淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

付延青

社會的不斷進步提升著人們的教學意識，從最開始的學科教育到目前的德智體美勞全面發(fā)展，教育的理念不斷被更新。小學階段處于對于教學事務初接納的時期，這個時間段非常重要，引導出最初始階段的學習興趣，對于接下來課程的學習十分有益。在小學這個階段，學生們的身體正在飛速發(fā)育，充足的營養(yǎng)和必要的鍛煉是對學生們身體健康的保障，合理的鍛煉保證學生的健康是學校要承擔的義務，但由于年齡段的問題，這個時期的學生很難保持對于某一門科目長久的興趣，本文就以小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導為中心進行教學的探索。

人們對于自身的關注意識越來越強，對于下一代的健康問題也看得越來越重，學生除了休息，大部分時間都在學校，這就讓學校的體育課程成為學生們鍛煉的最佳途徑，尤其是在小學階段，剛開始發(fā)育的兒童們需要有一定的鍛煉量來增強自己的體魄?；顫姾脛拥哪昙o，對于體育課其實有天然的興趣，但是往往很難堅持長期的鍛煉，會讓學生覺得乏味且辛苦，因此對于體育課就會逐漸失去興趣，為了避免這一情況，就需要及時優(yōu)化教學方案。通過拓寬場地，增加游戲的方式來引導學生們能夠長期堅持對于體育課的興趣，增強學生們的鍛煉意識。

1 小學體育課程的重要性

小學的課程比較簡單，除了文化課學科，有關于提高綜合素質(zhì)的音樂，美術，體育課等也被越來越重視，順應全面發(fā)展的號召，課程的設置越來越趨于完整化。但在這方面仍然存在許多不足，小學體育課作為學生們活動身體的課程，許多老師認為不必有太系統(tǒng)的教學方案的制定和規(guī)劃，因此在上課過程中不能很好的把握上課的節(jié)奏，或者是有一部分老師長久的按照某一課程對學生們進行訓練，該兩種行為都在小學體育課程中非常常見，也正是由于這兩個問題，導致學生要么無法在體育課程中有系統(tǒng)的學習到知識，要么進行單一化的訓練致使學生感覺到乏味無趣，從而喪失對體育課的興趣。小學體育課程的設置不光是為了提高學生們得到鍛煉的機會，同時也是在對學生健康意識進行訓練和提升。健康的體魄是作為生命的基礎，學校的生活讓學生到很大一部分時間，因此必須要在學校設置相對應的體育課程讓學生們能夠鍛煉學會鍛煉。

良好的健康習慣需要從小培養(yǎng)，小學階段的體育課程的重要性就不言而喻。近些年來，由于疫情反復，學生的免疫力問題得到各界人士的關注，大部分學生只能通過學校得到鍛煉，這無形之中增加了小學體育教學的壓力，對于老師進行課程的改革也提供了極大的助力。在建立起小學體育課程的重要性意識之后，對于如何正確的培養(yǎng)學生對于體育課的興趣也應該有所策略。體育課不只需要學生們進行一些體能訓練增強學生的體魄，同時也要正確地傳授給學生如何正確地進行體育技能訓練，讓學生們掌握體育技能和體育知識，這就需要老師重視理論知識的教學。在上課的過程中應該出現(xiàn)理論部分的引導知識，例如在跑步之前，教師就要講解跑步的知識，呼吸法、步伐、規(guī)范的擺臂動作、腿的發(fā)力點等這些具體的知識都需要老師講解到位，再通過示范促進學生掌握跑步正確的方法和技巧。這不僅避免了學生在跑步過程中由于不正確的姿勢容易發(fā)生崴腳的意外情況，也能夠加快學生的跑步速度，對于學生們的積極度來說會有更好的提升。

2 小學體育興趣的培養(yǎng)和疏導策略

2.1 采用游戲教學法激起小學生對于體育課的興趣

傳統(tǒng)的小學體育教學的過程中不免發(fā)現(xiàn)許多老師的上課方式都非常類似，讓學生們進行跑步等集體性訓練之后，就讓學生們自由活動，這種上課方式非常不嚴謹以及沒有規(guī)范性，短期時間內(nèi)，學生們對于體育課的興趣可能還存在，時間一長就會出現(xiàn)疲勞等因素，讓學生無法持續(xù)對于體育課的興趣，單一的上課模式無法滿足學生們當前的心理特征，因此這就需要老師在上課過程中進行游戲教學法的引入。在上課之前老師就應該對此節(jié)課程作出明確的目標和上課的教案，在這個過程中，老師就要考慮到上課內(nèi)容的體現(xiàn)以及體現(xiàn)方式，而游戲法就是讓學生們共同參與到某一游戲過程中，既能起到鍛煉身體，又能讓每個學生都參與到課堂之中，從課堂之中得到心理和身體的雙重收獲。這不僅有助于老師對于學生的管理，也能夠讓學生的興趣在原本的基礎之上再增加一些時間。并且隨著不同游戲的開發(fā)，學生們的課下活動也有了新的休息方式，這就意味著體育思維不僅在上課中體現(xiàn)，也融入到了學生的日常生活中，在日常生活中貫徹體育知識。老師在把握上課的節(jié)奏的節(jié)奏時就要注意到每個學生的不同之處，有些學生在跑步方面比較突出而已，有些比較擅長跳高這些，這需要老師的仔細觀察。進一步老師要對這些學生的特長加以利用，讓學生能夠更快的加入到體育活動過程中去。通過游戲式教學的展開，把各種活動融合在一起，讓每個學生都能從中得到自己感興趣的一部分，在此基礎之上體育課程的難度系數(shù)也可以逐級遞增，對于學生們的身體的訓練強度也可以稍有增加，讓學生們能夠養(yǎng)成更好的體魄，無論是接下來的學科學習還是體育教學，健康的身體就是一切的基礎。這種教育方式也在某種程度上讓對于學生上課的安全性有所增加，避免學生在鍛煉中誤傷自己或者同學學生在體育課程中發(fā)生事故的事情屢見不鮮，這就是由于老師對于課堂的掌控并不到位，通過游戲教學法老師不僅可以參與到課堂之中，也可以讓學生在整個課堂之中更能夠有秩序，方便老師管理。

2.2 采用肯定式教學法激起小學生對于體育課的興趣

每個學生都有自己的優(yōu)缺點，而這些優(yōu)缺點在體育課程中也有所體現(xiàn)，學生們擅長的東西不同，不擅長的也有所不同，但總歸每個人都有閃閃發(fā)亮的地方，這就需要老師對于學生的肯定，老師的肯定就是學生對此保持興趣的動力之一。其不僅可以讓學生獲得滿足感，也可以讓學生對此事更加的關注，從而在背后提高了學生的學習興趣，學生在這方面也會潛意識的想要更加努力。老師在觀察學生之后，就要對學生的特點有所了解，評估學生的發(fā)展方向，根據(jù)學生目前的所屬狀態(tài)，無論是長處還是短處，只要老師給予一定的肯定，學生都會樂意在此事情上花費時間和精力。老師的肯定在某種意義上就是學習的催化劑，不難發(fā)現(xiàn)總是被家長的肯定的學生會有自信一些，同理，在課堂之上被老師夸獎的學生就更有表現(xiàn)力，因此對于在體育課程中老師的肯定也是十分重要。那么如何做到有效的肯定呢？這就需要老師對于學生的薄弱點以及優(yōu)缺點進行詳細的了解。對于長處，老師要做的肯定就是對于學生在這方面的表現(xiàn)有所贊揚，或者是提供一些獎勵，讓學生能夠感受到這是一件非常榮幸的事，學生自然而然的也就樂意在這一方面再接再厲。重要的就是學生的薄弱點的肯定，研究表明學生在做自己不擅長的事情總會表現(xiàn)得很心虛或者不自信，當老師觀察到這種事情之后，首先就是要給予學生肯定，怕的不是比別人差，而是比別人差還不努力，在體育課程過程中也是如此。

例如有一些學生的耐力比較差，老師就要考慮到對于學生耐力的鍛煉，如長跑，學生的極限可能不是800米，而是400米，在學生跑到400米的時候，老師就要對此進行肯定再逐級的增加難度，例如到410米的時候，告訴學生，你的進步老師有所了解，并且老師很欣慰以及老師相信你可以做得更好，這種肯定會讓學生愿意為之付出努力。在長久的累積之后，學生的這部分能力自然也就得到提高，個人有個人的差異，老師對于學生的要求也應與學生自身相結合，這就是老師的肯定式教學。

2.3 采營造良好的班級氛圍

良好的班級范圍需要師生的共同創(chuàng)造，在這一過程中，體育老師需要明確自身的角色，通過建立與學生之間的良好關系，加強與學生們之間的互動。良好的班級氛圍是和諧輕松的，不僅是學生們之間需要做到和諧相處，也需要老師為師生之間的關系做出努力。首先就是加強與學生之間的溝通，這需要老師對于學生有足夠的觀察以及有足夠的耐心，通過對學生喜好的了解，在此基礎上建立共同話題并且要耐心的聽取學生的反饋意見，在這個過程中不斷的增強與學生之間關系的密切度。在與學生交朋友的過程中，也同樣需要注意很多事情，例如用平等的態(tài)度對于每對待每一個學生是融入學生中非常好的辦法之一，和學生平等的交流，才能夠真正的走入他們的內(nèi)心世界，進而才有可能和學生成為朋友或者知己。同樣重要的還要做到一個引導者該有的責任，在學生有煩惱為之傾訴的時候，請不要拒絕，也應該在此時給予正確的引導，要耐心的聆聽，學生在這一階段的心理活動過程，這可以作為老師教學內(nèi)容的一大突破點。在體育課程中也是如此，體育課本上作為一門比較偏輕松的課程，更容易讓學生放下戒心和老師成為朋友，老師只需要在這個課程中老師對于學生興趣的引導以及耐心的聆聽和積極的反饋，就可以取得很好的相處。融洽的師生關系，會讓課堂的氛圍變得非常輕松和愉悅，當然學生們之間的相處也是非常重要。學生們是否能夠和諧的相處在一起的關鍵因素就是老師的組織能力，學習能力強的學生可以作為老師的小助手，在學習的過程中引導其他學生之間建立友誼，同時可以通過互相幫助的游戲方式是增加同學們之間的緊密感，讓班集體的榮譽感繼續(xù)得到上升，不難發(fā)現(xiàn)，通過這一舉動班級的凝聚力就會變得更好。

榜樣的力量是無窮的，因此教師必須全面提高對自身的要求，無論是言行或者思想品德方面，都需要進一步進行提升。在老師進行示范或者講解的過程中，對于榜樣的崇拜感會讓學生迅速的進入到學習的環(huán)境中，并且在此過程中的關注度和敏感度也會非常高。這種無形之間的帶動力是目前很多老師所不具備的，這就是由于和學生之間的聯(lián)系建立的不夠緊密，學生對于老師有天然的畏懼感和間隔感，沒辦法進行到心理上的共鳴，自然在上課的過程中積極性和主動性也會不高。除了教師本身之外，有關于運動員的辦法是教學也非常有用，比如今年在北京開展的冬奧會，運動明星滿的關注度也越來越高，老師就可以一次進行運動的宣傳，例如今年爆火的谷愛玲，她作為一名運動員之外也是一枚學霸，在她的短片中不難看出這個女孩對于滑雪的執(zhí)著和努力，曾經(jīng)在化學過程中摔倒導致短暫性失憶，也沒能讓他放棄化學，通過這些例子的短片可以了，雪中送炭，這些運動員身上沉著冷靜，不斷奮進，越挫越勇的品質(zhì)，讓學生能夠在這樣的激勵下，更加主動積極的參與到課程中去，并且在遇到困難的時候能夠堅持。這種榜樣教學方法，也能夠提升學生對于自己的自信心，相信努力的自己會一天比一天優(yōu)秀。

2.4 采用多變的教學方式

小學的體育課程不應該只保持在長跑、短跑、跳高、跳遠等這些常規(guī)活動上，也應該根據(jù)學生的心理特征逐漸拓寬教學方式。首先是體育課的上課地點不應該只拘泥于草場，然后是上課方式不應該只局限于常規(guī)性運動，最后就是提高學生的運動思維，讓學生的運動不光局限于這一節(jié)體育課，而是延伸到日常的生活中去。學生的上課地點不應該只基于草場也不應該只有傳統(tǒng)運動方式。近些年來，逃出迷宮或者尋找特定地點的小游戲用層出不窮，這就可以很好的被應用在體育教學過程中，對于學生的體能訓練，應該從實際情況出發(fā)，結合學校自身的優(yōu)勢?？勺寣W生去尋寶，在規(guī)定時間內(nèi)進行一些規(guī)定性運動，最后尋到寶物的同學也會得到一份獎勵，這種激勵式的教學課程讓地點需要地點的擴充，區(qū)別于常規(guī)運動的體能訓練方式，能夠讓更多的學生參與其中，并且讓每一個學生都能從中發(fā)現(xiàn)體育中的樂趣所在，小學體育課程也就有了更好的發(fā)展可循。靈活的上課方式以及不規(guī)定的上課地點，才會讓學生對于每一次課程都有所期待，并且在每一次課程中更加具有積極性。無形中就提高了學生們對于體育課的興趣。而培養(yǎng)運動思維都是需要除去體能訓練之外，老師也要享受到一些理論知識，讓學生能夠在運動中更好的保護自己之外，也要認識到鍛煉的重要性。良好的運動習慣需要從小培養(yǎng)，體育老師在這方面也要有所研究，對于兒童階段的小學生們來講，老師的引導是他們以后成長的大方向所在，不少學生會被體育老師較好的體型以及身姿所吸引，老師就可以以這方面作為突破點，在以身作則告訴學生日常鍛煉的必要性以及日常鍛煉所帶來的好處，讓學生們把運動帶到日常生活中去。在堅持的過程中也就能鍛煉了學生的意志力對于學生以后的人生發(fā)展也有所幫助，讓學生的運動意識得到提升，在以后的體育課程中也就會表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。相比較傳統(tǒng)散漫的方式，這種靈活多變的教學形式，顯然更能夠得到大家的注意力和關注度，對于課體育課程的期待度也會被提高，學生的興趣也就會逐漸偏向于體育課中的學習。

3 總結

無論是哪一種教學方案的調(diào)整，都是為了學生能夠在小學過程中有一個良好健康的體魄，然而小學生無法有自己的思考，做不到長久的打算，老師就想到非常重要，在教學過程中老師以身作則就是對學生最好的督促。在這個階段的學生都會對優(yōu)秀的人報以崇拜的態(tài)度，啊，當體育老師足夠吸引學生們則注意力的時候，對于學生們的管理也就更加方便加強小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)促進體育課程的發(fā)展，提升了學生對于體育的興趣，并且對于學校面貌也是一個非常好的體現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)長期鍛煉的學生身體比較強壯，同時精神面貌也更加良好，身姿也更加挺拔。近幾年的疫情，讓全民的健康意識都有了質(zhì)的提升，對于祖國的未來一代的身體關注度也隨之增加，優(yōu)秀的小學體育課程不僅是對學生負責，也是對于社會群體負責。

（作者單位：青島西海岸新區(qū)茂甲小學）