信息技術(shù)與初中英語課程有效融合的應(yīng)用研究

馮雪娟 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第六中學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，它不但在社會各個領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，而且已成為教學(xué)中不可或缺的重要部分。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的交流過于簡單，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教學(xué)活動顯得單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知和接受知識方面效果不佳。然而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它將多種教學(xué)媒體集于一體，教師可以根據(jù)不同課型的需要，靈活地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動。利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，如音頻和視頻，使教學(xué)活動趣味橫生，學(xué)生仿佛身臨其境，多方面刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，還極大地提升了老師的教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，信息技術(shù)應(yīng)用到英語課程中有以下幾個優(yōu)點(diǎn)。

一、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的好奇心與求知欲

著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過，教育工作最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過：學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。因此，一堂課成功與否的關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要以教師灌輸為主，教學(xué)形式單一，除了聽、讀、背還是聽、讀、背，使得本應(yīng)生動活潑的語言學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。學(xué)生學(xué)得累，老師教得更累，取得的成績也并不理想。而信息技術(shù)的應(yīng)用將學(xué)生置身于一定的語言情境中，使學(xué)生仿佛身臨其境一般，原本相對枯燥和抽象的英語知識可以被有效轉(zhuǎn)化，在教師的引導(dǎo)下形成更為生動和有效的圖像和視頻知識。同時，視聽的結(jié)合刺激了學(xué)生的聽覺和視覺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生注意力的集中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時幫助學(xué)生以更為輕松的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中，從“要我學(xué)”成功轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

以Module 6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them 的課件為例，要針對學(xué)生講解新單詞和英語知識點(diǎn)，不采用直接表現(xiàn)的形式進(jìn)行講述，而是在相關(guān)視頻幫助下播放視頻資源或是音頻資源，再通過圖片來認(rèn)讀有關(guān)動物的單詞，從而借助音頻完成發(fā)音學(xué)習(xí)。對于文本中涉及的單詞、音標(biāo)等知識可以在課件中分別采用不同的顏色標(biāo)明，突出重點(diǎn)。在多個環(huán)節(jié)融合的背景下，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生單詞、語法知識的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在此環(huán)境下，學(xué)生不僅可以更為直觀和準(zhǔn)確地掌握與動物相關(guān)的詞匯，對于學(xué)生知識拓展有著重要作用。

圖1 用游戲音頻等學(xué)習(xí)知識點(diǎn)

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠加大教學(xué)容量，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂上的板書對英語教師來說是一個耗時費(fèi)力的教學(xué)環(huán)節(jié)。單詞、短語、例句等所有需要向?qū)W生傳授的知識都要通過老師板書來展示。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師書寫板書的時間往往無法得到有效利用，因此經(jīng)常發(fā)生浪費(fèi)時間的情況。但是在信息技術(shù)輔助下，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以充分利用多媒體技術(shù)手段，在教學(xué)課件的有效應(yīng)用過程中，教師只需要進(jìn)行鼠標(biāo)操作即可，不需要再對課件進(jìn)行更改或加工，這樣只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，課堂所需的內(nèi)容就呈現(xiàn)了出來，大大地提高了課堂的效率。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課件的制作和操作簡單易行，這就大大節(jié)省了寶貴的課堂時間。提高了課堂時間的利用率，從而增大了課堂的信息量，擴(kuò)充了知識容量。在課堂有限的時間內(nèi)，通過互聯(lián)網(wǎng)在課堂中的應(yīng)用，學(xué)生就擁有了更多了解知識的機(jī)會。因此，如果我們合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，減少板書時間，擴(kuò)大背景知識，用更多時間來指導(dǎo)學(xué)生，不僅加大了課堂教學(xué)的容量，而且還提高了課時的利用率，使得課堂效率得以最大化。

以外研版八年級英語下冊Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion 課件為例，這一課的重點(diǎn)是數(shù)字的使用和表達(dá)。教師在教授的過程中通過課件直觀明了地展示了大數(shù)字表達(dá)的規(guī)則。如：

圖2 大數(shù)字的表達(dá)

在做練習(xí)的時候再也不用費(fèi)時費(fèi)力地在黑板上板書了，課件中已準(zhǔn)備好，而且在講解對照答案時，只要輕輕一點(diǎn)，想要的就顯示出來了，大大節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)反饋競賽化

利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作有效提升。在外研版八年級英語下冊Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion 中，為了讓學(xué)生學(xué)會大數(shù)字的讀法，檢測學(xué)生的所學(xué)，可以游戲的形式給出大數(shù)字，要求學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀出，教師可以對答對的小組予以獎勵。如：

圖3 學(xué)生的檢測

如此，學(xué)生樂于參與進(jìn)來，學(xué)起來既輕松又有趣，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。競爭機(jī)制融合到課程中，教師能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過對各種競賽活動的設(shè)計(jì)與研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升。

四、信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的重要基礎(chǔ)

所謂發(fā)散思維就是對問題從不同角度、不同方向、不同層面來尋找各種可能性答案的一種展示性思維方式。信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用主要是科學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，旨在提高教學(xué)效率的同時引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。換言之，英語課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能為學(xué)生提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間，還能充分激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高課堂的教學(xué)效果。

以外研版八年級英語下冊Module 6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them 課件為例，將本單元表示動物的詞匯用視頻展示出來，再把這些動物的現(xiàn)況展示出來，自然而然地學(xué)生就會聯(lián)想到造成這些情況的原因及解決的辦法。

表1 學(xué)生發(fā)散思維實(shí)例

在英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)有針對性教學(xué)情境，在教學(xué)內(nèi)容多樣性和趣味性引導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)散性思維也將不斷提升，這也將為后續(xù)課堂教學(xué)效果提升奠定良好基礎(chǔ)。

另外，盡管信息技術(shù)的新穎動感可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但它也容易使學(xué)生的注意力過分集中在信息技術(shù)的形式上，沒有認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容本身的重要性，甚至將精神愉悅作為課堂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，出現(xiàn)了課堂教學(xué)整體發(fā)展的本末倒置。因此，無論什么時候，我們都應(yīng)該謹(jǐn)記，信息技術(shù)的應(yīng)用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而非為了使用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)。因此我們在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)注意“適時”“適當(dāng)”“適度”的原則?！斑m時”就是指在使用信息技術(shù)時應(yīng)選擇有利于學(xué)生掌握、吸收的教學(xué)要點(diǎn)，使信息技術(shù)的應(yīng)用效果達(dá)到最佳?！斑m當(dāng)”就是指信息技術(shù)應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生興趣，利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處。“適度”就是指信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于課堂，而不是為“裝飾”課堂而用。教師必須遵循“當(dāng)用則用，不用則棄”的原則。每節(jié)課都需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向進(jìn)行準(zhǔn)確把握，避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)方向性錯誤或是教學(xué)內(nèi)容偏差。

同時，在應(yīng)用信息技術(shù)中，為提升教學(xué)效果，教師還要加強(qiáng)對以下問題的關(guān)注:

1.課堂教學(xué)材料要充分滿足英語課程的教學(xué)需求。

2.選取的內(nèi)容應(yīng)積極健康并符合學(xué)生接受的語言水平。

3.所選的圖像和音頻應(yīng)清晰生動，必要時加以講解。

4.選取的視頻材料應(yīng)注意播放時間的長短。

總之，在英語課堂中使用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它的優(yōu)越性顯而易見，它不僅能創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂、激活師生，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活又不乏生動的情境，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。所以在教學(xué)期間無論是教師還是學(xué)生都需要對信息技術(shù)持有正確的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對該教育方法的合理應(yīng)用。在教學(xué)過程中除了要明確信息技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮其教育價(jià)值和優(yōu)勢，還要確保其為教學(xué)工作提供幫助和服務(wù)。此外還要認(rèn)識到該教育方式的不足，避免教學(xué)工作對信息技術(shù)的完全依賴。因此，在今后的教學(xué)中更需要積極研究和創(chuàng)新，不斷探索該教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的契合點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，各盡所能，學(xué)生一定會學(xué)得輕松，教師也一定能教得輕松，從而讓英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。