新時(shí)代中職學(xué)校體育“立德樹(shù)人”研究

徐旋

立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)，也是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該把握的目標(biāo)和方向，強(qiáng)調(diào)的是把立足點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，把學(xué)校教育的綜合育人價(jià)值發(fā)揮到最高水平。立德樹(shù)人是國(guó)家基于戰(zhàn)略以及全局角度給學(xué)校教育提出的要求，需要在于各個(gè)學(xué)科的教育工作當(dāng)中得到落實(shí)。新時(shí)代中職學(xué)校在體育教育當(dāng)中要加強(qiáng)立德樹(shù)人研究思考，促進(jìn)立德樹(shù)人在體育教學(xué)當(dāng)中順利落地的方法，有效凸顯中職體育教學(xué)特征和學(xué)生全面發(fā)展的要求。針對(duì)當(dāng)前新時(shí)代中職學(xué)校體育立德樹(shù)人存在的突出問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法，提出恰當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容、滲透立德樹(shù)人，豐富體育教學(xué)方法、堅(jiān)持立德樹(shù)人，完善體育教學(xué)常規(guī)、踐行立德樹(shù)人，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式、落實(shí)立德樹(shù)人等一些切實(shí)可行的解決途徑，進(jìn)而把育德和育體融合成一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康素質(zhì)以及思想道德素養(yǎng)，提升當(dāng)前中職學(xué)校體育人成效。

1 研究目的

立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)，也是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該把握的目標(biāo)和方向，強(qiáng)調(diào)的是把立足點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，把學(xué)校教育的綜合育人價(jià)值發(fā)揮到最高水平。立德樹(shù)人是國(guó)家基于戰(zhàn)略以及全局角度給學(xué)校教育提出的要求，需要在于各個(gè)學(xué)科的教育工作當(dāng)中得到落實(shí)。立德樹(shù)人是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵概念，習(xí)近平總書(shū)記也在眾多場(chǎng)合當(dāng)中就這一概念展開(kāi)論述，由此提出了系列時(shí)代要求與思想觀點(diǎn)。從語(yǔ)義邏輯角度分析，立德樹(shù)人是強(qiáng)調(diào)把立德和樹(shù)人工作結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)二者相輔相成，彼此依托，真正實(shí)現(xiàn)立育人之德，樹(shù)有德之人的結(jié)合。立德樹(shù)人從提出就得到了學(xué)術(shù)界的熱烈討論，在新時(shí)代教育當(dāng)中具備很高的推廣應(yīng)用價(jià)值，主要是因?yàn)榱⒌聵?shù)人有效回答了教育根本問(wèn)題，明確回答應(yīng)該為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人以及如何培養(yǎng)人這幾個(gè)教育根本問(wèn)題;立德樹(shù)人指出了教育發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)想要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，就要踐行德智體美勞五育全面發(fā)展準(zhǔn)則;立德樹(shù)人還指示了教育發(fā)展路徑，強(qiáng)調(diào)要整合多方力量，注意綜合考慮，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。在新時(shí)期中職學(xué)校體育教育當(dāng)中，加強(qiáng)立德樹(shù)人研究強(qiáng)調(diào)的是把體育和德育進(jìn)行充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在提高體育素質(zhì)的同時(shí)，形成良好的集體觀念與積極品質(zhì)，有效迎面困難與挫折，提高身心健康水平。當(dāng)然立德樹(shù)人研究還能夠?yàn)橹新汅w育教師指出正確的教育改進(jìn)方向，讓教師能夠從根本上認(rèn)清促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄和道德精神，從而把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才，并為中職體育教育和職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

2 研究方法

本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法進(jìn)行研究。一是文獻(xiàn)研究法：圍繞新時(shí)代中職學(xué)校體育工作開(kāi)展和“立德樹(shù)人”，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，到中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方和維普等數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)以及有關(guān)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館等查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)有關(guān)信息資料進(jìn)行篩選、整理、分析和運(yùn)用，為進(jìn)一步開(kāi)展研究奠定良好基礎(chǔ)。二是調(diào)查研究法：通過(guò)面向清遠(yuǎn)市部分職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪談，進(jìn)一步了解當(dāng)前中職學(xué)校體育立德樹(shù)人工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的建議與意見(jiàn)，以期為針對(duì)中職學(xué)校體育立德樹(shù)人工作中存在的突出問(wèn)題制定一些切實(shí)可行的解決途徑提供較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 新時(shí)代中職學(xué)校體育“立德樹(shù)人”現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

縱觀中國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)，仍舊沿用過(guò)去落后的教育理論與方法。教師往往會(huì)利用單調(diào)古板的教育模式，過(guò)度關(guān)注教師在課堂上的中心地位，只是重視把各種體育動(dòng)作技巧教授給學(xué)生，然后要求學(xué)生模仿，學(xué)生只能在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中被動(dòng)開(kāi)展體育鍛煉，或是在課堂上自由活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的厭煩與抵觸心理。另外，一些中職學(xué)校對(duì)體育課的重視程度不高，把體育教學(xué)當(dāng)做文化學(xué)習(xí)附屬品，體育教學(xué)方面的設(shè)施不完善，影響體育教學(xué)的正常推進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校體育立德樹(shù)人工作中存在以下主要問(wèn)題：

3.1 中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠

中等職業(yè)學(xué)校盡管屬于職業(yè)教育范疇，本身應(yīng)該與傳統(tǒng)高中有較大的區(qū)分度，但實(shí)際上當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校局限于傳統(tǒng)辦學(xué)思路，往往把中職辦成了高中，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程都很重視，卻與高中一樣對(duì)體育課程的教學(xué)同樣置于不太重要的位置，當(dāng)然這與傳統(tǒng)的高中升學(xué)導(dǎo)向有關(guān)（中職學(xué)校則存在升讀高職專(zhuān)科學(xué)校的導(dǎo)向），但更重要的是學(xué)校尚未站在更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更高的角度去看待體育課程的重要性，因此影響了體育教學(xué)在中職學(xué)校人才培育當(dāng)中的作用發(fā)揮。

3.2教師對(duì)體育教學(xué)中的育人功能作用發(fā)揮重視不夠

實(shí)際上，不但存在學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠的實(shí)際問(wèn)題，而且還存在當(dāng)前不少中職學(xué)校體育教師本身也對(duì)體育教學(xué)中的育人功能作用發(fā)揮重視不夠的問(wèn)題。不少體育教師僅僅是把體育課程當(dāng)作是一門(mén)課程而已，只要完成了常規(guī)的體育教學(xué)，學(xué)生能考試合格就算是達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到體育課程在立德樹(shù)人當(dāng)中是大有可為并且應(yīng)該要有所為。顯然，由于體育教師自身缺乏對(duì)體育課程教學(xué)育人功能發(fā)揮的正確認(rèn)識(shí)，不可避免地造成了當(dāng)前中職學(xué)校體育課程教育教學(xué)中立德樹(shù)人的缺失或弱化。

3.3 教學(xué)內(nèi)容和德育的融合度不高

雖然中職體育教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中包含多樣化德育要素，可以在德育內(nèi)容與目標(biāo)當(dāng)中找到和體育教學(xué)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，不過(guò)由于教師不注重德育和體育教學(xué)內(nèi)容的融合，影響立德樹(shù)人理念，在教育教學(xué)當(dāng)中的滲透也不利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。

3.4 教學(xué)方法有待改進(jìn)

科學(xué)有效的教學(xué)方法是立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保證，但是如今教師在體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的方法比較單一，只是把技能技術(shù)培養(yǎng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的能力，從而影響到教學(xué)有效性，也不利于立德樹(shù)人和體育教學(xué)的結(jié)合。

3.5 教學(xué)常規(guī)不夠完善

體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)順利開(kāi)展的保障，同時(shí)也是落實(shí)立德樹(shù)人研究的最好路徑。不過(guò)因?yàn)榻處熀雎越虒W(xué)常規(guī)的建設(shè)和完善，不注重對(duì)德育教育活動(dòng)的深入落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的能力素養(yǎng)和發(fā)展受到較大影響，也不利于立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)除了關(guān)系教學(xué)效果以外，還影響著立德樹(shù)人教育目標(biāo)的達(dá)成。立德樹(shù)人工作是長(zhǎng)期性和過(guò)程性的，應(yīng)該選用更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，特別是要把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。不過(guò)如今的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是單一化終結(jié)性評(píng)價(jià)方法無(wú)法滿(mǎn)足立德樹(shù)人要求，也導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程融入了很多的主觀因素，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確全面的評(píng)判。

3.7 教師素質(zhì)有待提高

中職學(xué)校學(xué)生處在形成思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，極容易受周?chē)h(huán)境影響，而教師是學(xué)生接觸最多的人，教師對(duì)學(xué)生的影響是直接而又深刻的。不過(guò)由于體育教師的綜合素質(zhì)，特別是道德素養(yǎng)有待提升，不能利用言傳身教與以身作則的方法，加強(qiáng)德育示范，從而影響立德樹(shù)人目標(biāo)的達(dá)成，也無(wú)法促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4 新時(shí)代中職學(xué)校體育“立德樹(shù)人”存在的問(wèn)題的解決途徑

4.1 恰當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，滲透立德樹(shù)人

新時(shí)代中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中包含的德育元素多種多樣，甚至可以說(shuō)，幾乎所有德育內(nèi)容與目標(biāo)均能夠在其中發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與契合點(diǎn)。再加上相較于其他學(xué)科教學(xué)，中職體育教育有著身體實(shí)踐性的特殊性，可以依托身體實(shí)踐，讓學(xué)生得到真實(shí)和深刻的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)比說(shuō)教更有說(shuō)服力。對(duì)此教師應(yīng)善于利用體育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展立德樹(shù)人研究保證德育滲透效果，帶動(dòng)立德樹(shù)人理念的充分落實(shí)。在立德樹(shù)人理念指導(dǎo)之下，體育教師應(yīng)該重點(diǎn)解決教學(xué)內(nèi)容和立德樹(shù)人相結(jié)合的方法問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是借助哪種教學(xué)內(nèi)容滲透哪種精神品質(zhì)才可以保證教學(xué)有效性。比如絕大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均可以從不同程度上增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞與堅(jiān)毅勇敢的品格。但是依托哪種體育項(xiàng)目，選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容可以獲得最佳效果，就要依托教師做好路徑擇優(yōu)選擇。比方說(shuō)耐久跑就是引導(dǎo)學(xué)生吃苦耐勞和形成堅(jiān)毅品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要原因是學(xué)生需要在耐久跑中保持良好的耐力，積極克服極點(diǎn)，持續(xù)不斷挑戰(zhàn)自己和挖掘自己的潛能，除了挑戰(zhàn)學(xué)生的身體機(jī)能之外，還會(huì)在心理層面上給學(xué)生提出很高要求，于是可以在耐久跑訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)的德育滲透，讓學(xué)生的精神品質(zhì)得到培養(yǎng)。

4.2 豐富體育教學(xué)方法，堅(jiān)持立德樹(shù)人

單一化的體育教學(xué)方法雖然可以在一定程度上獲得相應(yīng)教育效果，但是實(shí)際的育人質(zhì)量并不理想。加強(qiáng)立德樹(shù)人研究達(dá)成教育目標(biāo)，少不了運(yùn)用各種各樣的教育方法，把各種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用，才能夠確保德育在體育教學(xué)當(dāng)中滲透的效果。當(dāng)前應(yīng)該在日常教學(xué)中做好對(duì)多種教學(xué)方法的研究工作選取不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如在體育知識(shí)和技能的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用講解示范教學(xué)法在要求學(xué)生認(rèn)真觀察的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以專(zhuān)注積極的態(tài)度傾聽(tīng)他人，從而掌握人際交往當(dāng)中的正確禮儀，學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣;在教學(xué)難度相對(duì)較大且比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征恰當(dāng)引入小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在合作互動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)練習(xí)，認(rèn)清合作的重要意義，以此為基礎(chǔ)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì);在足球與籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，教師可以恰當(dāng)引入比賽教學(xué)法，激活學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我超越，并利用競(jìng)賽規(guī)則來(lái)增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生正確對(duì)待比賽結(jié)果，真正做到勝不驕敗不餒。

4.3 完善體育教學(xué)常規(guī)，踐行立德樹(shù)人

所謂體育教學(xué)常規(guī)，實(shí)際上就是在組織體育教學(xué)當(dāng)中所涵蓋的一系列課堂管理制度、教學(xué)原則、學(xué)生行為要求等。通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行完善，可以保證體育教學(xué)順利實(shí)施，提升教學(xué)效率，同時(shí)也方便在這一過(guò)程當(dāng)中滲透立德樹(shù)人的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和道德素養(yǎng)。體育教學(xué)大部分是在戶(hù)外進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)范圍大，且有著很強(qiáng)的開(kāi)放性，也要求學(xué)生參與各類(lèi)身體實(shí)踐活動(dòng)，假如缺少課堂教學(xué)常規(guī)當(dāng)做保障條件，會(huì)給教學(xué)秩序和體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的安全帶來(lái)很大威脅。在對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行落實(shí)當(dāng)中，學(xué)生必須要面對(duì)怎樣看待既定行為規(guī)則、怎樣約束和監(jiān)督自己、怎樣處理個(gè)人和他人的關(guān)系等諸多問(wèn)題。學(xué)生在面對(duì)以及處理上面問(wèn)題的進(jìn)程中，可以在潛移默化當(dāng)中增長(zhǎng)規(guī)則意識(shí)，形成良好的自我約束能力。這要求教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，就要恰當(dāng)植入教學(xué)常規(guī)，對(duì)其進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和深度落實(shí)，讓學(xué)生在遵守常規(guī)當(dāng)中形成良好的道德品質(zhì)。

4.4 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，落實(shí)立德樹(shù)人

過(guò)去單調(diào)傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，不僅無(wú)法確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成，還會(huì)把大量的主觀因素融入到評(píng)價(jià)過(guò)程中，導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。立德樹(shù)人研究工作屬于長(zhǎng)期工作，具備明顯的系統(tǒng)性以及過(guò)程性，需要循序漸進(jìn)持續(xù)深化，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用當(dāng)中，也需要堅(jiān)持過(guò)程性和長(zhǎng)期性，既要進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，也要開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，把結(jié)果和過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。可以利用學(xué)練賽等多元方法對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力等方面的情況進(jìn)行考察，并在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)糾正和處理?？紤]到五育并舉是立德樹(shù)人的核心要求以及達(dá)成育人目標(biāo)的關(guān)鍵，所以在體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，需要把五育當(dāng)做重要考核內(nèi)容，也就是開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)。體育是五育當(dāng)中的一部分，需要在教學(xué)當(dāng)中提煉體育之德、體育之智、體育之美與體育之勞的指標(biāo)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，有序推進(jìn)立德樹(shù)人的落實(shí)，讓體育教學(xué)的育人價(jià)值得到充分挖掘和發(fā)揮。

4.5 提升教師綜合素養(yǎng)，保障立德樹(shù)人

中職學(xué)生處在各類(lèi)思想理念形成的關(guān)鍵期，易受周?chē)鞣N情況的影響，而教師又和學(xué)生接觸最密切，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響最直接，所以教師應(yīng)該自覺(jué)提高自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化熏陶。教師首先應(yīng)該維持自身良好形象，在著裝上做到樸素大方，不能濃妝艷抹，否則很容易給學(xué)生樹(shù)立不好的榜樣。教師在課上應(yīng)該始終保持積極的狀態(tài)，不做和教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的事，始終維持好自身的師德形態(tài)和良好的教學(xué)態(tài)度，保持和藹耐心的態(tài)度。如果學(xué)生在課上有不好的表現(xiàn)，教師要避免體罰學(xué)生或者是用語(yǔ)言侮辱學(xué)生，而是耐心查找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，找到原因之后對(duì)癥下藥，耐心指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的關(guān)注度，從而管理好課堂以及學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)該努力打造良好教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，發(fā)揮自身的影響力，用自己的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投入體育訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代中職學(xué)校體育“立德樹(shù)人”存在的問(wèn)題以及中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，要強(qiáng)化新時(shí)代中職學(xué)校體育立德樹(shù)人研究，達(dá)成育人目標(biāo)，體育教師應(yīng)該自覺(jué)提升自身體育素養(yǎng)，秉持立德樹(shù)人的正確育人理念，在教育教學(xué)當(dāng)中持續(xù)更新個(gè)人思想，拓展知識(shí)面，利用德育理念進(jìn)行自我升華，提升個(gè)人認(rèn)知水平，讓廣大學(xué)生體驗(yàn)體育和德育結(jié)合，給自身帶來(lái)的快樂(lè)以及愉悅感。體育教師在教學(xué)中組織活動(dòng)會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師行為舉止的模仿，所以教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都是有深刻影響的，在這樣的情況下要做好立德樹(shù)人研究就需要教師，不僅傳授體育知識(shí)，還要把做人道理融入到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)模仿和主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)榜樣示范與引導(dǎo)作用。另外要進(jìn)一步完善中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，把德育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，尤其是要找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。與此同時(shí)要重視對(duì)教學(xué)方法的改革以及創(chuàng)新運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)需要引入多元化的教學(xué)方法，并根據(jù)立德樹(shù)人研究要求進(jìn)行多種方法的靈活組合與運(yùn)用，從而確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)也是立德樹(shù)人落實(shí)過(guò)程當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的模塊，這就需要在完善教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中，把立德樹(shù)人要求和德育元素滲透其中。最后，中職學(xué)校要提高對(duì)體育德育教育的重視程度，改進(jìn)思想理念以及育人方法創(chuàng)造良好的教育氛圍，并且要加強(qiáng)體育德育的監(jiān)督工作，在體育教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升德育內(nèi)容在整個(gè)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中所占比重，以便運(yùn)用了科學(xué)化的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)效果。

（作者單位：清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）