試談網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的有效應(yīng)用

邱書(shū)

摘 要：聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)課程的核心，也是學(xué)生積淀深厚認(rèn)知和提升英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，想要有效落實(shí)初中英語(yǔ)課程改革，教師必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用，讓學(xué)生能夠在接受教育的過(guò)程中更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用的策略及應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

目前，初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在不愿聽(tīng)、聽(tīng)不了和聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題需要英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力差異以及課程教學(xué)的要求，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的聽(tīng)學(xué)環(huán)境氛圍，多讓學(xué)生在適應(yīng)聽(tīng)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在聽(tīng)學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的認(rèn)知敏銳性，以此深化理解感知。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富聽(tīng)力訓(xùn)練素材

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在接觸多元化聽(tīng)力素材的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力能力的成長(zhǎng)。這就要求教師能夠具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，在課程開(kāi)始之前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的聽(tīng)力素材，無(wú)論是對(duì)教材內(nèi)容的朗讀還是其他形式的聽(tīng)力素材，這些都能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)力方面得到有效鍛煉。除了對(duì)教材中體現(xiàn)的英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)進(jìn)行分析和講解外，教師還應(yīng)格外關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的聽(tīng)力資源開(kāi)發(fā)，比如，為學(xué)生提供新聞素材，學(xué)生能夠聽(tīng)取純正的英語(yǔ)發(fā)音，并且嘗試根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，理解聽(tīng)力素材表達(dá)的內(nèi)容和思想觀點(diǎn)。對(duì)于教師的積極影響，學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且在英語(yǔ)聽(tīng)力方面得到顯著提升。

（二）巧用動(dòng)畫視頻資源激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣

聽(tīng)力能力培養(yǎng)是新課標(biāo)表促進(jìn)初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)發(fā)展，以及助力他們良好英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)順利養(yǎng)成的重要保障，旨在使初中生可以在經(jīng)過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中促進(jìn)他們英語(yǔ)聽(tīng)力能力可以同英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀理解力等學(xué)科關(guān)鍵能力同步發(fā)展。但是以往圍繞英語(yǔ)教材中聽(tīng)力內(nèi)容的教學(xué)方式容易直接影響初中生學(xué)習(xí)聽(tīng)力知識(shí)的興趣，此時(shí)如果可以指導(dǎo)他們有效應(yīng)用動(dòng)畫視頻資源，那么可以借助這些關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的直觀、生動(dòng)且有趣的動(dòng)畫視頻資源來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的興趣，促使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。但是在應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)力相關(guān)的動(dòng)畫視頻資源期間，必須要緊密聯(lián)系初中生的生活實(shí)際、英語(yǔ)聽(tīng)力情況等實(shí)際情況，優(yōu)選動(dòng)畫視頻資源，保證可以充分發(fā)揮它們?cè)诖龠M(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展方面的積極作用。

例如，在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)期間要注意為初中生優(yōu)選動(dòng)畫視頻資源，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上雖然擁有豐富的動(dòng)畫視頻資源，但是必須要緊密聯(lián)系初中生的英語(yǔ)學(xué)情以及興趣愛(ài)好等來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力教學(xué)資源，如“Hamlet”、"The Lion King”等這些動(dòng)畫視頻作品本身涉及到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，畫面直觀生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單有趣，所以非常容易吸引初中生的注意力，促使他們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后可以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中為他們播放相關(guān)的視頻資源，或者在聽(tīng)力教學(xué)中利用這些資源輔助聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，如可以借助這些英語(yǔ)聽(tīng)力相關(guān)視頻資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的聽(tīng)力環(huán)境氛圍，或者輔助初中生理解相關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。

（三）應(yīng)用智慧教學(xué)軟件拓展聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)空

英語(yǔ)聽(tīng)力是要“磨耳朵”的，所謂“磨耳朵”并不是有時(shí)間就聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)時(shí)間就不聽(tīng)，而是需要長(zhǎng)期的練習(xí)才能夠體現(xiàn)出效果。因此，課堂上短時(shí)間的練習(xí)并不能達(dá)到很好的效果。教師可以利用智慧教學(xué)軟件將需要學(xué)生聽(tīng)的材料在前一天發(fā)下來(lái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨、反復(fù)地進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)清楚的部分還能循環(huán)播放，學(xué)生需要在第二天抽時(shí)間完成前一天的內(nèi)容，教師可以根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題，練習(xí)題可以是多種樣式的，不一定是選擇題的形式，學(xué)生每天都進(jìn)行簡(jiǎn)短的聽(tīng)力練習(xí)，久而久之，對(duì)聽(tīng)力的抵觸情緒減弱，聽(tīng)力能力就會(huì)得到提升[1]。此外，還可以有效利用時(shí)下一些比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如“每日英語(yǔ)”APP、“滬江聽(tīng)力”APP等都是非常有效的輔助初中生課下自主開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效聽(tīng)力訓(xùn)練APP，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力發(fā)展也有很大幫助。

二、在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源需要注意的問(wèn)題

（一）避免過(guò)于花哨的背景

初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把握好一個(gè)要點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)資源的使用目的在于為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)服務(wù)，因此，應(yīng)當(dāng)避免所制作的聽(tīng)力課件過(guò)于花哨，否則易于導(dǎo)致學(xué)生在借助課件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，注意力完全被課件本身吸引，而忽略了其中的知識(shí)內(nèi)容，這樣便導(dǎo)致了舍本逐末的問(wèn)題。

（二）避免過(guò)度地依賴多媒體

通過(guò)在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠讓聽(tīng)力課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，學(xué)生的聽(tīng)力知識(shí)學(xué)習(xí)興致也將得到充分的激發(fā)。不過(guò)初中英語(yǔ)教師不能因此而完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課，原因在于網(wǎng)絡(luò)資源所能夠承載的教學(xué)內(nèi)容較為有限，而傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效用并不能夠完全為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所替代，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)[2]。

（三）避免使課堂氣氛過(guò)于活躍難以把控

在利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛非?；钴S，尤其是在播放英文影片或動(dòng)畫電影的時(shí)候，學(xué)生的積極性非常高漲，甚至在看完之后，學(xué)生仍沉迷其中。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源輔助聽(tīng)力教學(xué)就會(huì)弊大于利。為此，英語(yǔ)教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源播放一些英文動(dòng)畫片、英文影視劇的時(shí)候，一定要做好課堂管理工作，盡量選擇即將下課的時(shí)候或者利用課間來(lái)播放，這樣能夠使學(xué)生更專注于課堂內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源所包含的內(nèi)容很全面，初中英語(yǔ)教師可以靈活運(yùn)用有用的資源有針對(duì)性地提升學(xué)生聽(tīng)力水平和能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的眼界，在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上保證聽(tīng)力教學(xué)效率，對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言一舉多得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)模式的又一改革，教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到最適合學(xué)生的教學(xué)模式，靈活調(diào)整教學(xué)方式，保證學(xué)生聽(tīng)力能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐立華 .“智慧教學(xué)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的融入 [J]. 新智慧，2021（2）：54.

[2]黃挾治.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究[J]. 海外英語(yǔ)，2020（20）.