激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

任勝利

◆摘? 要：素質(zhì)教育模式下對課堂教學(xué)質(zhì)量有著新的要求，在這樣的教育時代背景下，急需要學(xué)生提高個人的思維水平，提升個人能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生能夠積極主動融入課堂學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考。在深度學(xué)習(xí)教育理論下要求學(xué)生能夠以批判性的眼光對自己接受的知識進(jìn)行再認(rèn)知，建立在理解基礎(chǔ)之上，結(jié)合自己所學(xué)經(jīng)驗，借助個人的元認(rèn)知對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)整，從而不斷解決問題。語文教師在課堂教學(xué)中，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，希望提出有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)語文;策略

現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏活力，許多教師課堂授課模式比較單一，往往采用同一種授課方式應(yīng)用于不同班級的授課，沒有考慮到學(xué)生的個別差異，導(dǎo)致課堂授課效果不佳，學(xué)生知識學(xué)習(xí)缺乏主動性。長此以往，使得學(xué)生厭倦語文課堂，無法讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果。在這樣的課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓語文課堂豐富多彩，提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師也要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生興趣所在，將課堂所教知識與學(xué)生實際生活建立聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

一、活躍語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語教課課方式中，許多教師往往采用講授式的授課方法，課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)效率不佳，甚至?xí)o學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)和壓力。這樣的授課方式降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。現(xiàn)代化課堂教學(xué)需要關(guān)注課堂的靈活性，關(guān)注學(xué)生思維的進(jìn)步，通過各種生動形象的課堂授課方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》一課時，教師首先可以通過多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)豆莢的圖片，新學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。接下來也可以給學(xué)生呈現(xiàn)出其他植物的圖片，幫助學(xué)生融入本節(jié)課堂知識的學(xué)習(xí)。接下來借助豆莢生長的視頻讓學(xué)生了解豆莢的植物特點，再進(jìn)行本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)時，提高學(xué)生的文章理解能力，可以有效幫助學(xué)生提高個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

二、豐富課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在語文課堂教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動，比如角色扮演以及小組討論交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動參與實踐，提高學(xué)生的課堂參與感。課堂教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)也要結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對課堂活動感到熟悉，從而能夠有效保證學(xué)生積極主動參與課堂知識學(xué)習(xí)。與此同時，將新的所學(xué)知識建立在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有助于學(xué)生牢固地的掌握所學(xué)新知識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，教師可以通過飛機模型組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，具體的模型可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行飛機模型的制作，通過這種形式幫助學(xué)生理解飛機的構(gòu)造原理，并且通過蝙蝠的圖片以及飛機中雷達(dá)的構(gòu)造原理建立連接，從而有效提高學(xué)生對于文章的理解能力，這也會進(jìn)一步豐富學(xué)生科學(xué)知識的儲備，擴展學(xué)生的知識視野。在興趣導(dǎo)向下的語文知識學(xué)習(xí)，可以不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

語文課堂教學(xué)需要融合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師課堂教學(xué)需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入課堂。同時要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的疑惑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時課堂創(chuàng)生性問題更具有研究價值，更能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要引起教師的廣泛關(guān)注。

例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前一周進(jìn)行爬山虎的觀察，并且做好觀察日記記錄，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進(jìn)行本節(jié)課知識學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生親近自然的熱情。教師在課堂授課時可以通過文章作者對爬山虎的觀察與學(xué)生觀察日記進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行日常觀察的習(xí)慣，同時也會進(jìn)一步提高學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。教師也要及時評估課堂教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生需要，真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡語言知識學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙在日常生活中進(jìn)行語言知識的運用，從而能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。通過廣泛的課內(nèi)外閱讀，豐富學(xué)生文學(xué)知識儲備，對于提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)有著較大幫助。同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，從而能夠有效保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷幫助學(xué)生積累語文知識學(xué)習(xí)的自信心。

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