淺談小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)

祁紫檀

小學(xué)體育課堂的開展是相當(dāng)重要的，對(duì)學(xué)生良好體魄的建立及基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握都有深遠(yuǎn)影響。而在小學(xué)課堂中，師生的有效互動(dòng)直接決定的教育水平的高低。本文將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索。

教育的理念在不斷更新改變，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步是推進(jìn)當(dāng)下教育前進(jìn)的重要前提。小學(xué)體育教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的好處是相當(dāng)多的。從他們的溝通中，雙方都能取得一定的成果與進(jìn)步。對(duì)于教師而言，他們可以更加準(zhǔn)確的找到自己的教學(xué)目標(biāo)與方向。對(duì)于學(xué)生而言，他們能更加快速的找到自己的不足之處，并加以改造。

1 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

隨著教育教學(xué)的發(fā)展更，加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，因此對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)，其重視力度也在不斷調(diào)整。通過有效的方式，來緩解學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的壓力，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠找到自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多的人才。在全新的教學(xué)背景下，體育課程的受重視程度越來越高，根據(jù)對(duì)目前學(xué)生的身體素質(zhì)分析為依據(jù)，來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，師生互動(dòng)在逐漸加強(qiáng)。有效的師生互動(dòng)能夠讓老師更好的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的想法，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程安排，提供合理的運(yùn)動(dòng)建議，從而借由有效的訓(xùn)練來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。良好的體育鍛煉，也能夠促進(jìn)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)在師生互動(dòng)下拉近師生之間的距離，營(yíng)造更為和諧的師生氛圍，在老師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，借由體育學(xué)習(xí)來激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。良好的師生互動(dòng)，還能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保障小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)現(xiàn)狀

目前隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)體育課程受到了廣泛的重視，為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，老師要注重師生互動(dòng)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)問題。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師常常以自身為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的體育訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情不高，常常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，同時(shí)在體育課中老師完成了教學(xué)的部分之后，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，并沒有進(jìn)行有力的監(jiān)管，沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，沒有借由體育學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，所以在體育教學(xué)中，亟需通過師生互動(dòng)來提高教學(xué)的效果。但是即便在教學(xué)中運(yùn)用到師生互動(dòng)，仍然存在著諸多問題，影響到教學(xué)的效果。由于老師自身在與學(xué)生互動(dòng)中其能力有所不足，所以互動(dòng)比較生硬，并沒有借用互動(dòng)來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)由于老師的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，因此沒有真正的體會(huì)到師生互動(dòng)的內(nèi)涵，導(dǎo)致其互動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容之間不符，互動(dòng)淪為形式，沒有借由互動(dòng)來提高教學(xué)的效果，在互動(dòng)中學(xué)生的互動(dòng)熱情不高，并沒有真正的融入到互動(dòng)里。而老師沒有根據(jù)學(xué)生的反饋來及時(shí)的調(diào)整互動(dòng)的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的排斥心理更加嚴(yán)重，老師無法維持有效的課堂秩序，因此導(dǎo)致互動(dòng)和教學(xué)本身之間相背離，二者之間沒有完成有效的結(jié)合，教學(xué)的效率不甚理想。此外老師本身對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不高，沒有樹立起全新的教學(xué)理念，自身并未認(rèn)知到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的作用和意義，這也導(dǎo)致體育校教學(xué)的效率在不斷的降低，因此也就影響到其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)策略

3.1 樹立正確教學(xué)理念，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向

一個(gè)正確的教學(xué)理念就猶如一把飄揚(yáng)的紅旗，它對(duì)一個(gè)整體起著引導(dǎo)的作用.只有教學(xué)的整體方向正確，下一步的工作才不會(huì)走彎路。小學(xué)體育教師要樹立正確的教學(xué)觀念。這樣的思想直接決定了其教學(xué)效果的高低，只有一個(gè)緊隨時(shí)代教育觀念的教師才能夠教育出一批符合當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)的學(xué)生。而一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)正與一個(gè)教師是否有正確的教學(xué)觀念緊密相連。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育室內(nèi)課做早操這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就需要在課堂開展之前為學(xué)生們貫穿養(yǎng)成做早操的習(xí)慣有哪些好處的理念。教師的正確理念對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與練習(xí)有著十分重要的影響，它直接決定了學(xué)生們是否會(huì)有信心或者有興趣去開展本節(jié)課的內(nèi)容。在練習(xí)做早操這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師要在課堂上為學(xué)生們規(guī)范許多動(dòng)作，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)不同早操的形態(tài)與身形，并體會(huì)這些動(dòng)作的學(xué)習(xí)對(duì)他們有什么好處，不斷傳輸體育教學(xué)重要性的觀念。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們?cè)谌粘Ｉ钪凶蛘哒玖r(shí)應(yīng)該養(yǎng)成正確的形態(tài)，以此來彰顯當(dāng)代小學(xué)生的精彩風(fēng)貌。所以，互動(dòng)的結(jié)果是共同促進(jìn)雙方的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的前進(jìn)。

3.2 建立良好師生關(guān)系，推動(dòng)課堂有效開展

小學(xué)體育課堂對(duì)小學(xué)生的一生發(fā)展都至關(guān)重要。只有雙方產(chǎn)生一種互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)的觀念，教育事業(yè)才會(huì)得到更加快速的發(fā)展。在課堂上，通過構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)，教師可以知道學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)，從而加大這些環(huán)節(jié)的教學(xué)力度。促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)生在改進(jìn)自己的體質(zhì)時(shí)要講究一定的方法技巧。

例如，在小學(xué)體育教育學(xué)生立正，稍息等多種基本功這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師要通過在課堂上與學(xué)生們進(jìn)行溝通互動(dòng)，來了解他們對(duì)不同板塊的掌握情況。在這一教學(xué)的過程中，通過糾正學(xué)生們的姿勢(shì)，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下會(huì)更加有效的改善自己的形態(tài)，而這樣的結(jié)果取決于教師充分了解學(xué)生這一重大前提。不管是在課堂上還是在日常生活中，教師都要注重與學(xué)生們建立起良好的溝通與學(xué)習(xí)平臺(tái)。在平等的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不僅會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，而且他們的心智理念也會(huì)更加成熟，會(huì)與教師形成一種良好的關(guān)系，從而更好的推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。立正，稍息正是體育課堂開展的重要基礎(chǔ)，而掌握這一系列基本功對(duì)于學(xué)生之后學(xué)習(xí)高難度的動(dòng)作也有很大影響。可見，首先通過平時(shí)的教學(xué)，明白不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力差異，并有效溝通是開展互動(dòng)的另一個(gè)重要輔助方式。

3.3 有效分組進(jìn)行授課，提升學(xué)生能力素養(yǎng)

將班里的同學(xué)進(jìn)行合理分組，也是促進(jìn)當(dāng)下小學(xué)體育教師在課堂上互動(dòng)教學(xué)的一種重要方式。小學(xué)課堂上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是有所差異的，因此教師在互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，需要將不同層次的學(xué)生分成不同的組別，從而有利于下一步到更加有效的溝通。只有將相同層次的學(xué)生分在一組學(xué)生，他們才會(huì)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也能夠有更加合適的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)體育廣播體操這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，教師要在課堂上將學(xué)生們分成不同的組別。根據(jù)他們平時(shí)鍛煉的水平，教師要讓相當(dāng)水平的同學(xué)分在一組，這樣對(duì)于他們下一步糾正自己的體操動(dòng)作十分有幫助。在體操訓(xùn)練過程中，教師不僅又要教授學(xué)生們掌握一定的徒手操動(dòng)作，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的形態(tài)姿勢(shì)。在練習(xí)體操的過程中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)如何聽從指揮的安排。這樣的體育鍛煉不僅對(duì)于學(xué)生鍛煉身體有幫助，同時(shí)對(duì)于養(yǎng)成他們正確的思想理念也十有幫助。每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力是不同的，所以這一因素就決定了課堂練習(xí)必須分組進(jìn)行。在練習(xí)廣播體操的過程中，學(xué)生們要和著音樂在相應(yīng)的節(jié)拍上做相應(yīng)的動(dòng)作，這對(duì)他們的能力要求是十分高的。學(xué)生的樂感是有所差異的，所以，分組練習(xí)是下一步學(xué)生與老師更好互動(dòng)的一個(gè)重要前提。

3.4 豐富教學(xué)方式，營(yíng)造良好師生氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師只是依照教材的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要被動(dòng)的配合老師即可，沒有自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致教學(xué)的方式比較單一，教學(xué)的氛圍比較枯燥，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)沒有興趣和主動(dòng)性，這和體育教學(xué)的初衷是相背離的。體育老師在完成了教學(xué)任務(wù)之后，通常會(huì)讓學(xué)生用反復(fù)訓(xùn)練的方式去復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的內(nèi)容，因此無論是在課上還是在課下，體育學(xué)習(xí)都非常的枯燥，而對(duì)于學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式的趣味性不高，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)身體素質(zhì)的提升極為不利，影響到教學(xué)的效率。而在體育教學(xué)中利用師生互動(dòng)，則能夠走出枯燥教學(xué)的局限，讓學(xué)生不再簡(jiǎn)單的去訓(xùn)練動(dòng)作，而是重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，體現(xiàn)出其創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智慧去豐富體育課堂的內(nèi)容。老師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的體育鍛煉需求出發(fā)來擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在課堂中老師可以利用游戲來增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在寓教于樂當(dāng)中掌握相關(guān)的體育技能，完成對(duì)身體的鍛煉。比如老師在完成了基礎(chǔ)教學(xué)之后，可以用蘿卜蹲的比賽方式來比一比，哪一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持到最后，或者用小組合作的方式來進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，以接力跳遠(yuǎn)的方式來選出跳的最遠(yuǎn)的小組，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠更好的符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的好勝心，既能夠幫助學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。

3.5 落實(shí)因材施教，安排合理的教學(xué)任務(wù)

體育老師在教學(xué)中，要充分的考慮到不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同體育特點(diǎn)，由于每個(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)以及個(gè)性特點(diǎn)上都有所不同，因此老師要從其表現(xiàn)出的體育優(yōu)勢(shì)出發(fā)，來合理的安排教學(xué)任務(wù)，以更好的進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。老師在對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，加強(qiáng)和教材之間的結(jié)合，在日常的教學(xué)任務(wù)完成之后，根據(jù)學(xué)生的意見和建議來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中的熱情，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己為自己安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的融入自己的智慧和創(chuàng)意。老師在和學(xué)生溝通的過程當(dāng)中，能夠更好的了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，從而挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠活得更加適合于自己的活動(dòng)內(nèi)容。老師借由合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉，對(duì)于體能比較好的學(xué)生，可以用比較高強(qiáng)度的訓(xùn)練來有效的提升其身體素質(zhì)，而對(duì)于體質(zhì)比較差的學(xué)生，可以以技巧性的趣味訓(xùn)練為主，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保護(hù)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

3.6 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師通常只是在操場(chǎng)或者在固定的場(chǎng)地來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的空間比較局限，教學(xué)的內(nèi)容也比較單一，但是在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，老師則可以有效的去優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更加趣味的體育課堂。比如對(duì)于小學(xué)生來說，由于其性格特點(diǎn)，決定了學(xué)生更加喜歡在戶外活動(dòng)，因此老師可以走出課堂的局限，將學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校周邊的公園上去進(jìn)行足球比賽，捉迷藏比賽等等，從而舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還能夠放松自己的身心，調(diào)節(jié)精神狀態(tài)。并且老師還可以定期組織交流活動(dòng)，選擇比較安全的場(chǎng)地，讓學(xué)生用步行的方式去認(rèn)知和接近大自然，在步行當(dāng)中學(xué)生完成了有氧訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在大自然當(dāng)中放松自己的身心，這種全新的教學(xué)方式能夠更好的完成教學(xué)的任務(wù)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.7 完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法

師生互動(dòng)是提高體育教學(xué)效率的有效方式之一，老師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生樹立起運(yùn)動(dòng)的自信心，提高其運(yùn)動(dòng)的水平。老師可以借由完善體育評(píng)價(jià)方式，來更好的提升師生之間互動(dòng)的有效性，老師要客觀合理的對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)知自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解自己的不足以及優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤行為，在有效的師生互動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來提高學(xué)生的綜合水平，挖掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)特長(zhǎng)鍛煉，從而在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。老師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行合理的分析，為其制定出個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案，從而幫助學(xué)生將其身體調(diào)整到最佳的狀態(tài)，用更好的精神面貌去投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

樹立正確的觀念是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一步。只有找準(zhǔn)方向，下一步才會(huì)取得效果。在課堂上，教師要注重與學(xué)生們建立起良好的關(guān)系來，這樣學(xué)生們才會(huì)更加愿意與教師溝通，教師才會(huì)更有動(dòng)力去與學(xué)生探討知識(shí)。此外，要提高每位學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)要學(xué)會(huì)分組教學(xué)，分開與不同層次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以此來提高整體的水平。

（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）