高中舞蹈教學(xué)與民族文化的融合研究

張潔

摘 要：舞蹈是我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是保護(hù)和傳承中國(guó)民族文化的重要載體，同時(shí)也對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)代人民群眾的文化自信以及豐富民眾的精神生活有著舉重若輕的作用。為了提高高中舞蹈教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，需要將民族文化引進(jìn)到高中舞蹈的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的韻味和內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。因此，本文針對(duì)在高中舞蹈教學(xué)中融入民族文化提出了一些對(duì)應(yīng)的策略研究。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈教學(xué);民族文化;融合

舞蹈是一門藝術(shù)性的學(xué)科，伴隨著高中學(xué)校的重視，舞蹈教學(xué)也在不斷的發(fā)展和完善。而舞蹈也是中華傳統(tǒng)文化的一種，在進(jìn)行高中舞蹈教學(xué)時(shí)，也應(yīng)在傳道授業(yè)的過(guò)程中注重民族文化的傳遞和熏陶。而在高中舞蹈教學(xué)中融入民族文化，不僅能夠增加學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，也能汲取民族文化的精髓，增強(qiáng)文化自信，并同時(shí)讓民族文化得到新青年的接受、喜愛(ài)和傳承。現(xiàn)討論在高中舞蹈教學(xué)中如何更好地融合民族文化，對(duì)此提出創(chuàng)新性的對(duì)策，以此希望有效的提高高中舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性、創(chuàng)新性以及融合性。

一、融入校園活動(dòng)

在高中的校園中，很多的校園活動(dòng)建設(shè)都需要舞蹈節(jié)目，而在校園活動(dòng)融入民族文化，一方面能夠讓舞蹈可以融入民族文化元素，而且通過(guò)這種密切接觸的形式也能加大對(duì)學(xué)生的感染和影響，另一方面，融入民族文化的舞蹈表演也能樹(shù)立典型模范，吸引更多學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中更加關(guān)注民族文化的舞蹈，從而帶來(lái)強(qiáng)烈的藝術(shù)靈感洗滌。因此，可以將民族舞蹈文化融入到高中校園文化建設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力來(lái)對(duì)學(xué)生的感染進(jìn)行潛移默化的影響，而校園在進(jìn)行文化建設(shè)的過(guò)程中，也可以將各民族的舞蹈文化納入整體規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中。比如，在高中校園文化活動(dòng)中，比如說(shuō)元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等等大型文化匯演，安排由學(xué)校專業(yè)舞蹈藝術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行融入民族文化的舞蹈表演，可以提供給學(xué)生表演和展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，除此之外，這種具備創(chuàng)新和革新的教學(xué)形式不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富舞蹈課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在表演和展示舞蹈的過(guò)程當(dāng)中領(lǐng)略民族文化的魅力，了解文化保護(hù)和傳承的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

二、加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

每個(gè)民族舞蹈都有不一樣的特殊舞蹈動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生的舞蹈的基本功具有很大的考驗(yàn)，所以學(xué)生要更加熟練地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握各民族舞蹈的基本動(dòng)作和技巧，并加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)各種民族的高難度舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基本功。而在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)候，也要熟悉每個(gè)舞蹈背后的故事和創(chuàng)作背景，只有熟悉其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，才能更好地掌握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，在民族舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解民族舞蹈學(xué)習(xí)的緣由和起因，加深學(xué)生的理解的同時(shí)，喚醒學(xué)生的想象力和培養(yǎng)力，然后對(duì)民族舞蹈的典型動(dòng)作進(jìn)行深刻剖析，并詳細(xì)講解每一個(gè)動(dòng)作的意義以及代表的情境，同時(shí)在剖析的過(guò)程當(dāng)中加入相關(guān)的藝術(shù)要素，在本身的民族風(fēng)格的基礎(chǔ)之上進(jìn)行延伸和拓展。比如，在學(xué)習(xí)羌族的舞蹈時(shí)，要首先了解這典型的舞蹈在怎樣的特定的場(chǎng)景使用，熟悉它的起源和代表的含義，然后再剖析動(dòng)作的要義，同時(shí)結(jié)合場(chǎng)景考慮動(dòng)作的靜與動(dòng)，同時(shí)把握動(dòng)作銜接的熟練度，讓學(xué)生可以掌握舞蹈的表演節(jié)奏，也同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)民族舞蹈的過(guò)程當(dāng)中了解其中的民族文化瑰寶帶來(lái)的魅力。

三、根據(jù)教學(xué)課堂采用針對(duì)性的教學(xué)方法

多樣性的教學(xué)方法能夠增加學(xué)生的興趣這是必然的。而我國(guó)高中的舞蹈課程，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容是劃入基礎(chǔ)課程的，通過(guò)多媒體使得課堂科技化，可以讓學(xué)生提前了解各民族文化相關(guān)的圖像和視頻，讓他們能夠了解和熟悉傳統(tǒng)文化的專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效果和水平。通過(guò)多元化、豐富化的教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和好奇心，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也非常重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維和觀念，采取多元化的教學(xué)方法，不只是著眼于反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練肢體動(dòng)作提高熟練度，這只是機(jī)械呆板的，在信息化技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，可以采取數(shù)字技術(shù)，比如說(shuō)教育多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，這也要求教師需要扎實(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也要擁有專業(yè)化的文化知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)新疆舞蹈時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生了解新疆舞蹈的特點(diǎn)，掌握新疆傳統(tǒng)文化的亮點(diǎn)，再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的剖析，而在課后，學(xué)生也可以通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)典型動(dòng)作的技巧和姿態(tài)，打破時(shí)間和空間的限制，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)性得到有效保證。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中舞蹈教學(xué)中引進(jìn)民族文化，不僅提高了現(xiàn)代舞蹈表演藝術(shù)的境界，同時(shí)也體現(xiàn)了表演的內(nèi)涵和文化韻味。而要融入文化因素，也需要提前了解民族文化的風(fēng)格風(fēng)貌，加深認(rèn)識(shí)的同時(shí)提升文化共情，增加個(gè)人認(rèn)知體會(huì)和領(lǐng)悟，感悟民族舞蹈的內(nèi)涵和寓意，才能在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)候更加得心應(yīng)手，也能在表演的時(shí)候真實(shí)的展現(xiàn)舞蹈背后的情感和深意，讓舞蹈帶給舞蹈者和觀眾更多的感染和共鳴，并同時(shí)也能為民族文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金美蘭.高校舞蹈教學(xué)與民族文化的融合研究.[J].探索研究，2021，（11）：32

[2]張麗梅.淺析舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合.[J].理論專著.2022，（1）：25-27