融媒體環(huán)境下主持人個性化培養(yǎng)的策略與實踐

摘要：文章以培養(yǎng)個性化的主持人為研究對象，認為主持人在融媒體環(huán)境下更需要具備個性化的主持風格才能與受眾積極互動，產(chǎn)生更好的傳播效果。文章在分析播音主持專業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，結(jié)合播音主持專業(yè)主持人個性化培養(yǎng)鮮有研究的問題，提出融媒體環(huán)境下主持人個性化培養(yǎng)的策略。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持專業(yè)在校企協(xié)同育人、創(chuàng)新的課程建設、優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍建設、校企合作共建共管的實訓基地、“以賽代練”等方面進行實踐探索，開設音頻播音與主持、視頻播音與主持、新聞播音與主持（含出鏡記者）、影視配音、口語傳播教育、商務主持六個方向課程，進一步提升人才質(zhì)量和專業(yè)水平，培養(yǎng)適應融媒體環(huán)境的個性化主持人，提高了學生的就業(yè)率。希望對其他院校的播音主持專業(yè)、融媒體主持人有所啟發(fā)與借鑒，為融媒體培養(yǎng)更多個性化的主持人。

關(guān)鍵詞：融媒體；主持人；個性化；培養(yǎng)；策略與實踐

中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）05-0067-03

課題項目：本論文為安徽省教育廳教學研究項目“融媒體環(huán)境下培養(yǎng)主持人個性化傳播的策略研究”成果，項目編號：2018jyxm1014；安徽省教育廳人文社科重點研究項目“新媒體環(huán)境下主持人直播常態(tài)化的對策研究”成果，項目編號：SK2016A198

一、播音主持專業(yè)現(xiàn)狀與背景分析

（一）對個性化主持人的需求量將逐年上升

隨著媒體融合的縱深推進，傳統(tǒng)廣播電視媒體對播音員、節(jié)目主持人、出鏡記者、配音員等具有個性化的專業(yè)人才的需求成倍增長。與此同時，新媒體、文博旅游、演藝、動漫、電商等產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對具有個性化的網(wǎng)絡主持人、活動會議主持人、動漫廣告配音員、文博講解員、婚慶主持人、電商主播、口語傳播教育人才等的需求量將逐年上升。

（二）“窄播化”“分眾化”傳播的融媒體時代需要個性化的主持人

融媒體時代，數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)突飛猛進。傳統(tǒng)媒體的發(fā)展面臨很大挑戰(zhàn)，同時對主持人有著新的要求。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點”。主持人個性化培養(yǎng)是培養(yǎng)能力的重要內(nèi)容。當前我國電視節(jié)目主持人最顯著的弱點便是個性不足、不夠個性化[1]。個性魅力是節(jié)目主持人藝術(shù)生命力的象征和源泉，一個缺少個性魅力的主持人很難贏得受眾的關(guān)注和喜愛[2]。隨著市場的細化，人們的審美水平呈現(xiàn)越來越多元化的趨勢，這就要求主持人具有個性化的主持風格和個性魅力[3]?？梢姡罢セ薄胺直娀眰鞑サ娜诿襟w時代，需要有個性化的主持人。

（三）對培養(yǎng)主持人個性化傳播鮮有研究

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國開辦播音主持專業(yè)的院校已經(jīng)達到300多所，辦學形式、特色呈多樣化的特征。近年來，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)教師調(diào)研了全國高校，如中國傳媒大學、浙江傳媒學院、華東師范大學、福建師范大學、上海視覺藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院等。這些高校主要是培養(yǎng)新聞類節(jié)目、服務類節(jié)目、綜藝類節(jié)目等類型主持人，但是全國開辦播音主持專業(yè)的院校對培養(yǎng)主持人個性化的傳播均鮮有研究。

（四）培養(yǎng)個性化主持人的傳播迫在眉睫

安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)教師與一線廣播電視臺媒體、新媒體等單位建立了良好的合作關(guān)系，如與安徽廣播電視臺、合肥、銅陵、馬鞍山等廣播電視臺簽訂了校企合作協(xié)議；與中視網(wǎng)紅商學院、科大訊飛股份有限公司、安徽魅力旅游文化傳播有限公司等單位有著良好的合作關(guān)系。

通過調(diào)研合作，了解到為了滿足市場需求，主持人必須具備個性化，才能適應融媒體發(fā)展的需要。但是目前對個性化主持人的培養(yǎng)方面鮮有研究，培養(yǎng)個性化主持人卻是迫在眉睫的事情。作為省優(yōu)秀教學團隊、省高水平專業(yè)的安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持專業(yè)教師們有著改革的信心與決心，適應融媒體的個性化主持人的培養(yǎng)急需與時俱進。

二、培養(yǎng)主持人個性化傳播的策略

通過播音主持專業(yè)現(xiàn)狀與背景分析可以看出，對主持人的培養(yǎng)應突出個性化。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音與主持專業(yè)創(chuàng)新建成了適應融媒體市場的校企協(xié)同育人機制、人才培養(yǎng)模式、教科研社會服務激勵機制，與安慶、銅陵廣播電視臺、安徽魅力旅游文化傳播有限公司、喜馬拉雅、安徽省電商直播創(chuàng)新中心等媒體、企業(yè)進行校企合作，培養(yǎng)主持人的個性知識與能力、審美情趣、性格、音色與腔調(diào)、語言節(jié)奏、體態(tài)語等。

在融媒體的環(huán)境下，受眾對主持人提出了更高的要求?！罢セ薄胺直娀眰鞑サ娜诿襟w時代，更需要個性化的主持人。主持人要想很好地適應新媒體的發(fā)展，就必須具備個性化的能力。從安徽、安慶、銅陵、馬鞍山等廣播電視臺，中國傳媒大學、浙江傳媒大學、華東師范大學等高校，中視網(wǎng)紅商學院、喜馬拉雅、安徽省電商直播創(chuàng)新中心等媒體、企業(yè)調(diào)研總結(jié)出以下培養(yǎng)主持人個性化傳播策略。

第一，融媒體與高校深度融合，開展校企合作，校企協(xié)同育人。

一是結(jié)對共建制。主持人與高校專家拜師結(jié)對，建立融洽的師生關(guān)系，在專業(yè)上互相交流，高校專家對主持人的業(yè)務進行指導。

二是以老帶新制。老主持人與新主持人、主持人與高校學生拜師結(jié)對“以老帶新”。他們之間制訂“以老帶新”計劃，媒體主持人可以看、聽、評學生的作品，傳授主持技能，提高個性化主持傳播能力。

三是合作主持制。通過合作主持直播廣播、電視、新媒體節(jié)目，可以不斷提高融媒體主持人與高校專家的專業(yè)技能，從而提高個性化主持傳播能力。

四是開設講座制。一方面主持人可以到高校給學生開設專業(yè)講座，另一方面高校專家走進一線媒體，為主持人開辦專業(yè)講座，提高主持人的理論水平。

第二，融媒體采取培訓進修、以賽代練、增加實踐、參與教學、受眾調(diào)研等方法提高個性化的主持傳播能力。

一是培訓進修法。媒體可以制訂優(yōu)秀媒體進修計劃，定期選送主持人去中央廣播電視總臺、人民網(wǎng)、喜馬拉雅等優(yōu)秀媒體進修學習，拜優(yōu)秀主持人為師，學習專業(yè)知識，提高個性化主持傳播能力。學生利用假期去媒體培訓實踐，培養(yǎng)個性化主持傳播能力；專業(yè)教師利用假期，去媒體頂崗實踐，參加專業(yè)培訓，提高教學能力。

二是以賽代練法。媒體、高校為主持人、學生舉行各類專業(yè)比賽提高個性化主持傳播能力。播音主持專業(yè)主辦了一系列專業(yè)比賽，例如，安徽省“訊飛杯”全省詩文大賽安廣院初賽、海峽兩岸電視主持人大賽初賽、安徽省大學生語言文字應用大賽、民政部職業(yè)技能大賽婚慶主持初賽、專業(yè)演講比賽、專業(yè)辯論比賽、專業(yè)主持人大賽等。很多學生在國家和省級比賽中拿獎，取得很好的成績。

三是增加實踐法。主持人在業(yè)余時間與高校教師多交流、多學習，制訂學習計劃，多錄制一些節(jié)目給高校專家看和聽，讓專家點評，并提出改進意見。2019級播音主持專業(yè)的匯報演出由播音主持教研室主辦，其聽取了媒體主持人意見，在突出專業(yè)特色的同時，充分發(fā)揮專業(yè)群在專業(yè)建設中的聚能優(yōu)勢，獲得了師生的一致好評。

四是參與教學法。主持人與高校學生建立師生關(guān)系，學生通過網(wǎng)絡、面授等形式向媒體主持人學習，主持人給予學生專業(yè)指導。安徽廣播電視臺的聞罡、馬瀅、吳薇、劉楊波、武偉、張荔等著名主持人成為學生們的良師。

五是受眾調(diào)研法。通過調(diào)研受眾對主持人的節(jié)目意見、看法等，促進主持人加強業(yè)務學習，提高個性化主持傳播能力。

第三，主持人、學生應采取多聽、多看、多實踐、多交流、多思考的方法學習。

第四，播音主持專業(yè)教學應加強“雙師型”師資隊伍建設、改革人才培養(yǎng)方案與課程建設，建設實訓基地和質(zhì)量保證體系。

三、培養(yǎng)主持人個性化傳播的教學實踐

通過對主持人個性化培養(yǎng)的教學實踐進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其主要有以下幾項特色。

（一）師資隊伍建設有成效

安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院的播音與主持教學團隊形成了師德高尚、校企融合、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”型教學隊伍。三年來師資培訓達30多人次，教師通過學習培訓獲得了全國社會藝術(shù)水平少兒播音主持專業(yè)教師證書、“1+X”直播電商培訓講師證書等，有效提升了教師專業(yè)素質(zhì)，提高了教師在融媒體背景下的專業(yè)知識與技能。2020年一名老師晉級教授職稱，兩名老師晉級講師職稱。同時邀請中國內(nèi)地著名小說演播人、配音演員、配音導演張震舉辦《影視劇配音與有聲作品演播》專題講座。學院有一名教師獲評省級教壇新秀，兩名教師獲評省級線上教學名師，一名教師獲得省級技能型大師工作室立項，獲得省級教學成果一等獎1項、二等獎1項。

專業(yè)教師開展了以專業(yè)優(yōu)勢服務社會的活動，在服務社會同時提升了專業(yè)技能。徐翔老師帶領安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院首屆喜馬拉雅實驗班的同學們錄制完成的《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護指南》，在安徽省網(wǎng)絡媒體協(xié)會聯(lián)合喜馬拉雅有聲版正式上線。教師為其他院校、企業(yè)授課，擔任國家、省級各類各項賽事評委等。如安徽省政府網(wǎng)站的“省長一周政務”的播音工作；安徽省廣播電視局播音與主持作品獎評選活動、全國微劇大賽決賽、安徽省高校教師演講比賽、省高職院校廣播節(jié)目展演評委；安徽省閱讀推廣大使；2018、2019兩屆中國主持傳播論壇論文宣講；央視《大國人文》、PPTV系列紀錄片《后藏》的配音等。

（二）課程建設有創(chuàng)新

按照以職業(yè)崗位群為培養(yǎng)方向的原則，播音主持教學團隊對崗位能力進行系統(tǒng)分析，制訂出符合融媒體崗位要求的人才培養(yǎng)方案，以大小課融合的方式指導學生掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)意識。

安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持專業(yè)以市場需求為導向，不斷完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學合理的課程體系，創(chuàng)新教學方式，深化專業(yè)建設。同時進行了多次專業(yè)教學改革，特別是對2019級的學生進行的應對市場專業(yè)就業(yè)變化的大膽改革頗有成效。深化基于工作過程的課程改革體系，打造“產(chǎn)教融合、理實一體”的優(yōu)質(zhì)核心課程，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

目前，2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案及新版教學計劃正式施行，同時創(chuàng)新開設了音頻播音與主持、視頻播音與主持、新聞播音與主持（含出鏡記者）、影視配音、口語傳播教育、商務主持六個方向課程。鞏固提高已有的優(yōu)勢專業(yè)學科，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)水平。

安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院大幅調(diào)整了教學計劃，加大專業(yè)基礎課的普通話語音、播音發(fā)聲與播音創(chuàng)作表達的實踐力度，實踐小課由原來的96節(jié)課增加到128節(jié)課。為了加強學生的即興表達能力，開設即興口語課兩學期，實踐課增加到256節(jié)。學生在大二下學期學習專業(yè)方向課，在畢業(yè)前可以選擇喜歡的四個方向課。六個方向課各自成立了課程組，制定了課程教學大綱、教學質(zhì)量標準，教師們積極開展教研活動，在保障教學順利進行的同時提高了教學水平。在播音主持人才大綱和課程設置中，明確開設小幼口語傳播師資培養(yǎng)方向課程，培養(yǎng)市場需要的播音主持幼兒口語教師。本專業(yè)老師參與了相關(guān)師資培訓，并設置完成了培養(yǎng)方案和課程大綱，共同探索完成教學任務。

（三）實訓基地建設有改善

融合校企資源，與時俱進建設現(xiàn)代高技術(shù)含量校內(nèi)外實訓基地，完善以教學為主，融“教學、培訓、鑒定、服務”于一體的實訓基地。加快實訓基地特別是新媒體的實訓基地建設，大大改善了辦學條件。兩年來順利完成3間形體房改造工程、12間音頻實訓室、8間視頻實訓室改造工程，新建了10間電商主播實訓室，投入資金超過1230萬元。

在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標前提下，播音主持專業(yè)以培養(yǎng)“高精尖缺”傳媒技能人才為目標，實現(xiàn)高定位培養(yǎng)。促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的產(chǎn)教融合，深化引企入教改革，與知名行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)教聯(lián)盟，共同開發(fā)專業(yè)標準、課程標準職業(yè)教育模式。播音主持專業(yè)繼續(xù)與喜馬拉雅音頻平臺開展校企合作，共建共管主播孵化實訓基地。

在新一輪人才培養(yǎng)方案中，把“有聲書演播”內(nèi)容納入音頻節(jié)目播音主持課程。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院已與安徽省電商協(xié)會直播聯(lián)盟簽署校企融合戰(zhàn)略協(xié)議，正在開展校企深度融合，建立訂單式“電商主播”人才雙導師人才培養(yǎng)機制。

（四）質(zhì)量保證體系建設有規(guī)范

建立信息收集與反饋機制，教學質(zhì)量診斷、處理機制，確保教學質(zhì)量的良性提高，以規(guī)章制度為手段，建設專業(yè)教學的管理體系。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持專業(yè)的實踐教學管理，既包括對實踐教學基地、人員、設備的硬件管理，又包括實踐教學管理的規(guī)章制度、教學文件的軟件管理。實施的實踐教學管理文件有《播音主持系專業(yè)教學計劃》《安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持系教學實施方案》等，實驗室管理制度有《安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持系實驗室工作管理細則》《播音教學中心管理規(guī)章制度》《實驗教師職責》《實驗室管理人員職責》《學生實訓守則》等。

以“雙基”標準為抓手，將常規(guī)教學落在實處。各專業(yè)完成了期初、期中、期末教學檢查，對教師的教學課件、教案、實訓手冊、教學大綱等進行了審查；做好部門教學檢查值班工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；不定期進行聽課活動，實時督促教師的教學規(guī)范，不斷提高教學質(zhì)量；組織召開教學信息員座談會，收集學生對教學等方面的意見和建議，及時反饋、整改，提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

要在融媒體環(huán)境下培養(yǎng)個性化的主持人，高校要與媒體、企業(yè)開展校企合作，協(xié)同育人，主持人、學生要采取多聽、多看、多實踐、多交流、多思考“五多法”進行學習，播音主持專業(yè)教學應加強“雙師型”師資隊伍建設、改革人才培養(yǎng)方案與課程建設、實訓基地建設、質(zhì)量保證體系建設。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院播音主持專業(yè)的師資隊伍建設有成效、課程建設有創(chuàng)新、實訓基地建設有改善、質(zhì)量保證體系建設有規(guī)范，適應融媒體人才培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)個性化主持人，提高了學生的就業(yè)率，為文化強省作出了貢獻。

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作者簡介 汪汶，碩士，講師，研究方向：播音主持。