“泵與壓縮機(jī)”課程思政要素挖掘與實(shí)施路徑探索

陳曉玲 張永星 賀嬌

摘? ? 要：文章基于課程專業(yè)目標(biāo)，提出了“泵與壓縮機(jī)”課程的思政育人目標(biāo)，深度挖掘課程中的思政元素，構(gòu)建了以習(xí)近平總書記給校區(qū)畢業(yè)生回信精神為基調(diào)，以熱點(diǎn)時(shí)事和鮮活優(yōu)秀事跡為靈魂，以實(shí)際工程案例為主線，以新的教學(xué)方法為抓手的實(shí)施路徑，以期將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程育人主渠道的功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政;泵與壓縮機(jī);思政元素;教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0087-03

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

就現(xiàn)階段而言，課程思政還存在諸多的現(xiàn)實(shí)困境，特別是對(duì)于理工科專業(yè)，育人和育才還存在很大程度的脫鉤，存在專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題。因此，在“三全育人”背景下，通過(guò)課程思政建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思想政治理論課協(xié)同育人效應(yīng)，對(duì)人才培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。

在石油及天然氣的儲(chǔ)存和運(yùn)輸工程中，作為輸送動(dòng)力的核心設(shè)備泵和壓縮機(jī)對(duì)提高運(yùn)輸效率和降低成本起著重要作用。因此，“泵與壓縮機(jī)”在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)核心課程，在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具有重要地位。本文針對(duì)專業(yè)課“泵與壓縮機(jī)”課程在育人方面存在的不足，根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)，提出了課程思政育人目標(biāo)，探索“泵與壓縮機(jī)”專業(yè)課程教學(xué)與思政育人深度融合的實(shí)施路徑，以期發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)育人主渠道功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、傳統(tǒng)專業(yè)課在育人方面存在的不足

（一）專業(yè)教師思政意識(shí)薄弱

從過(guò)去的教學(xué)情況來(lái)看，在高校育人過(guò)程中，思政課程和專業(yè)課程往往還是處于各自為政的狀態(tài)，思想政治理論課教師和專業(yè)課教師分別專注于學(xué)生思想認(rèn)知和專業(yè)知識(shí)技能，從而導(dǎo)致不能形成教育合力，無(wú)法發(fā)揮協(xié)同育人的效應(yīng)。在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師思政意識(shí)薄弱，存在思想觀念誤區(qū);同時(shí)，部分專業(yè)課教師片面地認(rèn)為專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)就是完成專業(yè)知識(shí)的傳授，這種將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相割裂的認(rèn)識(shí)不利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù);部分工科專業(yè)課程教師認(rèn)為工科專業(yè)知識(shí)具有科學(xué)性和普遍性，不像文科和社會(huì)學(xué)科一樣具有豐富的思政元素，在育人育德方面有很大的局限性。整體而言，專業(yè)課教師在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中薄弱的思政意識(shí)、片面的思想誤區(qū)導(dǎo)致課程思政沒有受到足夠的重視，阻礙了課堂教學(xué)主渠道育人功能主體作用的發(fā)揮和教學(xué)效果的提升。

（二）專業(yè)課思政教學(xué)資源不足

專業(yè)課具有不同的人才培養(yǎng)方案和自身建設(shè)規(guī)律，課程教學(xué)大綱具有規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教育計(jì)劃實(shí)施的作用，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。但現(xiàn)階段各高校所執(zhí)行的“泵與壓縮機(jī)”課程的教學(xué)大綱大多只明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，尚未對(duì)思政育人目標(biāo)作出統(tǒng)一規(guī)定。在教材方面，尚缺少與課程思政教育教學(xué)改革相配套的教材和參考書，授課教師需要自行挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，確定思政教育的思路、內(nèi)容和實(shí)施途徑，由于授課教師精力、背景和能力的不同，無(wú)法有效保證育人效果，同時(shí)也無(wú)法利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引導(dǎo)。雖然近年來(lái)，隨著“三全育人”理念的提出和發(fā)展，越來(lái)越多的專業(yè)課程教師意識(shí)到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，二者的有機(jī)融合能最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。缺少相應(yīng)的教學(xué)大綱、配套教材和案例資源，在課程思政建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，難以充分挖掘和利用專業(yè)課程中的思政元素，導(dǎo)致部分工科專業(yè)的課程思政出現(xiàn)案例選取不當(dāng)、德育內(nèi)容具有生搬硬套的痕跡等問題，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生硬關(guān)聯(lián)、標(biāo)簽式的現(xiàn)象，反而弱化了課堂教學(xué)效果。

（三）授課形式與教學(xué)方法單一

大多數(shù)“泵與壓縮機(jī)”課程仍然采用“教材 + 課件”的教學(xué)形式，基本按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而課件也只是對(duì)教材內(nèi)容的精簡(jiǎn)和注釋，單調(diào)枯燥的知識(shí)性內(nèi)容、單一的教學(xué)形式易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新等能力的提升，不利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、“泵與壓縮機(jī)”課程思政教學(xué)目標(biāo)

（一）專業(yè)課程目標(biāo)

（1）了解泵和壓縮機(jī)的分類及其在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程中的應(yīng)用場(chǎng)合。（2）掌握離心泵、離心壓縮機(jī)和往復(fù)壓縮機(jī)的特性參數(shù)、基本原理和特性曲線。（3）理解相似原理在離心泵和離心壓縮機(jī)中的應(yīng)用和性能換算。（4）掌握離心泵、離心壓縮機(jī)和往復(fù)壓縮機(jī)的主要零部件結(jié)構(gòu)、工作原理和作用。（5）初步掌握離心泵、離心壓縮機(jī)和往復(fù)壓縮機(jī)的性能計(jì)算方法，掌握基本的工況調(diào)節(jié)方法，了解選型過(guò)程和原則。（6）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分析工程實(shí)際問題的能力和工程理念，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）課程思政育人目標(biāo)

（1）基于專業(yè)課程自身特色，結(jié)合相關(guān)技術(shù)的時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為新疆社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮、為推動(dòng)我國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。（2）在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，深挖思政元素，結(jié)合大國(guó)工匠等優(yōu)秀事跡，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人文精神的培育，塑造學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）引入工程實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程思維，使學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神，堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范，在工程實(shí)踐中能夠綜合考慮法律、環(huán)境、社會(huì)公眾利益及可持續(xù)發(fā)展等因素，成為一名德才兼?zhèn)?、知行合一的高素質(zhì)工程人才。（4）在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

三、課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

“泵與壓縮機(jī)”課程思政建設(shè)以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以專業(yè)知識(shí)為載體，通過(guò)強(qiáng)化育人意識(shí)、挖掘思政元素、豐富教育內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑，探索行之有效的符合校區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)課程思政建設(shè)踐行措施。

（一）奠定基調(diào)，強(qiáng)化育人意識(shí)

中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)是在新形勢(shì)下服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國(guó)家能源戰(zhàn)略，適應(yīng)國(guó)家高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下成立的。其肩負(fù)著服務(wù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和繁榮，服務(wù)地方可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的使命。習(xí)近平總書記于2020年7月7日給校區(qū)畢業(yè)生的回信，勉勵(lì)大學(xué)生扎根邊疆，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，既肯定了校區(qū)辦學(xué)的成效，也為校區(qū)的人才培養(yǎng)奠定了基調(diào)：為國(guó)家能源戰(zhàn)略和邊疆的穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)人才。該人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上依賴于課程思政，而課程思政建設(shè)的關(guān)鍵又在于強(qiáng)化教師教書育人和課程思政的意識(shí)。專業(yè)課教師需要提高自身的思想政治教育理論認(rèn)識(shí)以及德育能力，不能將課程思政中的“思政”簡(jiǎn)單地理解為思想政治教育，而是以“愛黨、愛國(guó)”為主線，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的思想和人文素質(zhì)教育，在教學(xué)中適時(shí)、有效地開展思想政治教育。課程思政教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德、法治、人文精神、職業(yè)道德等各方面。同時(shí)，專業(yè)課教師還需要正確、全面地認(rèn)識(shí)馬克思主義，真正領(lǐng)會(huì)到馬克思主義是一個(gè)博大精深的理論體系和知識(shí)體系，涉及到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。

（二）賦予靈魂，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

“泵與壓縮機(jī)”課程思政建設(shè)需要整合教育資源，以教材中對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容為根本，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)政新聞、新技術(shù)以及時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡等，賦予教學(xué)內(nèi)容靈魂和活力，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動(dòng)性和感染力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在“泵與壓縮機(jī)”的教學(xué)過(guò)程中，一方面，通過(guò)專業(yè)知識(shí)結(jié)合辯證唯物主義等思政相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法論認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律;另一方面，充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，以講故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育，鼓勵(lì)學(xué)生追求奮斗創(chuàng)新，具有家國(guó)情懷，將個(gè)人的價(jià)值融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想之中。譬如，通過(guò)了解大國(guó)工匠的故事，讓學(xué)生知道在平凡的崗位上同樣可以做出不平凡的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

（三）圍繞主線，豐富教學(xué)內(nèi)容

“泵與壓縮機(jī)”是一門集設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、工況調(diào)節(jié)以及選型的實(shí)用性課程。因此，本次課程思政建設(shè)，將根據(jù)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)選取合適的工程案例，以鮮活的工程案例為主線，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備運(yùn)行中遇到的問題作為案例，幫助學(xué)生了解行業(yè)，加深對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工科職業(yè)素養(yǎng);另一方面，以案例方式引導(dǎo)學(xué)生討論，借此培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程思維。在案例教學(xué)中深度挖掘案例中所蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任、科技自信、人文精神、法制意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科內(nèi)容的深度和廣度。

高校要想貫徹“三全育人”，就需要對(duì)專業(yè)課進(jìn)行思政建設(shè)，對(duì)專業(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘。“泵與壓縮機(jī)”課程思政建設(shè)以教材中對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容為根本，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)政新聞、時(shí)代楷模，同時(shí)引入文獻(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研得到的工程實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將職業(yè)道德素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化和敬業(yè)精神等與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的思維和知識(shí)不局限于教材的內(nèi)容，拓展課程教學(xué)的維度?！氨门c壓縮機(jī)”課程思政中各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容所挖掘的思政元素如表 1 所示。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)課堂教學(xué)活力

目前專業(yè)課教師的教學(xué)活動(dòng)主要還是按照教材的順序教學(xué)，教學(xué)也多是采用PPT講授結(jié)合適當(dāng)板書的傳統(tǒng)方式。在這樣的教學(xué)方法中，如果為了增強(qiáng)課堂德育效果而生硬地加入傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生一種強(qiáng)行植入、被說(shuō)教的感覺，會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而弱化了課堂教學(xué)效果。為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人功能，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用更加多元的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力。首先，教師在泵和壓縮機(jī)理論知識(shí)的講解過(guò)程中要充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)于工作原理和典型結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容的講解，將工作原理動(dòng)圖、視頻和三維結(jié)構(gòu)圖等多媒體信息結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于工程案例的教學(xué)采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)多思考、多討論，將被動(dòng)的接收模式改為主動(dòng)思考模式，借此培養(yǎng)他們系統(tǒng)工程的思維方式。再次，對(duì)于所選取的大國(guó)工匠等榜樣的優(yōu)秀事跡，可以用講故事結(jié)合采訪視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，以及增強(qiáng)課堂的趣味性和感染力。最后，鑒于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，給學(xué)生布置開放式的分組作業(yè)，讓學(xué)生利用資源獲取書本以外的知識(shí)和信息，再結(jié)合書上的知識(shí)，給出滿足要求的選型方案，通過(guò)參與和思考培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、系統(tǒng)工程思維及分析和解決工程問題的能力，在潛移默化中提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

工科專業(yè)課進(jìn)行思政建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展需要的新工科人才具有重要意義，是落實(shí)“三全育人”的重要途徑。通過(guò)分析現(xiàn)階段專業(yè)課教學(xué)在育人方面存在的問題，基于專業(yè)課程目標(biāo)，進(jìn)一步明確了專業(yè)課思政育人目標(biāo)，為課程思政的實(shí)施提供方向性指導(dǎo)和保證。同時(shí)，根據(jù)目前存在的問題和思政育人目標(biāo)，提出了校區(qū)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)“泵與壓縮機(jī)”課程思政的具體實(shí)施路徑，深挖專業(yè)課思政元素，探索行之有效的課程思政教學(xué)方法，在潛移默化中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和系統(tǒng)工程思維，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯? 包玉紅]

收稿日期：2021-12-21

作者簡(jiǎn)介：陳曉玲（1982—），女，新疆沙雅人，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院副教授，博士，主要從事多相流和設(shè)備節(jié)能研究。

基金項(xiàng)目：中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)教改項(xiàng)目（JG2021023）