八坼老街，孩子們“口袋”里的資源

何琳瑜

【摘要】環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園的孩子由于年齡較小、缺乏生活經(jīng)驗，所以我們可以充分利用周邊的資源，拓展、豐富幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒的良好發(fā)展。筆者以幼兒園附近的八坼老街為例，圍繞幼兒的選擇、計劃、實踐、反思，談一談如何充分利用幼兒園的周邊資源。

【關(guān)鍵詞】周邊資源;幼兒;八坼老街

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。同時應(yīng)該充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！庇變簣@的周邊資源的利用和選擇，既便利又有利于幼兒各種能力的發(fā)展。八坼幼兒園毗鄰八坼老街，老街上的人、事、物都有可能成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的立足點，于是我們就追隨著幼兒，巧用老街資源。

一、以幼兒為主體，選擇周邊資源

幼兒園的周邊資源有很多，公園、運河、停車場等，但是怎么選擇才能貼近幼兒生活、符合年齡特點呢？那么我們就需要以兒童為主體，聽一聽幼兒的想法，選擇適宜的周邊資源。

在《春之歌》這一主題活動中，小朋友們希望能有一次春游的活動，由于疫情的原因，我們只能附近游一游，那么去哪里呢？小朋友們開展熱烈的討論：“我想去勝地公園，那邊的地方很大?！薄拔蚁肴|方明珠?！薄澳銈冋f的地方都太遠了，要坐車才可以去?！薄拔覀兛梢跃驮谟變簣@旁邊的老街逛一下呀，也不用坐車，走過去就行了。”“老街在哪里呢？”“是不是在城隍廟那里？”小朋友們你一言我一語，最后我們春游的地點就確定了，去八坼老街走一走。

二、追隨幼兒興趣，巧用周邊資源

（一）自主計劃：我們的計劃書

在我們在決定了要去八坼老街之后，小朋友們就開始制定他們的計劃書了，去八坼老街需要帶什么呢？小朋友們用畫筆畫下他們需要帶的東西，然后分享給小朋友們自己的春游計劃：“我覺得需要帶一點水果?！薄拔矣X得太陽很大，需要帶一個帽子?！薄叭ダ辖忠獛c餐巾紙?！薄拔乙獛б粋€照相機，把老街的樣子拍下來?！毙∨笥严霂У臇|西非常多，有些是必要的，有些是不必要的，于是，我們就尊重幼兒自己的選擇，讓他們自己準(zhǔn)備需要的東西。給予幼兒自主選擇的空間才能讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

幼兒在活動中自己制作計劃書，自己選擇地點，選擇自己認(rèn)為應(yīng)該帶的東西，在無形中，讓幼兒對這一次春游活動有了期盼，也有了更多計劃事情的經(jīng)驗。

（二）實踐活動：探訪老街

1.老街初體驗

第二天，小朋友們帶著自己準(zhǔn)備的物品，開始老街半日游了。小朋友有的帶了水杯，有的帶了照相機，有的帶了帽子，而大多數(shù)小朋友帶的都是零食。在運河邊我們走走停停，看看沿途的風(fēng)景，聽聽老街景點的大致介紹?；氐接變簣@之后，我們將半日的老街活動進行了簡單的總結(jié)。今天帶的哪些東西是需要的？還應(yīng)該帶什么呢？“我?guī)Я撕芏嗔闶?，但是都沒吃，下次帶一點水就夠了。”“我?guī)Я嗣弊?，我覺得很有用，外面太陽很大?！薄敖裉煳?guī)Я艘粋€照相機，但是我不太會拍，我覺得應(yīng)該帶紙和筆，把他們畫下來。”“我今天帶了牛奶，有點大，喝不完放在包里面就會打翻?！薄安徒砑埵切枰?，水灑了，弄臟了，可以擦一擦?！毙∨笥褌兘?jīng)過半日的老街體驗，對自己需要和不需要帶的物品有了清晰的認(rèn)知，下一次就帶著需要的物品重新再出發(fā)。

2.老街再體驗

經(jīng)過上次的老街體驗之后，小朋友們今天的手上不再是水果零食，更多的是水壺、紙、筆這些東西，我們再一次踏上了老街。小朋友們走走停停，時不時拿起紙筆，把看到的風(fēng)景畫下來?；氐浇淌液?，我們就開了一個小小的分享會：“老街的地上，是一塊一塊磚鋪起來的，不像馬路，很平。”“我看到老街的城隍廟是黃色的，上面有尖尖的、彎彎的頂?！薄拔铱吹侥莻€沈宅，他跟別的房子不太一樣?！薄袄辖值姆孔佣际窃诤舆叺摹！薄袄辖值呐赃呌袔鬃鶚?，要想走到河對岸，就只能從橋上走?！薄袄辖钟袀€房子上面有很多的爬山虎?！?/p>

經(jīng)過兩次老街的體驗活動，幼兒從中知道了活動前期的準(zhǔn)備是非常重要的，帶對了東西，可以讓活動的效率事半功倍;在第一次老街體驗前，老師和家長沒有將自己的直接經(jīng)驗告訴幼兒，而是通過幼兒的親身體驗，準(zhǔn)備第二次需要的物品，幼兒在自我反思中獲得了新的經(jīng)驗。

（三）區(qū)域活動：我眼中的老街

經(jīng)過兩次的老街體驗，小朋友們對老街上的事物都有了清晰的認(rèn)知，那么探訪老街的活動結(jié)束之后，我們可以做什么呢？怎么樣把老街帶進我們的游戲活動中呢？有的小朋友覺得在建構(gòu)區(qū)搭建老街是最直接、簡單的辦法;還有的小朋友覺得可以用畫筆畫下來;還有的覺得可以用輕黏土等工具做成老街裝飾畫，于是，“我眼中的老街”這一大型區(qū)域活動就開始了。

1.美術(shù)活動：老街寫生

《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式?！眱纱蔚奶皆L老街活動，讓幼兒覺得非常的有趣，小朋友們想要繪畫老街，那么用什么材料？什么形式呢？他們開始探討起來，用蠟筆、顏料太普通，用紙板剪貼、雕刻又太復(fù)雜，最后他們一致決定去老街寫生，可以更加直觀地再次觀察老街，我們就帶好寫生工具出發(fā)了。

每個幼兒心里都有一顆美的種子，在老街的寫生活動中，幼兒為自己創(chuàng)造了藝術(shù)創(chuàng)作的條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)作，使得幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力得到了提高。

2.建構(gòu)活動：老街上的橋

經(jīng)過多次的老街探訪后，幼兒對老街上的事物有了深刻的認(rèn)知，從老街上的人、到老街上的事物，都刻在了心里。小朋友們知道老街上有沈宅，有城隍廟，有運河，連接河兩岸的是橋，而且幼兒還發(fā)現(xiàn)了老街上一共有四座橋，于是他們又有了新的想法，建構(gòu)老街上的橋。幼兒一邊討論一邊建構(gòu)，把自己的想法說給同伴聽，不斷完善建構(gòu)的作品。幼兒搭出了形態(tài)各異的橋，利用各種木頭積木、紙箱等生活材料，將老街上的橋建構(gòu)了出來，還將橋周邊的住宅等細(xì)致的刻畫了出來。

在建構(gòu)活動中，小朋友們根據(jù)自己的所見建構(gòu)出了老街上的橋。在這過程中他們不僅僅是搭建，還一起討論、一起修改、共同建構(gòu)。這樣不僅提升了他們的建構(gòu)能力、觀察能力，還發(fā)展了人際交往和社會適應(yīng)能力，而良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要的影響。

3.角色區(qū)：老街雜貨鋪

在探訪老街的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)，老街上沒有什么商店，為什么老街上沒有商店呢？要是老街上沒有商店大家買東西不是很不方便嗎？于是他們想開一家老街雜貨鋪，方便老街上的爺爺奶奶、叔叔阿姨買東西。雜貨鋪應(yīng)該有什么東西呢？小朋友開始討論了：“我覺得老人需要買拐杖，因為老街里面爺爺奶奶比較多，地面又不平?！薄半s貨鋪里需要牙膏牙刷、毛巾這些洗漱用品?！薄半s貨鋪里要有吃的，面包什么的?！薄拔矣X得雜貨鋪應(yīng)該賣菜。”“買菜應(yīng)該去菜場呀，雜貨鋪里不應(yīng)該有?！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z，討論著雜貨鋪里需要的東西。最后，小朋友們討論過后，覺得老街里更需要些生活用品和一些烹飪用的東西，例如：牙膏、牙刷、毛巾、醬油、料酒等東西。小朋友們就利用輕黏土制作一些東西，也將家里的一些廢舊的材料帶來，充實了雜貨鋪。

小朋友們觀察地非常的細(xì)致，他們在探訪老街的過程中發(fā)現(xiàn)了沒有買東西的店，于是決定在角色區(qū)開設(shè)一家雜貨鋪，對于雜貨鋪里應(yīng)該買什么也展開了激烈的討論，最后得出了結(jié)果。幼兒的能力遠超乎你的想象，他們能夠聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想到如何豐富老街上人的生活，讓他們的生活更加便利。

4.班級活動：長卷繪老街

逛老街的活動雖然結(jié)束了，但是小朋友們對老街的熱情不減。小朋友們都想把老街的風(fēng)景在幼兒園展現(xiàn)出來，那該怎么辦呢？“我們可以把老街上的東西畫出來，然后展示在我們的美工區(qū)?！薄拔覀兛梢栽诮?gòu)區(qū)建構(gòu)出來?！薄暗堑胤教×?，放不下，而且會被破壞。”“能不能有那種長長的東西，把整個老街畫上去，然后在幼兒園展示出來。經(jīng)過師幼的共同討論，我們決定，利用長卷畫的的形式，將老街畫進長卷里。

長卷畫是幼兒園中不太常見的藝術(shù)形式，幼兒在這一次長卷畫的活動中，從討論、構(gòu)圖、繪畫到上色，充分展示了大班幼兒的非凡的藝術(shù)創(chuàng)作能力。在平時的幼兒園生活中，我們方方面面都應(yīng)給予幼兒充分的自由，讓幼兒的各種能力得到自由的發(fā)展。

5.幼兒園里的老街

在逛老街的活動結(jié)束后，小朋友們想把老街“搬”進幼兒園，讓幼兒園里沒有去過老街的弟弟妹妹也對老街有一個更加深刻的了解。那么放在哪里好呢？用什么材料呢？“房子搭在操場上吧，地方大?！薄安賵錾舷掠甑脑?，會淋濕的?！薄靶∨笥炎哌^可能會破壞它?！薄胺旁陂L廊里面?！薄胺旁诮?gòu)區(qū)那里?！薄翱梢苑旁谶M門的地方，這樣一下子就能看到了。”“那就用我們在建構(gòu)區(qū)玩的木頭積木，在那邊搭運河?！彼麄儗Ρ攘瞬賵觥㈤L廊、門廳、建構(gòu)區(qū)幾個地方，最終選擇了門廳，既寬敞又不容易被破壞。就這樣，小朋友們把老街搬進了幼兒園，將他們與運河的故事烙上了印記。

都說興趣是最好的老師，在本次“我們與老街”的活動中，幼兒自主地從活動地點的選擇到活動形式的選擇到反思總結(jié)分享，從以前教師主導(dǎo)到如今幼兒主導(dǎo)，成長的不僅僅是孩子，更是幼兒教師，身為幼兒教師的我們應(yīng)該學(xué)會放手，孩子們總會有意想不到的驚喜給你。

三、立足幼兒，反思周邊資源的利用

《綱要》中指出“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覀冏プ×擞變簣@周邊的資源——八坼老街，讓幼兒與老街之間發(fā)生碰撞、擦出火花。幼兒的周邊資源的利用，讓幼兒真真切切地感受到了自己計劃、組織一次活動的有趣，在自主進行活動的過程中，促進了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展。幼兒園周邊資源的利用，讓幼兒的發(fā)展不再局限在課堂之上，而是從生活實踐中，從自主探索中，豐富幼兒的認(rèn)知，讓幼兒學(xué)會了更多獨立思考的辦法。

在我們與老街的故事中，幼兒在“計劃——嘗試——總結(jié)——分享——再體驗”的過程中，在一次次解決問題中，建構(gòu)新經(jīng)驗;教師在“尊重、支持、引導(dǎo)”中，啟迪了幼兒的智慧。游八坼老街的故事從“預(yù)設(shè)——實踐——結(jié)束”，收獲的不僅僅是一次春游，更多是在幼兒成長道路上經(jīng)驗的積累。

大班幼兒《我們與老街》的故事，只是眾多故事中的小小一例，在今后其他周邊資源的開發(fā)中，我們應(yīng)該遵循立足兒童，追隨兒童興趣的原則，將更多的周邊資源帶入幼兒的生活中，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]羅美鳳.幼兒園周邊地方資源開發(fā)利用的思與行.好家長，2021.9.