提升小學語文課堂教學效率的策略

蘇坤

摘 要：隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代的教學體系更加重視學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，語文學科的教學作用不可忽視。學生需要在相關的語文課程中學習到更多有用、有效的知識，并且能夠將其運用到日常生活中。語文教師要改進教學方法，讓學生能夠發(fā)表自身獨到的見解，不能抑制學生的思維能力發(fā)展。現(xiàn)在的語文學科教學中還有很多問題，所以需要相關教育工作者和語文教師優(yōu)化語文課程的教學，讓學生能夠在語文課堂上學習到有用的知識，這同時也能提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略

從小學階段來講，學生主要通過課堂來對知識進行獲取，因此，對課堂教學效果進行提升，可以使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學語文教學的進步起到有效的促進作用。由于新課改的實施，使課堂教學效率成為重要指標之一，因此，教師需要采取有效的措施來對其進行提升，從而使教學目標和新課改指標保持一致性。本文分析了提升小學語文課堂教學效率的策略，以供廣大相關人士參考。

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）教學方式較為傳統(tǒng)

隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展和革新，現(xiàn)代的教學設備也越來越完善。部分年紀較大的語文教師不會使用相關多媒體設備進行教學，依舊運用以前的教學方法對學生進行教學，學生不能夠更好地理解教師在語文課堂上所講解的教學內容。教師在上課時不能夠更新教學內容，教學內容比較老套，學生的學習效率不高，學習進度有些落后。教師的教學內容不充分，學生對教師所講解的內容缺乏興趣，導致學生的學習效果不佳，成績也很難得到提升。

（二）教學方法單一

小學階段的語文教學比較基礎，部分教師為了防止講解的內容學生不能進行正確理解，就用比較簡單的話語進行教學內容的概括，這樣會導致學生認為教師講解的內容過于簡單，缺乏學習的興趣。教師對課文的講解只是停留在表面，不能夠更深層次地進行課文內容的講解，學生不能進一步對課文的知識內容進行深入了解，學生在語文課堂上不能學習到更多有用的語文知識，所以對課文的學習興趣并不高。部分教師以講解課文的方式進行課程內容的教學，學生不能全神貫注地聽教師所講解的內容，導致課堂教學效果不佳。

二、提升小學語文課堂教學效率的策略

（一）營造良好的學習氛圍

想要使課堂教學效率得到全面的提升，需要構建良好的學習氛圍，首先，教師可以應用多媒體技術，構建良好的課堂氛圍，這樣不僅使學生的興趣被調動，而且可以使學生的知識結構得到完善。同時，組織趣味性活動，讓學生積極參與其中，既可以對理論知識進行應用，又可以使其積極參與其中，從而使課堂教學質量和效率得到全面的提升。例如，教師可以組織趣味猜謎語互動，讓學生提出相關的謎語，其他學生來猜，這樣不僅使學生的積極性被激發(fā)，還可以使其對以往的知識進行充分調動。另外，可以開展趣味辯論大賽，讓學生自選主題來進行辯論，這樣使學生的語言表達能力得到顯著提升的同時，可以使其邏輯思維得到有效的鍛煉，以此構建良好的氛圍，進而有效構建高效的教學課堂。

（二）合理利用相應的工具

想要使語文教學效率得到顯著的提升，僅僅通過書本或語言表達是遠遠不夠的，在新課改背景下，教科書的體例和呈現(xiàn)方式需要具有靈活性和多樣性，并對信息化技術進行有效的應用。因此，教師可以合理化利用多媒體方式，使學生的學習體驗得到全面的提升。對小學語文學習來講，其學習的難點在于理解和感悟，作者利用文字來對情感進行表達，但是學生需要深入了解和體會才能夠有效感知，教師單純的講解相對蒼白，為了使其能夠獲得真實感受，可以利用多媒體視頻的方式來呈現(xiàn)，使學生產生一種身臨其境的感受，以此來對內容進行全面的理解。

例如，在對《圓明園的毀滅》一課進行講解時，僅靠文字無法感受圓明園曾經的輝煌，教師先對學生進行正確的引導，之后，利用視頻來進行有效的展示，這樣可以使圓明園直觀地展示在學生面前，學生可以對氣勢恢宏的宮殿以及精巧別致的亭臺進行全面感受，當其沉浸其中，就可以對圓明園被毀產生一種惋惜和悲憤之情，以此來使其對作者所有表達的感受充分理解，從而使教學達到預期效果，使課堂教學效率得到全面提升。除此之外，教師可以制作趣味性教學工具，并將其運用于課堂教學之中，使學生的注意力被有效吸引，從而使課堂教學效率得到全面提升。或者，讓學生自己親手制作教學工具，這樣可以使其現(xiàn)象力得到充分發(fā)揮，并積極調動興趣，從而使教學質量和效率都得到提升。

（三）開展合作探究，深入理解知識

在學習知識的過程中，教師可以讓學生以小組的方式開展討論和學習，讓學生在此過程中將自己的見解和想法通過語文課堂闡述和表達出來，以此發(fā)揮其自身的主觀能動性，在合作交流的過程中提升自身的語言溝通水平和能力。

比如，教師引導學生學習《楓橋夜泊》一課時，可以讓他們圍繞著以下內容進行合作探究學習：（1）月亮逐漸地落下去，棲息在樹上的烏鴉正在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜，這給你們帶來一種怎樣的感覺？（2）在美麗的夜色中，聽到遠處傳來鐘聲，是一種怎樣的體驗？（3）為什么詩人一夜未眠，一夜未眠的詩人有著怎樣的感受呢？（4）“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？在學生合作交流的過程中，可以讓其結合相應的語句，體會到詩人描寫的景象以及抒發(fā)的情感，從而讓其加深對于相關知識的記憶和理解。通過這樣的教學模式可以讓學生在溝通和交流的過程中提升自身的語言運用能力，正確地引導他們在解讀詩句的過程中與作者產生心靈上的共鳴，學會樂觀地看待生活中的不如意。

三、結語

總之，在新課改不斷深化的背景下，提高課堂教學效率是語文教師應當給予高度重視的重要事項。在此期間，語文教師不僅要轉變教學理念和革新教學手段，還要在不斷提升自身業(yè)務能力的前提下，有效培養(yǎng)學生的各項能力，推動學生的全面發(fā)展，進而讓教學活動能夠真正服務于學生的成長。

參考文獻：

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