結(jié)合國家數(shù)據(jù)平臺(tái)與校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫探究專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

吉 利

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

引言

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)是“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)”的簡稱，是教育部委托評(píng)估中心建設(shè)和維護(hù)的，用于高校采集本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)高校教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督性測量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2016年后，國家數(shù)據(jù)平臺(tái)增加了“分析與應(yīng)用”功能模塊，著重推廣校級(jí)分析功能，為高校提供教育質(zhì)量分析、建立教學(xué)質(zhì)量保證和預(yù)警體系的數(shù)據(jù)來源。

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的校級(jí)分析版塊功能強(qiáng)大，包含學(xué)校概況、全校整體情況、各教學(xué)單位情況、專業(yè)情況、分析拓展等版塊，每個(gè)版塊下設(shè)有詳細(xì)的數(shù)據(jù)類別，能全面詳實(shí)地體現(xiàn)高校當(dāng)年的辦學(xué)情況。高?？衫么罅康臄?shù)據(jù)比對(duì)，分析現(xiàn)有專業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行有效的專業(yè)預(yù)警和建設(shè)。

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)從2007年建立，到2016年推廣校級(jí)分析功能，直至現(xiàn)在，相信大多數(shù)高校對(duì)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)以及校級(jí)分析應(yīng)用的功能價(jià)值已不再陌生。在有效利用國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的同時(shí)，高校應(yīng)構(gòu)建一套完整、規(guī)范、科學(xué)高效、可操作性強(qiáng)的校級(jí)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（下文簡稱“校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫”），不僅有利于開展國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的年度數(shù)據(jù)采集工作，還能根據(jù)高校實(shí)際情況和要求，進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)評(píng)估、院系評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證等各類評(píng)估工作，提供各專業(yè)（方向）、各教學(xué)院系的獨(dú)立數(shù)據(jù)分析報(bào)告，促進(jìn)教學(xué)管理工作有效開展，為學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

因此，將國家數(shù)據(jù)平臺(tái)與校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來，能更廣泛、更精確、更深層、多維度地剖析高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀?？梢哉f，校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫是對(duì)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)校級(jí)分析功能的有力補(bǔ)充，將對(duì)高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障等方面起到更為積極的推動(dòng)作用。

1 依托國家數(shù)據(jù)平臺(tái)校級(jí)分析功能，宏觀分析專業(yè)發(fā)展情況

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)校級(jí)分析版塊中，對(duì)專業(yè)情況的分析分為基本情況、師資情況、課程體系、支持條件、學(xué)生情況五大部分，每個(gè)部分細(xì)分出多條數(shù)據(jù)目錄，功能極其強(qiáng)大，內(nèi)容十分豐富。高校若想查看專業(yè)情況的任何一方面，均能做到一目了然，進(jìn)而掌握專業(yè)建設(shè)目前的優(yōu)勢與不足。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)可組織職能部門、科研教學(xué)院系就相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行研討分析，針對(duì)性地提出可行性的專業(yè)建設(shè)意見，制定具體措施，有效開展高校專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展。

1.1 基本情況

基本情況中包括了辦學(xué)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)基本情況等，我們以某藝術(shù)院校的部分專業(yè)基本情況為例（見表1）。

表1 某藝術(shù)院校部分專業(yè)基本情況

該校音樂表演專業(yè)的學(xué)分設(shè)置情況，基本符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的140學(xué)分左右，而舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)分均高于《國家標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的160學(xué)分左右。相關(guān)職能部門與專業(yè)院系可根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，對(duì)學(xué)時(shí)學(xué)分進(jìn)行縮減調(diào)整，使其更符合人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律。目前，該校已將舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)的學(xué)分調(diào)整至160學(xué)分和159學(xué)分。

1.2 師資情況

師資情況涵蓋基本情況、職稱學(xué)位年齡學(xué)緣結(jié)構(gòu)及分析、承擔(dān)教學(xué)情況、畢業(yè)指導(dǎo)綜合訓(xùn)練情況、教育教學(xué)改革、科研情況及培訓(xùn)進(jìn)修等15個(gè)部分，數(shù)據(jù)詳盡完整。我們以職稱結(jié)構(gòu)來舉例說明（見表2）。

該校音樂表演專業(yè)，是老牌傳統(tǒng)專業(yè)，相對(duì)其他專業(yè)來說，師資力量雄厚，梯隊(duì)建設(shè)良好。但工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有專業(yè)教師，在數(shù)據(jù)填報(bào)無誤的情況下，說明該?，F(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，但專業(yè)教學(xué)卻由相近的其他專業(yè)的教師進(jìn)行，或完全由外聘教師承擔(dān)教學(xué)工作。說明該專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，該校并不具備培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的師資條件。因此，該校已根據(jù)數(shù)據(jù)分析，停招工業(yè)設(shè)計(jì)。

另外，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)缺乏副教授以上的專業(yè)教師，說明這幾個(gè)專業(yè)相關(guān)院系應(yīng)加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校師資管理部門及相關(guān)院系，可根據(jù)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)所反映的問題，針對(duì)性的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行政策、經(jīng)費(fèi)傾斜，多條途徑多種措施，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.3 課程體系

課程體系包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、核心課程、專業(yè)課程開設(shè)情況、課堂規(guī)模、學(xué)生畢業(yè)綜合訓(xùn)練情況等五部分內(nèi)容。我們以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為例（見表3）。

表3 某藝術(shù)院校部分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃情況

該校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃整體情況良好，教學(xué)計(jì)劃各環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)。由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，其實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)占比相對(duì)較多，根據(jù)各專業(yè)方向的不同，設(shè)置在15%—40%都是科學(xué)合理的，但是超過40%（如舞蹈表演）就不合理了，未達(dá)到15%（如音樂表演專業(yè)下的手風(fēng)琴電子鍵盤方向、西洋樂器演奏方向）則是不符合《國家標(biāo)準(zhǔn)》的。這兩種情況均不可取，應(yīng)引起學(xué)校教務(wù)處及相關(guān)院系高度重視、及時(shí)整改、修訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)課程體系。

1.4 支持條件

支持條件包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場所情況和校外實(shí)踐基地情況。實(shí)踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是高校本科教學(xué)綜合改革的重要組成部分，實(shí)踐基地是加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必備的支持條件（見表4）。

表4 某藝術(shù)院校部分專業(yè)校外本科教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情況

該校積極建設(shè)校外實(shí)踐基地，從2016年的36個(gè)，發(fā)展到2021年的105個(gè)，總體情況發(fā)展良好。但這兩年因受疫情的影響，接納學(xué)生人數(shù)相對(duì)往年偏低，利用率不太高，并且戲劇影視文學(xué)專業(yè)還未建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校相關(guān)部門與專業(yè)院系可根據(jù)數(shù)據(jù)分析，采取積極措施，盡快建立校外實(shí)踐基地，加大利用率，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)長效開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.5 學(xué)生情況

學(xué)生情況涵蓋基本情況、錄取率、報(bào)到率、交流情況、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、參加科研、大學(xué)生雙創(chuàng)、省級(jí)以上獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表論文等十個(gè)部分的內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效來反映專業(yè)培養(yǎng)的情況。

例如某藝術(shù)院校的全校平均學(xué)位授予率達(dá)到了96.88%，部分專業(yè)達(dá)到了100%。從學(xué)校整體核心數(shù)據(jù)中查到該校應(yīng)屆本科生就業(yè)率從2019年度的77.54%提高到2020年度的81.73%，高于國家數(shù)據(jù)平臺(tái)2020年普通本科高校常模數(shù)據(jù)，說明該校各專業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上采取了有力措施，提高了專業(yè)培養(yǎng)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)成效穩(wěn)步提升。

1.6 分析拓展

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)還設(shè)有分析拓展版塊，包括基本條件趨勢分析、專業(yè)課程趨勢分析、師資相關(guān)趨勢分析三大部分，能體現(xiàn)學(xué)校近幾年辦學(xué)發(fā)展的趨勢變化，以表5為例。

表5 某藝術(shù)院校專任教師數(shù)量變化趨勢

該校從2016年到2021年，根據(jù)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，彌補(bǔ)短板，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，縮小個(gè)別專業(yè)招生規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷引進(jìn)高質(zhì)量師資隊(duì)伍，完善師資隊(duì)伍建設(shè)體系。經(jīng)過采取一系列的有力措施，該校生師比從2016年的13.03逐年縮小到2021年的11.87，取得了良好的成效。

2 結(jié)合校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，微觀分析專業(yè)（方向）發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 分專業(yè)（方向）數(shù)據(jù)分析

國家數(shù)據(jù)平臺(tái)校級(jí)分析版塊的不足之處在于，部分?jǐn)?shù)據(jù)功能不夠全面，缺乏對(duì)專業(yè)方向的數(shù)據(jù)分析。例如音樂表演專業(yè)，由于其專業(yè)特殊性，產(chǎn)生了較多的專業(yè)方向，如鋼琴表演、聲樂表演、民族器樂表演等等。藝術(shù)院校普遍會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的院系，對(duì)于這些院系來說，能夠細(xì)化到專業(yè)方向的數(shù)據(jù)分析，才是最具利用價(jià)值的數(shù)據(jù)分析。

例如音樂表演（見表2），國家數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的是音樂表演專業(yè)師資的整體情況，對(duì)于學(xué)校來說具備參考比對(duì)價(jià)值，但對(duì)于該專業(yè)下的各個(gè)院系來說，卻沒有任何參考價(jià)值。對(duì)于這一點(diǎn)，該藝術(shù)院校建設(shè)的“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫及評(píng)估系統(tǒng)”解決了這個(gè)問題。該數(shù)據(jù)庫不僅為學(xué)校提供整體的《本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，還能為各專業(yè)（方向）、各教學(xué)院系提供一萬多字的獨(dú)立數(shù)據(jù)分析報(bào)告，包括定位目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，如鋼琴系鋼琴表演專業(yè)方向的師資情況一目了然（見表6，p19）。

表6 某藝術(shù)院校鋼琴系專業(yè)教師結(jié)構(gòu)

這些詳細(xì)的數(shù)據(jù)對(duì)于該校鋼琴系有重要的利用價(jià)值，為該院系的專業(yè)師資梯隊(duì)建設(shè)提供了依據(jù)，明確了建設(shè)方向，對(duì)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)起到了重要的促進(jìn)作用。

2.2 分專業(yè)（方向）提供數(shù)據(jù)發(fā)展報(bào)告

在前面我們提到的國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的“分析拓展”版塊，能體現(xiàn)學(xué)校近幾年辦學(xué)發(fā)展的趨勢變化，但僅僅局限于學(xué)校整體情況，缺乏分專業(yè)、分院系的更為詳盡的數(shù)據(jù)發(fā)展變化。對(duì)于學(xué)校高層及相關(guān)職能部門有可利用的價(jià)值，但對(duì)于各專業(yè)院系的建設(shè)發(fā)展缺乏說服力。該藝術(shù)院校建設(shè)的校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，同樣可以解決這個(gè)問題，如表7。

表7 某藝術(shù)院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例（2016-2021）

該藝術(shù)院校利用校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)院系提供了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)2016—2021年本科教學(xué)工作專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)展報(bào)告，從表7很明顯地看到其實(shí)踐學(xué)分近幾年的調(diào)整情況，說明該專業(yè)在不斷地根據(jù)《國家標(biāo)準(zhǔn)》修訂人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)比重。同時(shí)，該校教學(xué)數(shù)據(jù)庫還為各院系提供了當(dāng)年數(shù)據(jù)采集的問題報(bào)告，該報(bào)告根據(jù)《國家標(biāo)準(zhǔn)》和新一輪審核評(píng)估的指標(biāo)體系要求，詳細(xì)反映各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，暴露問題，以督促相關(guān)院系找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的方向，及時(shí)解決專業(yè)建設(shè)中的問題。

總而言之，國家數(shù)據(jù)平臺(tái)是為全國所有高等學(xué)校提供的高等教育質(zhì)量檢測平臺(tái)，具有固定模式，雖然每年在不斷優(yōu)化，且近兩年還設(shè)置了特色數(shù)據(jù)采集（如師范、醫(yī)科、工科等），但還不能全方面滿足高校實(shí)際需求。故高校可利用自己建設(shè)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行全面的、精準(zhǔn)的、個(gè)性化的評(píng)估（如專業(yè)評(píng)估），再結(jié)合國家數(shù)據(jù)平臺(tái)給出的分析報(bào)告，以滿足高校發(fā)展的實(shí)際需求。

依托國家數(shù)據(jù)平臺(tái)校級(jí)分析功能模塊，結(jié)合高校建立的校級(jí)本科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，探究分析高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，用數(shù)據(jù)分析、說明目前高校專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢、不足以及未來發(fā)展方向。本文的舉例說明，僅僅只是國家數(shù)據(jù)平臺(tái)和校級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)庫中很小一部分內(nèi)容，高校若想全面透徹地探究專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，還應(yīng)根據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)庫給出的分析報(bào)告進(jìn)行解讀分析，促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式、創(chuàng)新性發(fā)展，形成教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)高校決策科學(xué)化、管理精細(xì)化。