高職動物醫(yī)學專業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思考

傅規(guī)玉

（邵陽職業(yè)技術學院生物工程系，湖南 邵陽 422000）

2018年中央發(fā)布一號文件《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，立足我國鄉(xiāng)村發(fā)展形勢，提出了新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。在當下鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求背景下，高職院校要進一步發(fā)展人才、技術、文教在鄉(xiāng)村振興方面的推動優(yōu)勢。結合當下鄉(xiāng)村振興背景，本研究以高職動物醫(yī)學專業(yè)為例，結合鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)振興對動物醫(yī)學專業(yè)人才需求，探究高職動物醫(yī)學專業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興的具體策略。

1 高職動物醫(yī)學專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村振興的必要性

1.1 服務鄉(xiāng)村人才振興是高職院校育人職能的體現(xiàn)

高職院校人才培養(yǎng)要在符合社會、市場需求下落實具體的人才培養(yǎng)舉措，更要積極對接地方產(chǎn)業(yè)，使人才輸送渠道扁平化，從而不斷創(chuàng)新人才發(fā)展模式，強化人才質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供符合需求的復合型人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點在于優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化鄉(xiāng)村人居環(huán)境，完善鄉(xiāng)村人才隊伍建設，保護鄉(xiāng)村文化傳承，最終強化鄉(xiāng)村治理，而上述各個環(huán)節(jié)都離不開人才的支撐。動物醫(yī)學專業(yè)作為應用型人才輸出專業(yè)，契合優(yōu)化鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的基本人才要求，動物醫(yī)學專業(yè)要基于鄉(xiāng)村振興對相關人才的基本需求，整合專業(yè)人才優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)學科與技術優(yōu)勢，順應動物醫(yī)學專業(yè)人才迎合新產(chǎn)業(yè)、新市場的需求，調(diào)動專業(yè)資源優(yōu)勢布局以及人才培養(yǎng)結構，引導人才對接鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，制定并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化鄉(xiāng)村振興與動物醫(yī)學專業(yè)融合，為鄉(xiāng)村養(yǎng)殖類產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)村現(xiàn)代化建設提供強大的智力支持和人才保障。

1.2 鄉(xiāng)村人才振興需要高職院校提供支持

高職院校作為我國技術人才培養(yǎng)體系的核心，擔負著各類實用型人才的培養(yǎng)與輸出工作。鄉(xiāng)村振興作為我國一項浩大的經(jīng)濟工程，涉及到鄉(xiāng)村建設的方方面面，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展模式、鄉(xiāng)村人才隊伍，還是產(chǎn)業(yè)文化傳承都需要重新摸索。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施需要高職院校進一步深化產(chǎn)教融合體系，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，不斷深挖鄉(xiāng)村人才資源，助力鄉(xiāng)村實現(xiàn)人才振興。

1.3 服務鄉(xiāng)村人才振興是高職院校的歷史使命

習近平總書記在十九大報告中指出，鄉(xiāng)村振興的關鍵在于人才振興、產(chǎn)業(yè)振興，必須要以人才振興為前提推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，做好人才培養(yǎng)與引進，打造鄉(xiāng)村高素質(zhì)人才隊伍建設。但由于鄉(xiāng)村周邊城市對人才的“虹吸效應”，使諸多產(chǎn)業(yè)精英流向城市，導致鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展的人才內(nèi)生力不足，嚴重制約了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進。這就要求高職院校要持續(xù)跟進鄉(xiāng)村振興建設人才需求，積極引導人才深入鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村，實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才發(fā)展聚集效應，進而解決鄉(xiāng)村人才短板，擔負起鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才培養(yǎng)使命。

2 鄉(xiāng)村振興背景下的動物醫(yī)學專業(yè)人才需求分析

結合過去脫貧攻堅以及積累的鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗，以動物醫(yī)學專業(yè)特征為導向，筆者認為鄉(xiāng)村振興亟需以下三類人才：

2.1 鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才

動物醫(yī)學專業(yè)人才除了為鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖類產(chǎn)業(yè)提供技術幫扶外，也要針對市場發(fā)展以及當?shù)丨h(huán)境給予市場化建議，具備一定的市場、經(jīng)濟常識，能夠預測相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，并基于當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)市場進行專業(yè)人才指導工作。

2.2 管理類人才

即通過專業(yè)管理知識幫助農(nóng)戶實現(xiàn)科學養(yǎng)殖，能夠在農(nóng)村養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮積極管理作用的動物醫(yī)學類人才，這類人才也是現(xiàn)階段急缺的人才類型。

2.3 技術類人才

即通過自身技術指導農(nóng)戶科學養(yǎng)殖，實現(xiàn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標，在實際事務中提供技術支持的人才，這類人才是未來鄉(xiāng)村振興中的主力型人才。

通過明確鄉(xiāng)村振興中動物醫(yī)學專業(yè)人才需求點，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略展開分析，明確了鄉(xiāng)村振興即以技術型人才為支撐，管理型以及市場型人才為輔助的人才需求架構，因此高職動物醫(yī)學專業(yè)在契合鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，要盡可能強化技術類人才培養(yǎng)，同時又要輔以管理以及市場化內(nèi)容，如此才能契合動物醫(yī)學人才在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的職業(yè)理論需求。另外，高職學生培育周期短，并且職業(yè)類院校更加注重技術培養(yǎng)，因此高職動物醫(yī)學專業(yè)更加契合鄉(xiāng)村振興對實用型人才的要求。

3 高職動物醫(yī)學專業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

高職動物醫(yī)學專業(yè)人才未來在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的定位便是面向農(nóng)村畜牧獸醫(yī)等領域，并且隨著鄉(xiāng)村集約化畜牧業(yè)發(fā)展，對動物醫(yī)學人才的需求更加強烈，在此背景下，加快高職動物醫(yī)學專業(yè)高質(zhì)量人才輸出，對接鄉(xiāng)村畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展是未來高職動物醫(yī)學專業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興的主要方向。

3.1 聚焦服務完善鄉(xiāng)村振興公共服務體系

3.1.1 上層體系建設。站在國家層面，應當結合具體的動物醫(yī)學工作實際，構建完備的醫(yī)學人員保障機制，切實維護人才發(fā)展權益。與此同時還要制定相關法律，為動物醫(yī)學人才在日常防疫、醫(yī)療、技術指導工作中提供保障，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時更新，以契合動物醫(yī)學相關崗位的實際工作。

從鄉(xiāng)村振興的角度來講，動物醫(yī)學專業(yè)人才要根據(jù)鄉(xiāng)村畜牧、養(yǎng)殖類產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，結合防疫站、獸醫(yī)站等工作實際需求出發(fā)，建立體系化的動物醫(yī)學服務體系，即以鄉(xiāng)村畜牧、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)為核心的防疫、動物醫(yī)療、技術指導、產(chǎn)業(yè)扶持的公共服務體系。

3.2.2 基層體系落實。要持續(xù)優(yōu)化動物醫(yī)學崗位體制架構，動物醫(yī)學崗位中獸醫(yī)服務作為相關服務中最重要的工作，要結合地區(qū)實際發(fā)展情況，對鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)獸醫(yī)站進行編制審核，消除鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)獸醫(yī)類崗位的編制瓶頸，實現(xiàn)獸醫(yī)指導工作的持續(xù)性發(fā)展。

在上述基礎上，還要對鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)的動物醫(yī)學類崗位的公益性職能進行強化，促進獸醫(yī)公共服務的推廣工作。類似崗位要明確劃分公益性職能與經(jīng)營性服務界限，通過區(qū)分二者，實現(xiàn)更高效的動物防疫、技術指導推廣，又能與政府服務的新型鄉(xiāng)村養(yǎng)殖技術服務主體建設相承接，助力政府協(xié)助鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的檢疫、強制免疫等規(guī)定的推廣。

除上述相關工作的具體落實外，還要持續(xù)強化鄉(xiāng)村動物醫(yī)學崗位的工作監(jiān)管，以法律、政策、規(guī)范為綱領，嚴格落實工作機制。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站等單位而言，要強化市場監(jiān)管機制與落實力度，營造良好的獸醫(yī)服務市場環(huán)境，推動市場化動物醫(yī)學服務體系建設發(fā)展。

3.2 廣開“才”路強化鄉(xiāng)村振興人才支撐

人才的持續(xù)輸出是保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有序推進的基本保障，針對動物醫(yī)學人才培養(yǎng)，可從以下三方面結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開展：

3.2.1 結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求針對性設置動物醫(yī)學教學環(huán)節(jié)。隨著鄉(xiāng)村振興在各地區(qū)的持續(xù)推進，畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)也在不斷擴大規(guī)模，過去傳統(tǒng)的零散養(yǎng)殖正逐漸向著集約化、規(guī)模化養(yǎng)殖發(fā)展，逐漸形成區(qū)域性牲畜養(yǎng)殖供應市場，此過程中的技術問題以及牲畜疾病也呈現(xiàn)頻繁且多元的發(fā)展趨勢，對于基層動物醫(yī)學專業(yè)技術人員的能力也提出了更高要求。在此發(fā)展背景下，高職可針對當下鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)模式以及產(chǎn)生的新問題，更新教材及教學環(huán)節(jié)，開設更為細化的專業(yè)課程，如養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)管理、市場維護、獸醫(yī)、養(yǎng)殖專業(yè)技術等，引導學生完善理論知識體系的同時，掌握對應的實踐技能。

3.2.2 針對當下動物醫(yī)學專業(yè)人才市場需求提升。在開展動物醫(yī)學人才考核工作中，可針對不同領域細化考核項目，篩選人才擅長的專業(yè)方向進行工作分配或就業(yè)方向指導，使學生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮余熱。牲畜養(yǎng)殖過程中會面臨諸多問題，如養(yǎng)殖管理、養(yǎng)殖技術、疾病治療、市場銷售、產(chǎn)品初（深）加工技術等，都是未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要完善與攻克的現(xiàn)實問題，動物醫(yī)學專業(yè)人才作為畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的主力技術構成，更要具備復合型技術人才特征，在有限的技術人才支持下實現(xiàn)“一人多專”，并對新領域抱有持續(xù)的探索熱情。

3.2.3 除了人才本身，專業(yè)教師也要與時俱進，“十四五”背景下的鄉(xiāng)村振興講求鄉(xiāng)村項目的產(chǎn)業(yè)化建設發(fā)展，因此動物醫(yī)學專業(yè)教師要把握時代背景，結合當下專業(yè)相關的崗位針對性更新教學思想與模式，使專業(yè)學生在學習過程中更加重視專業(yè)技能的實效性與應用能力。另外教師在培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)人才過程中，自己要身先士卒深入鄉(xiāng)村掌握第一手發(fā)展動態(tài)，結合教學經(jīng)驗在課堂中融入更多契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教學元素。而鄉(xiāng)村振興工作大多偏遠艱苦，教師也要有意識的在教學中融入思政內(nèi)容，引導學生積極投入我國鄉(xiāng)村基層振興發(fā)展工作中，強化基層動物醫(yī)學人才體量，保證基本的戰(zhàn)略人才支持。

3.3 深化對接鄉(xiāng)村振興教育實踐促進融合

3.3.1 結合鄉(xiāng)村振興構建動物醫(yī)學科學教育體系，突出創(chuàng)新實踐教育。實踐短板是當下很多高職動物醫(yī)學專業(yè)的現(xiàn)實問題，動物醫(yī)學專業(yè)教學要秉持“深化基礎，產(chǎn)教結合，穩(wěn)抓創(chuàng)新”的教育思路，在當下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進下，對接鄉(xiāng)村動物醫(yī)學人才需求，完善課程實驗、專業(yè)實訓、下鄉(xiāng)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多層次、立體化實踐式教學模式，保障家畜醫(yī)學實驗、綜合醫(yī)學設計實驗、創(chuàng)新性研究實驗逐層遞進，最終促進動物醫(yī)學與鄉(xiāng)村振興的有效統(tǒng)合、高職與鄉(xiāng)鎮(zhèn)銜接、課內(nèi)與課外聯(lián)動，將鄉(xiāng)村振興的人才需求融入到高職動物醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程，重點培育具有職業(yè)導向、社會實踐創(chuàng)新力，為社會以及獸醫(yī)行業(yè)提供助推作用的復合型人才。結合鄉(xiāng)村振興新修訂的人才培育方案一方面能夠有效帶動高職與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人才對接，保障人才實踐與理論能力深化發(fā)展，另一方面能夠有效拓展學生的素質(zhì)能力。

3.3.2 結合鄉(xiāng)村振興改革動物醫(yī)學實踐教學內(nèi)容，并結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育學生在鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖醫(yī)學領域的研究與工作能力。實踐教學是強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動鄉(xiāng)村振興快速發(fā)展的有效途徑，同時也是高職未來契合社會、市場人才需求、實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新驅(qū)動。為此在實踐教學改革方面，高職動物醫(yī)學專業(yè)要緊緊結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求實際，注重動物醫(yī)學與多學科交叉內(nèi)容整合，通過明確動物醫(yī)學復合型人才發(fā)展目標，為學生創(chuàng)造更多的自主實踐學習空間，從而使第一堂課以及第二堂課聯(lián)通，實現(xiàn)聯(lián)動效應。持續(xù)積累鄉(xiāng)村振興實踐教學經(jīng)驗，最終聯(lián)通相關學科為復合型人才培養(yǎng)奠定育人基礎，體現(xiàn)出“鄉(xiāng)村振興+實踐教學”的科學性、創(chuàng)新性，以更高效、高質(zhì)地培育契合鄉(xiāng)村振興需求的動物醫(yī)學專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進作出積極貢獻。

3.4 穩(wěn)抓科研鞏固鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技實力

人才是發(fā)展根本，技術則是戰(zhàn)略有序落實的助推器，動物醫(yī)學專業(yè)骨干教師要帶頭成立鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)科研團隊，帶領專業(yè)學生參與到科研創(chuàng)新活動中，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)容，穩(wěn)扎農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)市場，深化科技創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系改革研究。秉持創(chuàng)新、前沿、智能等原則，在智慧畜牧（養(yǎng)殖）、動物疾病防控、糞污無害化處理、新型畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)體系等領域開展技術突破。強化前沿理論的融合與探索，保持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。另外，也要與地方農(nóng)科院合作強化技術突破能力，在發(fā)展的過程中解決現(xiàn)實問題，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

4 總結

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有序推進，唯有細化專業(yè)人才發(fā)展模式，重視農(nóng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與體系化建設，才能真正改善農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境與發(fā)展面貌，將鄉(xiāng)村打造成“城市衛(wèi)星”。而加快鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的關鍵途徑之一便是畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，不僅能有效提升農(nóng)民收入，還能帶動相關加工企業(yè)建立源頭加工廠，增加就業(yè)崗位的同時還可帶動年輕勞動力返鄉(xiāng)。對于管理部門而言，需要結合當下問題與鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，綜合研判分析，通過積極的技術手段與人才引進，強化鄉(xiāng)村地區(qū)畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設，以人才驅(qū)動產(chǎn)業(yè)推進發(fā)展，探索“產(chǎn)業(yè)+人才”的創(chuàng)新發(fā)展模式，實現(xiàn)鄉(xiāng)村地區(qū)動物醫(yī)學專業(yè)人才隊伍可持續(xù)發(fā)展。 □