課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

張愛萍

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，合理應(yīng)用課堂游戲，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率與質(zhì)量?？梢哉f，課堂游戲?qū)πW(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用。所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂游戲予以科學(xué)應(yīng)用，在應(yīng)用過程中，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，選擇具有一定趣味性的游戲素材，確保其能夠與英語教學(xué)有效融合，進(jìn)一步提高游戲教學(xué)的有效性，使其能夠發(fā)揮出實(shí)效性，保障小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué)英語教學(xué);必要性

中圖分類號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）12-0095-04

一、 引言

新課改強(qiáng)調(diào)，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極參與英語教學(xué)，并且還要采用多種方式，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)英語教師若想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則可以嘗試在教學(xué)中合理融入課堂游戲。在設(shè)置課堂游戲時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況、教學(xué)需求等多個(gè)方面進(jìn)行充分考慮，根據(jù)具體的英語知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有教育性及趣味性的教學(xué)游戲，以此提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

（一）小學(xué)教學(xué)與課堂游戲之間的關(guān)系

眾所周知，課堂游戲教學(xué)是小學(xué)英語語言教學(xué)的一種常見的教學(xué)模式，通過游戲的教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，是游戲教學(xué)的真正目的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們通過游戲的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行語音的糾正、單詞的識(shí)記和句型的操練。通過游戲的教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面的技能。因此在設(shè)計(jì)游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，要科學(xué)地選擇游戲，要選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，避免選擇枯燥乏味的游戲。

（二）處理好教師與學(xué)生在游戲中的相互關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生需要雙向互動(dòng)，在游戲化的英語教學(xué)中，教師和學(xué)生之間仍然要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師則是課堂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)者，扮演著導(dǎo)演的角色。學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下通過游戲化教學(xué)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，使得英語教學(xué)的課堂充滿活力。學(xué)生自主地加入課堂教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）課堂游戲有助于學(xué)生產(chǎn)生英語運(yùn)用需求

語言文字是人與人之間進(jìn)行信息交流、情感表達(dá)的主要載體，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能夠提高溝通交流的效果，這也是學(xué)習(xí)母語之外的語言的根本目的。不過，絕大部分小學(xué)生在實(shí)際生活中，缺乏應(yīng)用英語進(jìn)行交流及表達(dá)的需求，也因此，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少相應(yīng)的動(dòng)力，很難積極主動(dòng)地投入英語教學(xué)之中。在具體的英語教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，通常會(huì)采用被動(dòng)記憶的方式，對(duì)英語單詞、句式等多種知識(shí)進(jìn)行死記硬背，在解答相關(guān)英語問題時(shí)，也會(huì)對(duì)英語知識(shí)予以機(jī)械套用，在這種情況下，學(xué)生根本無法體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣及意義，最終影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了應(yīng)對(duì)日常的考試，以及教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有實(shí)際的應(yīng)用需求，所以，學(xué)生很容易淡忘已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)。另外，隨著年級(jí)的提升，英語詞匯量也逐漸增多，句式以及語法等知識(shí)也變得更加復(fù)雜，在這種情況下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸增大，以至于對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理狀態(tài)。若是在英語教學(xué)中有效應(yīng)用合適的課堂游戲，并且利用游戲教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬的情境，使得小學(xué)生能夠從心理、情感等方面，融入情境之中，進(jìn)入相應(yīng)的角色之中，可使其產(chǎn)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用需求，進(jìn)而使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。比如，小學(xué)教師為了能夠幫助學(xué)生記憶所需的英語單詞，可以采用分組猜謎這一游戲，借此激發(fā)出小學(xué)生的好勝心，同時(shí)也能夠借助游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)自然地投入游戲?qū)W習(xí)模式中，也有利于提高學(xué)生思維的活躍度。在游戲過程中，學(xué)生能夠加深對(duì)英語單詞的記憶，獲得良好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，在英語教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲是非常有必要的。

（二）與小學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)相契合

小學(xué)生的身心發(fā)展雖然尚未完善，不過，其在語言運(yùn)用、思維方式及言行舉止等多個(gè)方面，都能夠進(jìn)行模仿，即使對(duì)相關(guān)詞匯、具體行為的實(shí)際含義無法產(chǎn)生深刻的理解，也能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確應(yīng)用到相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)景之中，并且在心理及情緒上也很容易被感染。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，則可以對(duì)其這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)予以充分考慮，借此提高教學(xué)實(shí)效性。對(duì)課堂游戲而言，其中包含不少虛擬現(xiàn)實(shí)的元素，在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師可以通過設(shè)定相應(yīng)的情節(jié)、場(chǎng)景等，促使學(xué)生能夠積極融入游戲教學(xué)之中，并且能夠快速展開相應(yīng)的交流與互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在具體的英語教學(xué)中，對(duì)課堂游戲進(jìn)行充分應(yīng)用，教師可將游戲與英語教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生應(yīng)用英語思考及交流的需求以及動(dòng)機(jī)，使其在游戲教學(xué)中能夠逐漸提升自身的英語聽說讀寫能力。

（三）能夠幫助教師調(diào)節(jié)英語課堂教學(xué)節(jié)奏

就現(xiàn)代教育教學(xué)模式來看，其通常是以學(xué)生為中心，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教育教學(xué)模式，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并且將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，以此提高英語教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)教師在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的有效把控，這也是教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力，通過對(duì)英語教學(xué)節(jié)奏的合理把控，使得每一位學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)注意力集中到教學(xué)內(nèi)容之中，并促使學(xué)生能夠快速完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)中引入課堂游戲，則能夠達(dá)到上述教學(xué)目的，教師在具體的英語教學(xué)中，可以在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感之前，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語語言及句型進(jìn)行解析時(shí)，可以采用游戲的方式開展相應(yīng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠通過參與逐漸融入英語實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以應(yīng)用問答游戲、情景模擬等多種方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。學(xué)生在參與英語游戲的過程中，也能夠利用所學(xué)的英語詞匯、語法等，與其他人進(jìn)行交流溝通，使其能夠深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的意義，在游戲化的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的英語語感、英語學(xué)習(xí)思維等能力會(huì)得到較大的提升。

（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性缺乏全面的考慮，以至于教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生難以參與其中的情況。而且一些學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)水平較低，掌握的英語知識(shí)不足，對(duì)教師所設(shè)置的英語問題、會(huì)話訓(xùn)練活動(dòng)等，無法自如應(yīng)用英語進(jìn)行回答、參與，最終導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)分化現(xiàn)象。如果在英語教學(xué)中，合理應(yīng)用游戲教學(xué)方式，則能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，使得全體學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)之中，與同學(xué)、教師進(jìn)行有效互動(dòng)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能夠保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

四、 課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）小組競(jìng)爭游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

小學(xué)英語教師在開展教學(xué)時(shí)，若想提高課堂游戲應(yīng)用的有效性，則可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就是設(shè)置競(jìng)爭性的課堂游戲，使得學(xué)生能夠在競(jìng)爭游戲中，鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在設(shè)置課堂競(jìng)爭游戲時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)予以強(qiáng)化，并且要結(jié)合具體的英語知識(shí)內(nèi)容，在課前設(shè)置合適的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，由不同小組派出相應(yīng)的代表，通過搶答的方式，開展競(jìng)爭積分游戲活動(dòng)，在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠加深對(duì)舊知識(shí)的記憶，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭意識(shí)、進(jìn)取精神等。另外，在實(shí)際競(jìng)爭游戲開展過程中，教師還要對(duì)該過程中產(chǎn)生的各種問題予以科學(xué)引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生給出的答案要予以及時(shí)反饋，避免打斷學(xué)生的發(fā)言。針對(duì)答題數(shù)量較多且正確率較高的小組，教師則要當(dāng)著全體學(xué)生的面，對(duì)該小組進(jìn)行表揚(yáng)，還要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)出全班學(xué)生的上進(jìn)心，也能夠使得學(xué)生在這一競(jìng)爭學(xué)習(xí)過程中，提高其自身的學(xué)習(xí)積極性。此外，英語教師在設(shè)置競(jìng)賽游戲時(shí)，應(yīng)該提前制定出合適的游戲規(guī)則，而且要保證游戲過程及結(jié)果的公平性，確保該游戲本身與實(shí)際英語教材內(nèi)容相符合，在提升英語教學(xué)趣味性的同時(shí)，應(yīng)該注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，教師在對(duì)學(xué)生講解《Look at me》這一單元的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論分析，對(duì)上節(jié)課所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行回顧，如，“colours”“hello”等單詞的運(yùn)用知識(shí)，接著可以要求學(xué)生在新課的模擬對(duì)話中，融入已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)，借此實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的有效聯(lián)系。在設(shè)置模擬對(duì)話時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)小組內(nèi)部成員的外部特征予以仔細(xì)觀察，并且要將“eye”“foot”“hand”等身體部位準(zhǔn)確指出，對(duì)回答準(zhǔn)確且單詞數(shù)量較多的一組，給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)，這也有利于激發(fā)出其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們?yōu)榱讼麓蔚墨@勝而積極努力學(xué)習(xí)。

（二）角色扮演游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

所謂的角色扮演游戲，就是在具體的英語教學(xué)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生扮演書本內(nèi)容中的角色，并根據(jù)書中故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行模擬，促使學(xué)生能夠在特定的情境下，對(duì)相關(guān)英語知識(shí)予以科學(xué)應(yīng)用。故事情節(jié)模擬這一游戲，很適合應(yīng)用在英語交流對(duì)話中，組織小學(xué)生開展角色扮演游戲，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動(dòng)性與活躍性，使其能夠充分融入英語教學(xué)氛圍之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在具體的角色扮演游戲中，學(xué)生為了更好地扮演這一角色，會(huì)將自己代入角色形象之中，并且能夠與他人進(jìn)行有效的模擬對(duì)話，使得學(xué)生能夠提升自身的英語口語表達(dá)能力，對(duì)相關(guān)英語知識(shí)能夠予以靈活應(yīng)用，提高對(duì)英語知識(shí)應(yīng)用的有效性。小學(xué)教師若想在英語教學(xué)中，提高角色扮演活動(dòng)的效果，則應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，選擇合適且有積極意義的題材，提前做好相應(yīng)的教案，并且要?jiǎng)?chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，設(shè)置淺顯易懂的游戲規(guī)則及策略，為角色扮演游戲活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

比如，教師在對(duì)學(xué)生講解《Happy birthday》這一單元的英語知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先做個(gè)示范，由兩位學(xué)生模擬情境進(jìn)行對(duì)話，要求其中一位學(xué)生表演過生日的人物角色，這樣就能夠明確故事背景，另一位學(xué)生可以向過生日的那位同學(xué)提問：“How old are you？”過生日那位學(xué)生就可以回答：“I am thirteen. Today is my birthday.”然后教師就可以指導(dǎo)，學(xué)生在以這一主題開展英語對(duì)話時(shí)，可以自行拓展相關(guān)的話題。接著教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在過生日這一主題的基礎(chǔ)上，對(duì)英語交流對(duì)話的內(nèi)容予以討論分析，可以讓他們自行設(shè)置人物角色，做好人物設(shè)定，明確不同人物的性格特點(diǎn)及語言習(xí)慣，由組內(nèi)人員選擇角色，根據(jù)角色設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞，最終呈現(xiàn)給全班同學(xué)。通過這一活動(dòng)鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力、英語知識(shí)運(yùn)用能力等，借此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（三）游戲情境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

小學(xué)生本身具有較高的好奇心，對(duì)一些新鮮事物能夠產(chǎn)生一定的探究心理，因此，在具體的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，使其能夠積極主動(dòng)地探究相關(guān)英語知識(shí)，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，語言的學(xué)習(xí)也需要相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速融入英語學(xué)習(xí)中?；诖?，教師可以在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，在創(chuàng)設(shè)過程中，可以將電子白板應(yīng)用其中，保證創(chuàng)設(shè)出的游戲情境能夠滿足教學(xué)需求，提高課堂游戲的效果。比如，教師在講解《What do you want to eat》相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，可以在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐這一情境，學(xué)生在參與該情境時(shí)，可以按照自己的喜好進(jìn)行點(diǎn)餐，而教師則可以借助電子白板本身特有的功能，將準(zhǔn)備好的食物隱藏在餐廳柜臺(tái)內(nèi)部，在學(xué)生的眼中，柜臺(tái)空空如也，學(xué)生點(diǎn)餐之后，教師就可以利用電子白板自身所具備的放大鏡功能，將被隱藏起來的食物從柜子中一一拿出，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加深學(xué)生對(duì)食物英語單詞的記憶。

（四）多媒體游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

在英語教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式，并且要豐富英語教學(xué)內(nèi)容，借此提高英語教學(xué)的趣味性，使得相關(guān)英語知識(shí)更加生動(dòng)直觀，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)英語知識(shí)?；诖?，在應(yīng)用課堂游戲時(shí)，教師可以將多媒體教學(xué)方式與游戲教學(xué)方式予以有效結(jié)合，借此提高課堂游戲的有效性。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解《It was Damings birthday yesterday》的相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，可以先為學(xué)生播放一段過生日的視頻，通過這一視頻將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中，在播放到生日禮物這一片段時(shí)，教師則可以設(shè)置搶猜問題游戲，“Can you guess what have she got？”以此將學(xué)生的活躍性調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，新一輪課改對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)模式提出了新的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的步伐，完善小學(xué)英語的教育教學(xué)體制，讓游戲教學(xué)法走入小學(xué)英語課堂是至關(guān)重要的。游戲教學(xué)法可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)英語教學(xué)的課堂變得豐富多彩。這樣的教學(xué)模式也適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，也是小學(xué)英語教學(xué)改革的主要保障。小學(xué)教師在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求予以充分迎合，將課堂游戲引入英語教學(xué)環(huán)境之中，同時(shí)還要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，使得學(xué)生能夠在游戲過程中，快速掌握相關(guān)英語知識(shí)，使其獲得較高的成就感，這樣也有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得良好的英語教學(xué)效果。

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