參與到體驗(yàn)式教學(xué)中。高校教師針對(duì)體育教育情景構(gòu)建時(shí)期，要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)充分的尊重性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在體育教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生在體育知識(shí)、情感和意識(shí)等不同方面的認(rèn)知和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)掌握體育動(dòng)作和重要技能戰(zhàn)術(shù)。例如，教師在講解“足球”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體為學(xué)生播放喜歡的世界杯比賽，并將教學(xué)中的難點(diǎn)與學(xué)生的興趣進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同球員的動(dòng)作進(jìn)行觀察，教師對(duì)其中所運(yùn)用的足球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，一方面推動(dòng)學(xué)生的高漲情緒，另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的興趣。接著，教師可以針對(duì)本節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行技能練習(xí)，通過一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的足球比賽促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，主要從學(xué)生的對(duì)抗經(jīng)驗(yàn)累積和組合動(dòng)作兩個(gè)方面開練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)中，教師可以要求一個(gè)學(xué)生擔(dān)任足球裁判，學(xué)生需要在賽場(chǎng)中學(xué)生的評(píng)級(jí)保持一個(gè)可觀的態(tài)度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的深入理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，也能引導(dǎo)學(xué)生將角色進(jìn)行學(xué)習(xí)帶入，保證足球動(dòng)作的準(zhǔn)確性，可以從不同角度對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行理解，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力提升。

3.2 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)效果

開展體育教學(xué)之前，需要對(duì)教育設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能結(jié)合規(guī)范的教學(xué)流程制定教學(xué)內(nèi)容，為之后的體驗(yàn)式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而做好體育教學(xué)的先導(dǎo)工作，才能確保在學(xué)習(xí)內(nèi)容和三維教學(xué)目標(biāo)保持一直，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。在以往高校教師開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，會(huì)將教學(xué)階段分為以下四個(gè)部分，分別是：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方案開展和教學(xué)結(jié)果反饋等。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定階段，教師以體驗(yàn)式教學(xué)中的理論作為基礎(chǔ)，“構(gòu)建主義教育觀”并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出分析，從學(xué)生的技能、情感和知識(shí)這三個(gè)方面入手，設(shè)定一些具有較強(qiáng)靈活性的目標(biāo)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)作用。例如，教師在開展“田徑運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從人類的走、跑、跳、投四個(gè)方面的生存法則進(jìn)行體驗(yàn);對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)精神，感受隊(duì)員之間相互協(xié)作的合作力量;對(duì)于野外生存訓(xùn)練內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)在自然環(huán)境中的生生不息力量，也可以引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的膽小和懦弱，提升自身的勇敢和膽量。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生在體育中的主觀性，設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)掌握體育教學(xué)進(jìn)度，才能不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)方案開展階段，教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，可以引入多樣化的教學(xué)法方式，保證教學(xué)節(jié)奏的普遍性，能夠?qū)τ诮虒W(xué)中的一些突發(fā)事件進(jìn)行靈活處理，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教育的目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)結(jié)果反饋階段，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)估效果，可以從過程性評(píng)估和發(fā)展性評(píng)估兩個(gè)方面進(jìn)行，才能保證對(duì)評(píng)價(jià)的全面性，對(duì)學(xué)生保持公平性和客觀性的思想觀念，通過杠桿的原理作用，能夠豐富學(xué)生之后的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0

3.3 積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，豐富體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐中促進(jìn)自己取得更多的進(jìn)步。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在合作中的探究精神，這樣有利于學(xué)生對(duì)體育問題開展全面分析，不斷提升體驗(yàn)式教學(xué)效果。例如，教師為學(xué)生講解“學(xué)習(xí)助跑速度”內(nèi)容時(shí)，可以通過自己為學(xué)生起到示范效果，在讓學(xué)生對(duì)散步助跑起跳內(nèi)容進(jìn)行了解，也要為學(xué)生介紹五步助跑起跳，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生以小組的形式也能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中存在的問題，學(xué)生作為個(gè)體存在，對(duì)問題也會(huì)產(chǎn)生不同的看法，因此活動(dòng)多樣性的答案。一些學(xué)生認(rèn)為三步助跑效果更好，還有一些學(xué)生認(rèn)為五步助跑效果更好。教師對(duì)學(xué)生拋出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，怎樣才能獲得兩全其美的效果，若在體育教育中教給學(xué)生起步助跑還會(huì)不會(huì)有不同的意見。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入研究，最終得出結(jié)論為：雖然七步助跑起跳能夠幫助學(xué)生跳出更遠(yuǎn)的距離，但學(xué)生所具備的穩(wěn)定性較弱，需要學(xué)生針對(duì)這種方式，有針對(duì)行的進(jìn)行練習(xí)，并在過程中不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題進(jìn)行改善。同時(shí)，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果交流、吸收經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，這也是開展體驗(yàn)式教學(xué)的主要目的。對(duì)于高校體育教育過程中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些簡(jiǎn)單技能，學(xué)生能夠在學(xué)生之間進(jìn)行交流，分別表達(dá)自己對(duì)體育技能的理解和掌握，加強(qiáng)整體學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過健美操之后，教師需要學(xué)生根據(jù)健美操動(dòng)作設(shè)計(jì)一套完整的組合動(dòng)作，在學(xué)生的相互交流中相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自己的組合動(dòng)作也不斷修改，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的最終設(shè)計(jì)，編排出一組動(dòng)作比較流暢和優(yōu)美的健美操。

3.4 充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心

我國(guó)高校教育致力于為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才，高校作為人才輸出的注重場(chǎng)所，就要有更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容也要具有職業(yè)定向性，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。體育是高校教育中的必修課程，要在教育中發(fā)揮體育教育中的思想開放性，才能不斷為綜合人才提供保障。體育教育中注重凸顯職業(yè)導(dǎo)向，能夠促進(jìn)學(xué)生將體育教育和心理教育進(jìn)行整合，提升高校優(yōu)秀人才在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)定不同程度的體能要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整。例如，針對(duì)財(cái)政辦理和審計(jì)等專業(yè)學(xué)生，需要針對(duì)學(xué)生的小肌肉群展開訓(xùn)練，才能提升學(xué)生在動(dòng)作方面的敏捷度，要想對(duì)學(xué)生的專注力展開訓(xùn)練，可以為學(xué)生選擇一些乒乓球和羽毛球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，高校教師可以要求學(xué)生掌握比賽中有關(guān)計(jì)時(shí)和查分方面的國(guó)澤，這樣能夠鍛煉學(xué)生自身的周密處事態(tài)度。針對(duì)汽車、機(jī)械等一些屬于技術(shù)類型專業(yè)學(xué)生，教師需要對(duì)學(xué)生的大肌肉群進(jìn)行訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力，要想提升學(xué)生的忍耐力和專注力，可以要求學(xué)生進(jìn)行鉛球和射擊等體育活動(dòng)的訓(xùn)練。針對(duì)營(yíng)銷、旅游英語(yǔ)等一些藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，要在體育教育中保持學(xué)生的體型和體態(tài)，注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要向培養(yǎng)學(xué)生的耐力，可以要求學(xué)生選擇一些戶外體育活動(dòng)，也能在學(xué)生相互交流中題提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.5 自由選擇體育項(xiàng)目，拓展體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生之間存在不同的興趣愛好，學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也存在差異。高校體育教師需要尊重學(xué)生，并將體育選擇權(quán)放到學(xué)生手中，才能讓學(xué)生針對(duì)自己的興趣培養(yǎng)體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開自由發(fā)展。這樣，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育教育中保持愉悅的心情，收獲到體育教育中的獨(dú)特樂趣，也能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求完善學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生在完成高校教師為學(xué)生制定的一定項(xiàng)目之后，要給學(xué)生留有一定的自由時(shí)間，允許學(xué)生能夠?qū)ο矚g的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，對(duì)喜歡的鍛煉器材進(jìn)行選擇，才能感受到體育活動(dòng)開展的真正意義。比如，在高校體育教育中，一節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，教師在上課前期要求學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，在課程前期的25分鐘作用，將本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，并帶領(lǐng)學(xué)生完成訓(xùn)練。之后的15分鐘左右，將時(shí)間給予學(xué)生自由分配，需要保證學(xué)生不坐在草地中休息，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)⑹Ｏ碌恼n堂時(shí)間充分運(yùn)用。另外，教師也可以在第一節(jié)體育教學(xué)時(shí)，為學(xué)生介紹整學(xué)期的內(nèi)容和計(jì)劃，教師根據(jù)自己所制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排，讓學(xué)生保證學(xué)習(xí)的適度性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校開展體育教育中在實(shí)踐中科學(xué)引入體驗(yàn)式教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，從教學(xué)觀念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能不斷發(fā)掘新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。在體驗(yàn)式教學(xué)中融入小組教學(xué)意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)等，可以幫助學(xué)生在思想中樹立正確的世界觀念。體驗(yàn)式教學(xué)也被廣泛的運(yùn)用，需要更多的體育教育工作人員對(duì)此提升重視程度，才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生提供更加全面且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中有更為真實(shí)的感受，實(shí)現(xiàn)體育教育的全面性和實(shí)效性。

（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0