論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

郝妍

◆摘? 要：近年來，隨著教育體系的改革，從教育方式上，教學(xué)理念上都有了明顯的變化，不僅只關(guān)注學(xué)生的文化課成績，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中綜合素質(zhì)的培育，希望能通過各學(xué)科的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造性思維以及主動解決問題的能力等。在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科作為核心教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵學(xué)科，教師需要有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，通過科學(xué)的教學(xué)辦法，擴(kuò)展學(xué)生思維能力。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)策略

一、引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)較多，題型靈活性較強(qiáng)，能夠很好的提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)計劃以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，需要打破以往授課模式的局限性，對授課方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，鉆研問題的欲望，并可以通過分析，找到答案。培育學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于以更多靈活性思維進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)生思維體系的搭建，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性，開發(fā)創(chuàng)新力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識充分的整合，并運(yùn)用到問題的處理當(dāng)中，這也是新時期背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心思想以及整改方向，以此來提升高中生的綜合素養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科靈活性與探究性更強(qiáng)，很多問題都有多種解題思路，而且很多題目都需要結(jié)合多種數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解決，能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。所以，在面對數(shù)學(xué)問題時需要學(xué)生靈活運(yùn)用自身知識多角度地去思考問題的解決方式。創(chuàng)造性思維能力主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性、綜合性等能力的提升。學(xué)生只有具備這些能力，才能夠更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識進(jìn)行整合，有助于學(xué)生的全方位的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式存在滯后性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，最為典型的問題就是教學(xué)方式創(chuàng)新力低，滯后性強(qiáng)。由于高中教學(xué)壓力較大，教學(xué)時間緊湊，很多教師為了能夠追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂當(dāng)中會以講授教學(xué)形式為主，課堂互動性低，為了追求教學(xué)效率，保障每一位學(xué)生都能有效掌握數(shù)學(xué)問題的解決技巧，通常會淡化學(xué)生思考過程而是直接向?qū)W生提供解題模版，讓學(xué)生在面對同類題型時通過套用模版就能有效應(yīng)對處理，這種固定單一的教學(xué)方式下學(xué)生數(shù)學(xué)思維難以培養(yǎng)形成，數(shù)學(xué)知識積累難以有效應(yīng)用。

（二）題海戰(zhàn)術(shù)明顯

很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績的提升，需要進(jìn)行大量的刷題，當(dāng)看過更多的題型，就能夠保證成績的提升，而這種題海戰(zhàn)術(shù)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培育。學(xué)生們大多時間都用來進(jìn)行刷題，持續(xù)記憶，很難進(jìn)行創(chuàng)新思考。這種方式雖然在短時間內(nèi)會有一定的效果，但是從長期來看，并不能提高學(xué)生整體的質(zhì)量和能力，只會變成簡單地做題機(jī)器，對將來學(xué)生的成長有很大的阻礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的策略

（一）教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新

若想開展更加有效的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)工作，就需要對教學(xué)模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，改變陳舊的授課方式，要充分運(yùn)用高中數(shù)學(xué)科學(xué)特征，將課堂教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新?？梢栽诮虒W(xué)當(dāng)中融合信息技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力，更能幫助教師有效的獲取優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，拓寬視野，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的概念與知識，將學(xué)生充分帶入到課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)資源將學(xué)生感興趣的知識進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與拓展。有助于在課堂上提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)在日常生活環(huán)境中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)文化中，在逼真的氛圍下感受數(shù)學(xué)知識，有效地促進(jìn)思維靈活的發(fā)展。比如，在進(jìn)行《空間幾何體》教學(xué)時，以往教師通常會使用繪畫的模式在黑板上寫給學(xué)生看，不夠直觀生動，信息化教學(xué)可以為學(xué)生三維動態(tài)化展現(xiàn)幾何體的變化形態(tài)，更加直觀，通過畫面讓學(xué)生充分發(fā)散思維，空間感會更加強(qiáng)烈，理解起來也更加容易，會在腦海中形成多種幾何體變化畫面，更好的拓展同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力。

（二）增加課堂互動

良好的課堂互動氛圍，不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且引導(dǎo)性更強(qiáng)，通過思維碰撞、交流辯論等互動形式訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?；咏涣髂軌蜃寣W(xué)生及時向教師和同學(xué)交流反饋?zhàn)约旱南敕ɡЩ?，并在共同討論分析中得到處理解答。課堂互動性的提升還將有利于學(xué)生思維意識得到發(fā)散，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考過程將不再受限于課堂環(huán)境。教師可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)之中的現(xiàn)象問題出發(fā)展開深入思考。除此之外，教師需要注重在課堂互動當(dāng)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從探索應(yīng)用中去獲取學(xué)科知識。而通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力則能給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，由學(xué)生自主探究所獲取的數(shù)學(xué)知識結(jié)論將更有利于學(xué)生長久記憶，并且在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮下還將實(shí)現(xiàn)深度的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、探索意識將會得到巨大提升。

（三）創(chuàng)建開放性課堂環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要打造一個更加開放的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供可以發(fā)揮創(chuàng)造力思維的平臺，運(yùn)用開放化的授課方式，給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生展開對拓展性、知識關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)，自主地去分享對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知看法，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力得到快速提升。

五、結(jié)束語

總體而言，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要通過更加科學(xué)的教學(xué)辦法，有意識的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思想能力，為學(xué)生創(chuàng)建開放性課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)辦法，在互動中讓學(xué)生進(jìn)行自我探究與主動思考，建立清晰的數(shù)學(xué)知識體系，充分突顯創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中給學(xué)生帶來的探究性、獨(dú)立性優(yōu)勢，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，成績的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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