《記念劉和珍君》中五次“微笑”的作用

蔡薇蕙

南開大學文學院徐江曾指出《記念劉和珍君》是一篇傳統(tǒng)課文，具有永恒的價值和魅力。在語文課堂中帶領(lǐng)學生全面賞析《記念劉和珍君》一文，既能讓學生感知舊社會學生無懼生死的社會責任感，強化學生愛國主義意識與民族團結(jié)精神，又能讓學生借鑒我國優(yōu)秀文學家魯迅的寫作手法與敘述方式，提高學生語文鑒賞能力與寫作水平。與此同時，《記念劉和珍君》全文批判性強，情感豐富，在抒情的同時，又具有雜文的特點。因此，教師在教學過程中引導學生賞析文本語言，品味魯迅行文藝術(shù)，兼具現(xiàn)實意義與文學價值。本文將從探析劉和珍君五次微笑的作用出發(fā)，品讀文章語言特點，優(yōu)化學生學習效果。

一、抒情敘事，勾畫線索

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇悼念散文，整篇文章線索環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)明晰?？傮w而言，全文以劉和珍君的“微笑”為線索，將魯迅自身與劉和珍的聯(lián)系、劉和珍的遭遇、魯迅的看法以及魯迅對“三一八”慘案的痛惋之情連結(jié)于一體，敘事與抒情并行，表達環(huán)環(huán)相扣，語言擲地有聲。

文中劉和珍君的“微笑”共出現(xiàn)五次，第一次出現(xiàn)于“她常常微笑著，態(tài)度很溫和”。這一處描寫用來回顧“我”初見劉和珍時發(fā)現(xiàn)其與“我”想象中桀驁不馴的形象有所區(qū)別，明示“我”與劉和珍君的初遇。第二處“微笑”出現(xiàn)于“于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著”。推進敘述進程，揭示我與劉和珍君更加熟識。第三次出現(xiàn)于“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”這一部分寫到劉和珍向政府請愿卻被認作亂黨無故被殘忍虐殺，既表達了魯迅對于執(zhí)政府的憤恨之情，也抒發(fā)了個人對于劉和珍不畏強權(quán)、視死如歸的敬佩之情。第四次關(guān)于劉和珍君微笑的描述是在其遭遇執(zhí)政府殺害之后——“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?！边@一處在寫到劉和珍君去世事實的同時，以反諷的寫作手法揭示了段祺瑞政府的殘暴。“微笑”“和藹”與“尸骸”“猛擊”等詞形成強烈對比，將反諷手法運用到極致。一方面表達了自身對于像劉和珍君這類愛國者、猛士的尊敬與悼念之情;另一方面還抒發(fā)了個人對于茍活者，如“我”的激勵之情;除此之外，還表達了自身對于反動派、流言家、有惡意的閑人的揭露與嘲諷。最后一處關(guān)于“微笑”的描寫在于“縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”。這一處微笑，給魯迅先生留下了最為深刻的印象，折射出了劉和珍君的善良，無惡意閑人的麻木，文人的無恥，革命的失敗與作者的痛惜，是對全文的總結(jié)與升華。

總體來看，文章從“微笑”由表及里，層層遞進，通過敘述劉和珍君的生平事跡與遇難經(jīng)過，在歌頌愛國青年追求真理、不畏強權(quán)的大無畏精神的同時，反諷軍閥隨意殘殺人民的卑劣行徑以及抨擊文人走狗惡意造謠的陰險無恥，并試圖以文字形式喚醒民眾奮起斗爭。語言文字既具有敘事可讀性，又具有極高思想價值。值得教師帶領(lǐng)學生細細品味，也值得學生加以借鑒。

二、融入情感，彰顯意圖

英國著名歷史小說家、詩人沃爾特·司各特指出：“大凡一個人在急難之中，最容易流露真情。”劉和珍作為魯迅的學生之一，魯迅本就對其有著關(guān)照之情。當其無故被反動政府所殘殺后，魯迅心中更加百感交集。在《記念劉和珍君》這篇文章中，我們不難看出作者所展現(xiàn)出的個人情感變化多樣。其中既包括如題目所呈現(xiàn)的悼念之情，又包括更深層次的思念、留念與懷念之情以及背后所蘊含的對反動派與軍閥的憤恨之情，對麻木群眾的哀痛之感。這些情感的表達以劉和珍君的五次“微笑”為線索，穿針引線貫穿于全文始終。

例如，從第一處描寫劉和珍君“微笑”的前后可以看到魯迅對自己進行了解剖，并稱自己為“茍活到現(xiàn)在的我”。除此之外，還交代了楊蔭榆和劉百昭的不恥行徑。魯迅將自身的退縮隱忍、楊蔭榆和劉百昭的殘暴無恥與劉和珍的微笑進行對比，在反襯反動派丑惡嘴臉與茍活者膽小懦弱的同時，融入了魯迅對黑暗勢力的強烈譴責以及對自身自省與激勵的情感。再比如在第四次關(guān)于劉和珍微笑的描述部分，魯迅寫道：“竟在執(zhí)政府前中彈了只是沒有便死。一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！痹谶@一部分，魯迅并未直截了當抨擊反動政府，而仍然采用反諷的手法控訴著反動政府的不堪。尤其是類似“竟”“只便”這一系列描述，像一把把匕首和刀槍直擊每個國人的心臟。每當讀至此處，作為讀者的本人都能感受到魯迅心中迫切想要“揭出苦病，以筆救國”的理想愿望。魯迅先生用詞慷慨激昂，但抒情卻委婉多樣，教師在教學過程中，只有把握住核心線索才能循序漸進彰顯文章的情感價值所在。

三、聚焦細節(jié)，增強效果

“泰山不拒細壤，故能成其高。”細節(jié)在文章寫作中同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的效用。《記念劉和珍君》一文通篇充斥著作者悲與憤的情感。如何將文章情感淋漓盡致彰顯并引導讀者感同身受是任何作者在執(zhí)筆時都迫切想要解決的問題。魯迅在展開《記念劉和珍君》寫作時，將自身情感意圖與細節(jié)描寫的特點相融合，將筆尖聚焦于細節(jié)之處，從細微處流露真情。作者采用這一寫作方式，一方面，言之有據(jù)地抨擊了反動派的惡劣行徑，所達成的增強效果令平鋪直敘、直抒胸臆的文章難以企及;另一方面，也在潛移默化中令讀者產(chǎn)生共情，讓文章既具現(xiàn)實價值也具鑒賞意義?？v觀全篇細節(jié)描寫之處，魯迅所采用的重復(fù)寫法最能打動人心。

例如，魯迅在文章中所談到的五次“微笑”都彰顯出了劉和珍君“溫和”“和藹”等細微的人物性格特點，所揭示出的反動政府強加給劉和珍的“暴徒”罪名可謂是無恥讕言這一事實更具說服力，所表達出的對反動政府的痛惡、憎恨之情也更加強烈。除此之外，魯迅在回憶劉和珍君時多次談到其“始終微笑和藹”也在無形之中表達出了自己對于這位學生的不舍與悲痛之情，并在抒發(fā)個人情感的同時也凸顯出了劉和珍崇高的人格與偉大的精神，讓文章更具警示性。老子曾言：“天下大事，必作于細?！濒斞笍摹拔⑿Α背霭l(fā)，將情感的傳達聚焦于細節(jié)之中，既確保了文章有理有據(jù)，兼具批判性與可讀性，還有效實踐了自身試圖打破“鐵籠子”的想法，讓文章得以喚醒那一時代麻木之人的心靈，慰藉在黑暗之中不斷探索的真正勇士。

綜上所述，《記念劉和珍君》一文中所使用的語言別具一格。作者魯迅雖多次采用重復(fù)寫法，但并未讓文章枯燥乏味，甚至還達成了錦上添花的成效。尤其是文章中所談到的劉和珍君的五次“微笑”更是升華了文章的寫作意義。首先從敘事結(jié)構(gòu)上看，魯迅層層遞進用“微笑”將故事情節(jié)的發(fā)展貫穿于一體，是寫作上的一次創(chuàng)新。其次，從情感層面上看，作者通過重復(fù)的語言反諷反動政府的不堪，更能打動讀者之心。最后從細節(jié)描寫上看，魯迅以小見大既抒發(fā)了個人對于劉和珍的懷念之情，又提升了文章的警示意義，是值得學生持續(xù)學習的優(yōu)秀寫作手法之一。