新課改背景下課堂導(dǎo)入在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及有效性

羅尚江

摘要：隨著新課改工作的落地與推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了和之前不同的要求。課堂導(dǎo)入是上課的開(kāi)始部分，但是也是英語(yǔ)老師容易忽視的部分。即使課堂導(dǎo)入所占用時(shí)間不多，也不能忽視其重要性。特別是小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入課程本身所具有的作用更重要，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于教材中包含的知識(shí)，也可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，最重要的是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目光瞬間集中，為本節(jié)課開(kāi)展新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此本文分析了新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育中課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題，提供了有效的措施。期望通過(guò)本文的所言、所講，能夠?yàn)榻逃刑峁┮庖?jiàn)和參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;現(xiàn)狀;有效性

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)的英語(yǔ)教育也受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，其質(zhì)量的提升也需要英語(yǔ)教師與學(xué)生共同努力，相互配合。英語(yǔ)是世界上廣泛使用的語(yǔ)言，同時(shí)也是我國(guó)主要的教學(xué)教育學(xué)科之一。小學(xué)階段的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，隨著新課改工作的落實(shí)以及推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要將更多的注意力放在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合適的課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、重視課堂引進(jìn)，制定健全的教育計(jì)劃

現(xiàn)在，很多老師為了節(jié)省上課時(shí)間，忽視了上課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或進(jìn)行簡(jiǎn)單導(dǎo)入。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，很多英語(yǔ)教師都只會(huì)使用簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，直接進(jìn)行授課說(shuō)明。比如，“Good morning.We are going to learn Unit 2《My family》.I wish my students to study English with me，too.”每節(jié)課采用的導(dǎo)入方式雷同，這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入方式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)用的教育價(jià)值。并且導(dǎo)入的語(yǔ)言也缺乏情感，只是機(jī)械化的應(yīng)付了事，使得學(xué)生無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。上課的開(kāi)始通常決定著整個(gè)課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師必須重視課堂導(dǎo)入所具有的作用，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，制定適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。另外，一部分老師利用大量的時(shí)間導(dǎo)入授課，與教材的授課內(nèi)容脫離這樣極端的現(xiàn)象也存在。例如，在講述“How much”這部分內(nèi)容時(shí)，有的老師可能會(huì)導(dǎo)入去超市或商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)詢(xún)問(wèn)價(jià)格的情況，讓其能夠逐漸和學(xué)生產(chǎn)生一些共鳴。甚至有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些自己在商場(chǎng)或是超市購(gòu)物的情境，這種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣雖然是正確的，然而如果占用太多時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入，就極易和課本中的知識(shí)相背離，延誤課上教學(xué)的進(jìn)度。所以，老師在課前應(yīng)制定好課上的教學(xué)計(jì)劃，把課堂導(dǎo)入的時(shí)間控制在幾分鐘內(nèi)，緊緊圍繞課本的重點(diǎn)，切忌偏離課本太遠(yuǎn)。

二、采用情境導(dǎo)入法，活躍課堂氛圍

課程改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求也有了新的變化。但是部分老師的教學(xué)思維固化以及教學(xué)方式過(guò)于單一，使得小學(xué)英語(yǔ)教育的課程導(dǎo)入很難取得良好效果。情境教學(xué)方式作為喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式之一，在很多課程教育中都取得了不錯(cuò)的效果，同時(shí)教育情境的設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)明顯的提高。比如，老師在英語(yǔ)課上談?wù)撌澄飪?nèi)容時(shí)，可以臨時(shí)將課程設(shè)計(jì)成快餐店，或者使用事先準(zhǔn)備好的教育工具模擬在快餐店買(mǎi)食物的情況。老師讓學(xué)生分別充當(dāng)老板與顧客，對(duì)食物進(jìn)行挑選，同時(shí)在交流期間使用自己新學(xué)的英語(yǔ)詞匯與句式，這樣能夠使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為活躍，學(xué)生也能夠在該環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)新單詞與句式。情境導(dǎo)入需要老師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的理解與準(zhǔn)備，并具備較強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)才可以進(jìn)行。情境導(dǎo)入作為目前教學(xué)當(dāng)中最為有效地導(dǎo)入方式之一，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣得到提升。

三、借助多媒體，讓課堂導(dǎo)入更加趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)教育中也是不可或缺的部分。課程導(dǎo)入的重要性之前也說(shuō)過(guò)了，要更好地導(dǎo)入課程，不僅要糾正老師的態(tài)度，還要采取多種教學(xué)方式。除了制定授課計(jì)劃健全化、充實(shí)授課的導(dǎo)入方式以外，利用信息技術(shù)也是有效的教授方式。多媒體的運(yùn)用融合了網(wǎng)絡(luò)與各種資源，讓老師備課、授課、制定教學(xué)計(jì)劃更加方便，讓教育能夠僅僅跟上時(shí)代的步伐。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作當(dāng)中，合理的使用多媒體能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在《We love animals》這節(jié)課開(kāi)始之前，老師可以將提前準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片或者視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，將學(xué)生的注意力引到課堂上。并且多媒體所具有的其他作用也有很多，例如能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加放松。例如，在將要考試之際，學(xué)生的心理壓力普遍較大，在這樣的情況下，課堂氣氛就會(huì)更加凝重，學(xué)生難以在課上集中精力學(xué)習(xí)。此時(shí)，課堂導(dǎo)入就需要依據(jù)具體情況，不應(yīng)再拘泥于和教學(xué)內(nèi)容全然一致，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍╆P(guān)于英語(yǔ)的視頻或者歌曲，來(lái)緩解學(xué)生的壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)上英語(yǔ)課的時(shí)候，可以借助的引進(jìn)方式很多，除了文中所述的導(dǎo)入方式，還可以使用游戲?qū)敕ê蛷?fù)習(xí)導(dǎo)入法。老師在進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)教科書(shū)和教學(xué)目標(biāo)的條件下，結(jié)合新課程改革工作的要求，以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，從而選擇最合適的課程導(dǎo)入方式，讓英語(yǔ)教學(xué)的效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾.探究小學(xué)英語(yǔ)有效課堂導(dǎo)入的策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（20）：138.