新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)淺析

唐菊花

◆摘? 要：隨著新教育改革的推出，素質(zhì)教育改革逐漸成為教育的首要目標(biāo)。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠打造更高效率的語(yǔ)文課堂，本文分析了當(dāng)前語(yǔ)文教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了相應(yīng)的針對(duì)性策略。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;教育教育;探究

一、當(dāng)前環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，大部分的語(yǔ)文教師都比較注重學(xué)生的書面成績(jī)，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢(shì)。由于沒(méi)有全面、系統(tǒng)的分析學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，而且也沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)建立豐富有趣的教學(xué)情境，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)形成了一種單調(diào)、乏味的教學(xué)模式。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，阻礙了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)能力的提升。而且，語(yǔ)文也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中規(guī)定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，促使其具有語(yǔ)言表達(dá)和閱讀寫作的能力。進(jìn)而逐步提高學(xué)生的思維品質(zhì)與審美能力，從而保證學(xué)生可以形成正確的人生價(jià)值觀，并向著綜合素質(zhì)方向進(jìn)行全方位的發(fā)展。

二、新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的相關(guān)探究

（一）積極改變教育教學(xué)的觀念，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于新鮮事物總是會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，所以應(yīng)當(dāng)先完善自我、優(yōu)化自我。比如可以通過(guò)積極進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教育教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，教師需要充分尊重不同學(xué)生之間所存在的差異性，實(shí)施分層教學(xué)模式，盡可能的滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。此外，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，全面看待學(xué)生的思路和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)文整體認(rèn)知，積極打造和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)方法的豐富多樣性

從新教育的發(fā)展形式來(lái)看，單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重約束學(xué)生的思維想象能力，并且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展腳步，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，了解并掌握教育教學(xué)的基本理論知識(shí)，并且科學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，展開游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)模式和方法。這樣可以充分保證教學(xué)方法與內(nèi)容的多元化、多樣性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的目的。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本《鄉(xiāng)下人家》的內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可以在課前通過(guò)運(yùn)用微視頻，給學(xué)生播放一些關(guān)于農(nóng)家樂(lè)的生活場(chǎng)景，以此來(lái)反映出典型的農(nóng)村生活情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容知識(shí)的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和體驗(yàn)感，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用小組合作，提高學(xué)生的課堂參與性

在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的課堂參與性非常重要。教師應(yīng)當(dāng)全面了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)合理分組的形式，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到小組的交流和學(xué)習(xí)探討中。比如教師可以在講解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的分析思路和問(wèn)題見解，然后通過(guò)小組比賽進(jìn)行交流和探討，最后教師給予全面、公正、準(zhǔn)確的綜合性評(píng)價(jià)。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維與分辨能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

（四）注重實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提升

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力，同樣也是語(yǔ)文教育教學(xué)的核心力量和目標(biāo)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效的提高。除此之外，教師也可以組織和開展朗誦比賽或者作文競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和進(jìn)取心。又或者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，比如在學(xué)習(xí)山水田園類的文章時(shí)，教師可以抽時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的美好風(fēng)景，真實(shí)體會(huì)風(fēng)景的異同點(diǎn)。具體的實(shí)踐活動(dòng)可以在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上的敘述，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)首先積極改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)探究，注重語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并且要將語(yǔ)文課堂進(jìn)行形象化、現(xiàn)代化的融合，這樣就能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氛圍，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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