職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑

李麗平，唐建云

（1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院，湖南 衡陽 421005；2.湖南省東安縣第一中學(xué)，湖南 東安 425900）

1998年，國家教育局首次在面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見中提出“雙師型”教師的概念，從此“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)成為高等職業(yè)教育中的目標(biāo)。尤其像畜牧獸醫(yī)這類專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)更是需要高質(zhì)量、有特色的高水平“雙師型”教師隊伍，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量，這也是這類專業(yè)的生存、發(fā)展的關(guān)鍵。

1 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師評價體系

1.1 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的內(nèi)涵

高水平“雙師型”教師：在具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的同時，具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技能和實踐操作能力。同時取得教師與專技資格的專業(yè)教師。

1.2 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平雙師型教師的能力和素質(zhì)

高水平“雙師型”教師需要具備教師所具備的基本能力和素質(zhì)，包括：良好的政治思想素質(zhì)、與時俱進(jìn)的品質(zhì)、職業(yè)道德、教學(xué)能力以及身心素質(zhì)等等方面。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的高水平“雙師型”教師主要從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育的專業(yè)課的教育，需要具有如下的要求：

一是在職業(yè)道德方面，要熟悉、遵守教師以及畜牧獸醫(yī)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚了解其制定背景、過程、內(nèi)容及其地位、作用等等，能夠通過教學(xué)使學(xué)生具有良好的畜牧獸醫(yī)行業(yè)職業(yè)道德；

二是在職業(yè)素養(yǎng)方面，要較為寬厚的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基本理論以及基礎(chǔ)知識，具有較為豐富的實踐能力，同時還要具備能夠?qū)⒗碚?、實踐等與教學(xué)相結(jié)合的能力；

三是在社交和組織協(xié)調(diào)能力方面，要在具有高校內(nèi)進(jìn)行交往和協(xié)調(diào)的能力的同時，具有同畜牧企業(yè)、畜牧從業(yè)人員溝通交流的能力，可以組織和指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐等等社會活動；

四是在管理能力方面，要具備畜牧企業(yè)、畜牧行業(yè)的管理能力，懂得畜牧相關(guān)企業(yè)的管理規(guī)律以及具備可以指導(dǎo)學(xué)生參加畜牧相關(guān)企業(yè)管理的能力；

五是在創(chuàng)新和適應(yīng)能力方面，要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備接受新信息、新觀念、新知識的能力，具備分析新現(xiàn)象、新情況、新問題的能力，能夠不斷的更新完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力體系，能夠與時俱進(jìn)適應(yīng)外部環(huán)境的變化和發(fā)展的需求。

1.3 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的評價體系

按照高水平“雙師型”教師的內(nèi)涵，結(jié)合畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的崗位能力，制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的評價體系，詳見表1。

表1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師評價體系

2 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)過程中存在的問題

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)過程中存在以下幾個方面問題：

2.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師資源較少，“雙師”素質(zhì)水平不高

作為現(xiàn)階段高職院校中相對比較熱門的專業(yè)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師資源相對較少，主要來源于：

一是來自擔(dān)任畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的老教師，大多數(shù)都是畢業(yè)于高等院校的畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)，多年來一直從事畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與研究；

二是來自高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，大部分比較年輕，直接從學(xué)校到學(xué)校，缺少較為嚴(yán)格的畜牧獸醫(yī)相關(guān)的專業(yè)技能和實踐，缺乏一線的工作經(jīng)驗，實踐和動手能力一般；

三是來自畜牧獸醫(yī)企業(yè)專技人員或一線工作人員，大多數(shù)都具備比較豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，缺乏比較系統(tǒng)的畜牧專業(yè)以及教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，不能將豐富的實踐更好地轉(zhuǎn)化。

2.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師整體素質(zhì)相對偏低，知識結(jié)構(gòu)老化，缺乏適應(yīng)新情況和新專業(yè)的人員

高等教育中的主要師資力量是普通高校，而現(xiàn)階段的高校畢業(yè)生在現(xiàn)有的培養(yǎng)模式下，嚴(yán)重缺乏專業(yè)實踐學(xué)習(xí)鍛煉，基本上就沒有實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)中，采用的方式也相對的比較單一，通常采用“知識授受”的方式，不能更好地做到學(xué)以致用不能將理論和實際更好的結(jié)合，不能更好地適應(yīng)職業(yè)教育的基本要求和特殊要求，不能及時地跟上社會發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)新形勢、新情況、新專業(yè)的要求。

2.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師實踐能力一般

在許多重視職業(yè)教育的國家，在畢業(yè)以后要有從事多年企業(yè)實踐經(jīng)驗，并要具備教師資格之后才可以成為職業(yè)教育的教師?，F(xiàn)階段，我國的高等職業(yè)教育院校的教師大多都是由學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教，缺乏企業(yè)工作和生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷以及缺乏教師任教的經(jīng)驗等等，具備職業(yè)資格和實踐技能的比較少，在教學(xué)內(nèi)容上更加地重視理論教學(xué)，缺乏實踐技能，學(xué)生畢業(yè)之后沒有市場競爭力。

3 對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)的幾點思考

3.1 注重高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)正確的發(fā)展觀的樹立

目前高等職業(yè)教育生產(chǎn)和發(fā)展的主要目的就是培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型、專業(yè)型人才，而要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要一支具有學(xué)術(shù)較高和專業(yè)技術(shù)、實踐經(jīng)驗較強(qiáng)的高水平“雙師型”教師隊伍。在培養(yǎng)建設(shè)這樣一支隊伍的過程中，一定要樹立爭取的發(fā)展觀，持之以恒，切忌不能以量化指標(biāo)任務(wù)去培養(yǎng)建設(shè)高水平“雙師型”教師隊伍，一定要在深層次的把握其建設(shè)內(nèi)涵，實現(xiàn)教師隊伍技術(shù)過硬、素質(zhì)夠高。對于那些理論強(qiáng)于實踐的“雙師證”的教師，可以利用企業(yè)和實訓(xùn)基地鍛煉，使其在具有“雙證”的同時具有“雙師”的本領(lǐng)。

3.2 擴(kuò)大高水平“雙師型”教師來源途徑

一是要從企業(yè)或者基層技術(shù)人才中招聘或者引進(jìn)那些具有豐富的實踐經(jīng)驗、社會閱歷以及較高水平的專業(yè)職業(yè)技能型人才加強(qiáng)高職院校教書隊伍實力；

二是要盡可能地給青年教師創(chuàng)造一線生產(chǎn)的鍛煉機(jī)會；

三是要將科研工作與教師培養(yǎng)工作緊密結(jié)合，使教師能在應(yīng)用技術(shù)研究上取得突破。

3.3 建立健全高水平“雙師型”教師激勵機(jī)制

加強(qiáng)高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)的投入力度的同時，建立健全完善教師評價和激勵政策等高水平“雙師型”教師隊伍激勵機(jī)制，使其更加公平、公正、科學(xué)、合理。使工作職責(zé)、崗位職責(zé)更加明確，使業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量等能夠得到更加客觀地評價，適當(dāng)?shù)慕o予獎勵。同時，要制定高水平“雙師型”教師進(jìn)修計劃，使其更好地適應(yīng)社會以及行業(yè)的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)“產(chǎn)—學(xué)—研”之間的緊密結(jié)合

加強(qiáng)與校內(nèi)、校外企業(yè)、事業(yè)單位的“產(chǎn)—學(xué)—研”合作，以“合作共贏”為目的，創(chuàng)新合作機(jī)制體制，建立起相對穩(wěn)定的合作協(xié)作關(guān)系，將生產(chǎn)、教育、科研緊密地結(jié)合在一起，可以促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展，使其能夠始終處在生產(chǎn)和科技發(fā)展的最前端，使其能夠與高新技術(shù)、高新工藝的推廣應(yīng)用緊密結(jié)合在一起。在“產(chǎn)—學(xué)—研”有機(jī)結(jié)合的同時，也產(chǎn)生了一批理論知識、專業(yè)技術(shù)扎實、專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的高水平“雙師型”教師隊伍?？梢赃@么說，“產(chǎn)—學(xué)—研”是實現(xiàn)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)實踐，完成培養(yǎng)目標(biāo)的最有效的途徑。

4 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師培養(yǎng)建設(shè)的路徑

通過開展各級別各類別的培訓(xùn)，使高等職業(yè)教育教師的教育理論水平、教育技能水平以及畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)的技能水平得到提高，使高等職業(yè)教育教師的教學(xué)科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力得到提高。

4.1 開展畜牧獸醫(yī)“帶頭人”培訓(xùn)

高等職業(yè)學(xué)校要注重教師的整體素質(zhì)提高，同時，采取一些措施加大對學(xué)科帶頭人、高水平“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提升其專業(yè)綜合素質(zhì)，打造出在校內(nèi)、地區(qū)甚至全國范圍內(nèi)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的具有影響力的“帶頭人”，以此來帶動畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)梯隊的形成以及提高高職院校整體的師資力量。主要具體措施：

①參加國內(nèi)、國際職業(yè)教育理論以及方法的培訓(xùn)，參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)研討會，主持相關(guān)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)研究和理論實踐工作；

②主持教改、科技推廣、社會服務(wù)等工作；

③到企業(yè)兼職任技術(shù)顧問等相關(guān)職務(wù)，主持研發(fā)具體的生產(chǎn)項目。

4.2 開展骨干教師和青年教師的培訓(xùn)

重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)的骨干教師和青年教師中堅力量的培養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)技能水平并帶動專業(yè)教師的整體素質(zhì)，提升高水平“雙師型”教師隊伍的整體水平。主要具體措施：

相關(guān)高職院校進(jìn)修；

到企業(yè)兼職、頂崗、學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行培訓(xùn)；

擴(kuò)大國培、省培規(guī)模，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、增加培訓(xùn)次數(shù)、增設(shè)培訓(xùn)指標(biāo)、優(yōu)選培訓(xùn)項目、加強(qiáng)培訓(xùn)管理等等方式加強(qiáng)對專業(yè)教師的培養(yǎng)；

④鼓勵參加省、市級組織的職業(yè)技能鑒定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)技能等級訓(xùn)練等。

4.3 校企合作共同培養(yǎng)高水平“雙師型”教師

高等職業(yè)學(xué)校與畜牧獸醫(yī)相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作共識，與合作企業(yè)共同建立實踐鍛煉基地意見教學(xué)平臺，共同培養(yǎng)高水平“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師團(tuán)隊的課程建設(shè)能力和專業(yè)建設(shè)能力，提升“雙師型”教師素質(zhì)。主要具體措施：

①充分利用好高校、企業(yè)教學(xué)資源，聘請高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)知名的教授或者一線生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的專家來高職院校開展講座對高職教師進(jìn)行指導(dǎo)，參與其課程建設(shè)等等；聘請企業(yè)中高學(xué)歷或者高職稱等職業(yè)獸醫(yī)師（寵物主治醫(yī)生）到高職院校任兼職教師，開展一門專業(yè)課程的系統(tǒng)教學(xué)或者專題講座等等；

②提供實踐教學(xué)機(jī)會，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的相關(guān)教學(xué)要求和任課教師的實際，有步驟安排專業(yè)教師去不同的畜牧企業(yè)鍛煉，可以先去地方相對有規(guī)模養(yǎng)殖場、寵物醫(yī)院等等體驗生產(chǎn)實踐以及管理實踐，進(jìn)而提高教學(xué)水平。條件允許的情況可以組織安排去不同地區(qū)去交流、實踐、學(xué)習(xí)。

③組織相關(guān)教師與企業(yè)中較高的技術(shù)水平人員合作共同研究技術(shù)、攻關(guān)課題，為培養(yǎng)高水平“雙師型”教師創(chuàng)造更加寬闊的空間。

4.4 組織教師參加技能大賽等提高“雙師”水平

技能大賽有效地促進(jìn)了教師、學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展，最近幾年高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師以及教師指導(dǎo)學(xué)生在省級乃至國家級的技能大賽中均取得了比較好的成績。主要具體措施：

①組織鼓勵專業(yè)教師，尤其是青年教師，去參加各個級別的專業(yè)技能大賽，在檢驗教師各項技能整體水平的同時，開闊眼界提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能；

②組織教師指導(dǎo)學(xué)生參加各個級別的專業(yè)技能競賽，在指導(dǎo)學(xué)生以及參賽的過程中，提高教師教學(xué)的轉(zhuǎn)化能力、職業(yè)能力和整體素質(zhì)。

5 結(jié)語

高水平“雙師型”教師隊伍是職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)生存與發(fā)展的重中之重，同時，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，因此要加強(qiáng)對高水平“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)力度，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育發(fā)展要求以及畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展要求。通過上述幾個方面的措施實施，相信高等職業(yè)教育教師“雙師型”素質(zhì)以及教學(xué)實踐水平會得到大幅度的提高。 □