紅色經典音樂在高校美育課程體系中的實踐

摘 要：紅色經典音樂具有民族性、歷史性與多樣性，是我國寶貴的精神文化產物，其中蘊含的革命精神、民族記憶、歷史風貌，對高校學生學習與成長具有重要影響，可以幫助學生樹立正確價值觀念，使其受到激勵與鼓舞，帶動學生全面發(fā)展。文章從“紅色經典音樂”的內涵入手，分析了紅色經典音樂在高校美育課堂的應用現(xiàn)狀和實踐價值，提出了具體的實踐策略，以期借助紅色經典音樂，進一步提升美育教學成效，為教學工作提供豐富指導，引導高校學生保持正確觀念、提升審美情趣，實現(xiàn)精神健全發(fā)展。

關鍵詞：紅色經典音樂;高校教育;美育課程;教學實踐

引言

高校美育課程是落實“立德樹人”教育任務、培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要學科，也是促進學生全面發(fā)展、增強學生綜合素質的有效途徑。將紅色經典音樂引入美育課程，是當前美育的重要任務。紅色經典音樂中蘊含的革命精神、民族記憶、歷史風貌，可以幫助學生樹立正確觀念，使其受到激勵與鼓舞，對高校學生的價值觀培養(yǎng)和審美塑造能夠起到重要影響作用。因此，美育教師要高度重視紅色經典音樂的運用，充分發(fā)揮紅色音樂的指向作用，深挖紅色音樂的思想內涵、育人價值。教師要明確紅色經典音樂的運用現(xiàn)狀，通過“融合美育教材”“加強教學融合”“參與教育基地”“組織紅色活動”“開發(fā)在線課程”“落實多元教學”，持續(xù)加強學生的歷史文化認知與審美素養(yǎng)。

一、紅色經典音樂在高校美育課程體系中的實踐價值分析

（一）豐富美育課程教育內容

美育具有針對性與目的性，教師需要細致篩選教育內容，合理開展審美教育。從本質而言，美育課程是高校落實育人任務的重要途徑，紅色經典音樂不僅可進行思想教育，由于其包含豐富的藝術教育資源，除了引導學生了解歷史文化與紅色精神內涵，還能培養(yǎng)學生的審美興趣。紅色革命音樂在創(chuàng)作與傳承時，融合了豐富的傳統(tǒng)文化與歷史精神，旋律優(yōu)美，內涵深厚，既能引導學生樹立正確思想，還能帶領學生感受音樂魅力，在教育中升華學生的情感認知，幫助學生更好地實現(xiàn)學習目標、傳承傳統(tǒng)文化，得到充分的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮紅色文化育人價值

紅色經典音樂是紅色革命文化的重要組成部分，是我國各歷史時期的縮影與產物。傳承紅色堅毅文化、深挖紅色堅韌內涵、弘揚紅色賡續(xù)思想，高校是重要陣地。高校要形成先進思想、樹立正確目標，要借助多種方式，促進大學生保持科學觀念、養(yǎng)成良好素養(yǎng)。而美育課程作為“立德樹人”教育理念的重要組成部分，對升華學生情感認知、培養(yǎng)學生審美情趣具有重要作用。在音樂素質相關課程中，借助紅色經典音樂，可以讓學生感受到紅色音樂蘊含的偉大思想與正面力量。

二、紅色經典音樂在高校美育課程體系中的實踐策略

（一）納入高校美育教材

美育課程需要圍繞教材講解，教師要明確教學內容、教學方法，結合課程標準與教學目標落實教育工作?，F(xiàn)階段，教育部提倡將革命精神與傳統(tǒng)文化融入課程教材中，以此發(fā)揮其育人功能，落實高效、長遠、系統(tǒng)化的革命傳統(tǒng)教育。這一舉措充分體現(xiàn)出我國對紅色文化及革命教育的重視程度，對推進教育改革具有重要指導作用。對此，高校在制定美育課程教材時，要結合相關標準，編創(chuàng)具有藝術審美性、革命教育性的教材內容，為后續(xù)教學、高效融合紅色文化奠定基礎。其中，高校美育課程主要以音樂賞析為主，在選擇教學內容時要遵循實時性、時勢性以及地方特點，除了選取經典的紅色歌曲，還要融入紅色歌劇、戲曲、舞蹈等其他體裁，在各方面滲透紅色教育，為學生學習提供更多可能，借助多元化的紅色教育增強學生對美育課程的參與積極性。例如選擇經典歌劇《江姐》、革命京劇《紅燈記》、芭蕾舞劇《白毛女》。

（二）加強美育學科融合

在融合美育課程的各門學科時，應立足內外兩方面開展：一是加強內部融合，即融合各門藝術學科，如音樂融合舞蹈、美術融合書法、影視融合戲劇。在開展美育教學實踐時，教師要樹立學科融合的教育思想，將所有藝術學科看作一個整體，使其相輔相成，優(yōu)勢互補，進一步提升美育授課效果，為充分滲透紅色經典音樂與紅色文化奠定基礎;二是融合其他學科，如整合德育內容、拓展體育活動與勞動教育，通過整合其他學科，進一步豐富美育教育資源。在授課期間，教師要確保各學科緊密結合，充分挖掘方方面面的美育教育內容。教師除了課堂教學，還要整合實踐活動與校園文化，努力提高自身修養(yǎng)，構建課內課外相結合的跨學科教育工作。此外，教師要大力弘揚“崇德尚藝”這一寶貴精神，有效培養(yǎng)學生的美育素養(yǎng)，在指導學生掌握藝術知識、感悟藝術魅力的同時，進一步升華學生的心靈，培養(yǎng)學生的美好品質。

（三）走進愛國教育基地

結合實際情況來看，借助紅色愛國主義基地，可以開展最為直接的紅色文化教育，如“半條被子”革命文化紀念館，湘南起義革命紀念館等。其中，紅色基地包含著社會發(fā)展進程與歷史真實事件，屬于直觀化的“活教材”，蘊含著深厚內涵與育人價值。對此，課程教師要大力突破傳統(tǒng)教學的局限，鼓勵、組織大學生積極走進紅色基地，通過參觀歷史文物、傾聽紅色故事、齊聲演唱紅歌，落實全方位的紅色教育熏陶工作，進一步提升美育教育實效性。高校教師在帶領學生參觀紅色基地時，要大力挖掘紅色故事、歷史事件，抓住機會開展愛國主義教育。例如參觀“半條被子”紀念館時，教師可以圍繞館內的文物，為學生講解有關軍民情誼的真實故事、偉大事跡，還可以整合其他教育內容，如相關詩詞、文章、名言佳句，為學生配樂，組織學生詩朗誦;教師可以帶領學生鑒賞歌曲，如為毛澤東詩詞《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等譜曲而成的藝術歌曲，進一步烘托紅色教育氛圍，使學生對紅色事跡產生贊嘆、敬佩之感，充分落實紅色美育教育。

結束語

綜上所述，藝術學科是落實美育的重要途徑，將紅色經典音樂引入其中，既可以加強美育的開展成效，還能豐富美育內容，為教育工作提供理論指導與思想指導，幫助學生掌握美育知識、保持先進思想、樹立正確觀念。對此，美育教師要大力踐行教育任務，多方面融合紅色經典音樂、滲透歷史文化思想，組織學生參與紅色教育活動，掌握豐富的學習內容。教師可以與時俱進，借助新型教學方法，點燃學生對歷史文化與紅色音樂的學習熱情，在多元化教學下，充分發(fā)揮紅色經典音樂的育人培養(yǎng)作用，努力提升自己的美育教育水平。

參考文獻

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作者簡介：唐絮（1985.05——），女，漢族，湖南永州人，研究生，湘南幼兒師范高等專科學校講師，研究方向：聲樂演唱與教學。）