初中生英語(yǔ)聽說讀寫互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略分析

李存月

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏的問題普遍存在，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的分析，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過程中能夠接觸到的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)有限，限制了學(xué)生在聽說讀寫方面能力的成長(zhǎng)。想要有效落實(shí)初中英語(yǔ)課程改革，教師必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用，讓學(xué)生能夠在接受教育的過程 中更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且在聽說讀寫等各個(gè)方面有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語(yǔ);聽說讀寫能力

1在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值分析

互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的英語(yǔ)教育資源本身具有多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠憑借已有的知識(shí)基礎(chǔ)了解新的知識(shí)，并在教師的積極影響下構(gòu)建完善的知識(shí)體系。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升的重要原因，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展初中英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)， 能夠?qū)逃问竭M(jìn)行合理的優(yōu)化，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠基于互聯(lián)網(wǎng)背景提高學(xué)習(xí)效率，并且感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。一方面是教育資源的載體，另一方面也是推動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新的工具，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，課堂互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生能夠基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更加自主的探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2借助互聯(lián)網(wǎng)提升初中生英語(yǔ)聽說讀寫能力的誤區(qū)

2.1互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，部分教師對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用作出了一定的嘗試，但是教師自身在信息化教學(xué)方面的研究不夠深入，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式把握不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。部分教師只是將互聯(lián)網(wǎng)作為展示教學(xué)資源的工具，而沒有真正考慮到對(duì)教學(xué)形式的合理優(yōu)化，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過程中只能被動(dòng)聽從安排， 而無法真正發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，在教師的影響下，學(xué)生的認(rèn)知觀念容易發(fā)生轉(zhuǎn)變，在接觸英語(yǔ)知識(shí)的過程中積極性明顯不足，讓原本充滿趣味的互聯(lián)網(wǎng)資源變得枯燥乏味，最終影響到了學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展。

2.2互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)缺乏合理性

目前，部分教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴度過高， 沒有準(zhǔn)確把握好互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量受到一定的影響。在講解和分析初中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)， 教師沒有思考如何有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，而是將互聯(lián)網(wǎng)作為展示自身教學(xué)能力的一項(xiàng)工具，這就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的整體應(yīng)用時(shí)機(jī)不夠合理。部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視程度過高，甚至直接用互聯(lián)網(wǎng)代替教師的講解，沒有真正考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。對(duì)于一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，教師仍然選擇采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析和講解，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏受到一定的影響。

3借助互聯(lián)網(wǎng)提升初中生英語(yǔ)聽說讀寫能力的策略

3.1借助互聯(lián)網(wǎng)豐富聽力訓(xùn)練素材

在開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)和鍛煉，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生能夠在接觸多元化聽力素材的過程中實(shí)現(xiàn)聽力能力的成長(zhǎng)。這就要求教師能夠具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，在課程開始之前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的聽力素材，無論是對(duì)教材內(nèi)容的朗讀還是其他形式的聽力素材，這些都能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠在聽力方面得到有效鍛煉。除了對(duì)教材中體現(xiàn)的英語(yǔ)聽力知識(shí)進(jìn)行分析和講解外，教師還應(yīng)格外關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的聽力資源開發(fā)，比如，為學(xué)生提供新聞素材，學(xué)生能夠聽取純正的英語(yǔ)發(fā)音，并且嘗試根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，理解聽力素材表達(dá)的內(nèi)容和思想觀點(diǎn)。對(duì)于教師的積極影響，學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性， 并且在英語(yǔ)聽力方面得到顯著提升。

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上口語(yǔ)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教育思想的長(zhǎng)期影響下，部分教師組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，將分?jǐn)?shù)高低作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)，沒有考慮到學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力方面的成長(zhǎng)狀況，這就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到一定的影響。實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步方面有著不可替代的作用，在教師的影響下，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上的口語(yǔ)訓(xùn)練，無論是人機(jī)互動(dòng)還是線上的社交，這些都能夠在一定程度上滿足學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的需求。信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，線上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件層出不窮，有效應(yīng)用這些學(xué)習(xí)軟件能夠幫助學(xué)生做好口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在接受教育的過程中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，并且在口語(yǔ)表達(dá)方面具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)形式的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，線上的口語(yǔ)訓(xùn)練能夠打破時(shí)間和空間的限制，口語(yǔ)交流的對(duì)象也在不斷變化，這樣一來，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到全面的提升。教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育思路，在正確看待互聯(lián)網(wǎng)教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在接觸英語(yǔ)知識(shí)的過程中掌握聽說讀寫的基本技能，并且不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)有效課外閱讀

閱讀是積累英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑， 在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)閱讀資源的有效開發(fā)，讓學(xué)生能夠在課外時(shí)間接觸到更加多元化的閱讀素材，以此為基礎(chǔ)， 幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生能夠在參與閱讀活動(dòng)的過程中了解更多的信息。實(shí)際上，課外閱讀的形式是多種多樣的，教師既可以借助互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)傳統(tǒng)的文本類素材，同時(shí)也可以嘗試運(yùn)用圖文并茂的教學(xué)材料，將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)在一起。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，要求學(xué)生以線上打卡的形式分享閱讀成果，通過這樣的制度管理，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在有效進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀技巧掌握得更加熟練，課外閱讀才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用互聯(lián)網(wǎng)提升初中生英語(yǔ)的聽說讀寫能力，這是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新方向，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)的關(guān)鍵，作為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師必須具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，能夠合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)教育資源進(jìn)行有效開發(fā)，并且以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)形式的合理優(yōu)化，確保學(xué)生的主體價(jià)值能夠得到充分突顯，并且憑借高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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