美術(shù)深入鑒賞的教學研究

王曉梅

美術(shù)是人類美學的重要表現(xiàn)形式，所謂藝術(shù)，其實質(zhì)就是以現(xiàn)實生活和世界為藍本的人類審美活動產(chǎn)物。但鑒賞藝術(shù)的審美經(jīng)驗并非人人生而所有，需后天培養(yǎng)方成，因此，對學生審美經(jīng)驗的培養(yǎng)的任務就落在了我們美術(shù)教育工作者身上。學生的審美趣味、審美觀念、審美理想的培養(yǎng)發(fā)展是在教師與其的二向活動中進行的。因此，以發(fā)覺藝術(shù)的審美特性為核心的美術(shù)鑒賞顯得尤為重要。本篇，筆者將在直觀審美、意象剖析、作者情感、自我感悟四個方面闡釋藝術(shù)鑒賞的教學活動。

一、 藝術(shù)第一感受所帶來的直觀審美

譬如說，我們評判一盤菜好不好吃，首先我們看到的是它的色澤，我們對藝術(shù)的審美活動首先看到的是它的形式、色彩等，這是一種自在的直覺，亦是我們教學活動的第一步。

在教學中，學生往往對表現(xiàn)力更強的近現(xiàn)代西方美術(shù)比對傳統(tǒng)的東方美術(shù)和中世紀的西方美術(shù)更感興趣，這導致他們往往不能很好地去獲得對藝術(shù)品的恰當審美，于是，筆者在教學過程中常將東西方美術(shù)以對比的形式呈現(xiàn)到學生面前，通過尋找兩藝術(shù)品風格形式上的差異來獲得較為全面的審美，我們老師再通過傳授自己的審美經(jīng)驗來達到對學生的合理引導，促使其對藝術(shù)獲得更為準確的直觀審美。譬如在講述吳道子《送子天王圖》時，筆者會舉出《帶珍珠耳環(huán)的少女》等西方人物作品進行對照，體現(xiàn)東方傳統(tǒng)人物畫的飄逸筆力，同時也是學生感受到西方寫實美術(shù)的筆色刻畫，從而激發(fā)其對繪畫作品中意象的深度觀察

二、在藝術(shù)鑒賞中對意象的深入剖析

不論作詩、寫文章還是畫畫，意象是始終越不過去的一道坎。意象，即有意義的物象。如果說形式是一幅畫的骨架，那么意象便是它的血肉，意象是感性的東西，幫助人們進行直觀感受，同時我們也通過意象進行對作者的情感進行進一步了解。

學生對于意象的把握是比較容易的，得益于語文等學科的學習，大部分學生可以做到尋找基本印象并進行初步解讀，通常，筆者會讓學生自由發(fā)言，尋找意象，釋讀意象，最后由筆者進行統(tǒng)一的串聯(lián)與講解。比如說，在進行《洛神賦圖》的授課時，“驚鴻”“游龍”、“秋菊”、“春松”等自然物象往往是學生比較好把握的，這些意象以其自然的狀態(tài)表達出洛神的神姿翩翩，風度不凡。這樣的自我探索可以很好地激發(fā)學生融入課堂的學習熱情，從而加強教師與學生之間的審美共性，增強群體審美的效果。

三、對藝術(shù)審美中作品思想內(nèi)涵的品鑒

藝術(shù)是藝術(shù)家表達自我的方式，朱光潛有言：“嚴格地說，離開人生便無所謂藝術(shù)，因為藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生?！痹谒囆g(shù)美的欣賞過程中情感是當之無愧的核心，一個優(yōu)秀的創(chuàng)作者是可以將自己的情感通過作品打入人心的。因此，學生在藝術(shù)鑒賞中對藝術(shù)品情感的把握是重中之重。

“感人心者，莫先乎情?！眱?yōu)秀的藝術(shù)品是具有感召力的。學生在鑒賞過程中也是容易被調(diào)動情緒的，教師則應該切入其中，與學生共同剖析作者所流露的情感?！睹范潘_之筏》這一作品用色灰暗壓抑，人物精確孔武，情結(jié)悲涼壯烈，我們先向?qū)W生講解其歷史背景：在波旁王朝昏暗統(tǒng)治中，法國海軍部對人員任命的不負責與海難發(fā)生后權(quán)貴的丑惡行徑使人民群情激憤。學生便可由此聯(lián)想到這副畫是作者席里科對政府無能的諷刺和對法國資產(chǎn)階級的控訴，表達其對苦難人民的同情。對于此類作品，進一步激發(fā)學生自我完成鑒賞活動的能力。

四、藝術(shù)鑒賞后對其精神的自我感悟

一個好的作品是可以穿透骨髓直擊靈魂的，人們在完成對藝術(shù)作品的鑒賞活動后，往往會在心里留下作品的影子，并對他（她）的生活產(chǎn)生一定影響。筆者認為，藝術(shù)鑒賞的教學活動的最后一步便是引導學生使藝術(shù)在其內(nèi)心中留下深刻印象，并幫助學生更好地進行學習與生活。在進行《伏爾加河上的纖夫》的學習時，纖夫們的吃苦耐干、不被生活壓倒的決心，亦或是對人民同情的革命愛人觀念，都可以在學生的日常生活學習中產(chǎn)生其他影響，引導學生健全人格，助長學業(yè)，綜合發(fā)展，這也是藝術(shù)培養(yǎng)人的重要作用的具體體現(xiàn)，是理論指導勞動實踐的表現(xiàn)。

對藝術(shù)的深入鑒賞可以從美學等多個方面對學生產(chǎn)生直接影響，由表入里，其又能對學生的精神情感以至于日常生活產(chǎn)生內(nèi)化的間接影響。美術(shù)教育工作者的作用便是提高學生的鑒賞能力，引導學生完成這種被影響的過程。在美術(shù)鑒賞課中學生們探尋了審美的本質(zhì)，提高了審美能力，拓展了鑒賞眼界，發(fā)展了內(nèi)心精神力量。教人以美，以美育人，使人悟美，使美化人，這就是高中美術(shù)教育工作者在藝術(shù)鑒賞教學的本質(zhì)。