構(gòu)建布帛課程 拓展幼兒之樂

宋亦青

【摘要】所謂“園本課程”，其實(shí)是一個課程改革中所引申出的概念，其根本要求就是要尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。在幼兒園的教育中，園本課程構(gòu)建最重要的就是要尊重客觀實(shí)際，根據(jù)幼兒興趣，結(jié)合園所當(dāng)?shù)靥厣业椒嫌變荷硇陌l(fā)展特點(diǎn)的主題，以此來開展園本課程，更加有利于幼兒的全方位發(fā)展，也能充分發(fā)揮地域優(yōu)勢。因此，本文將基于我們身邊的事物——“布帛”開展園本課程，淺談在幼兒園園本課程的開發(fā)與實(shí)施中，如何構(gòu)建布帛課程，拓展幼兒之樂。

【關(guān)鍵詞】布帛課程;園本課程;幼兒教育

布，毋庸置疑是孩子們生活中最常見的物品。孩子們可以通過觀察發(fā)現(xiàn)，平常大家身上所穿的服飾、家里用的家居用品、孩子平常玩的布偶娃娃等，這些都是布制品。其實(shí)，布的作用不僅于此，布帛還有非常高的藝術(shù)價值——帶領(lǐng)幼兒打開絢麗多彩的奇妙世界，感受當(dāng)?shù)靥厣牡赜蛭幕蛡鹘y(tǒng)的文化氣息，形成屬于幼兒自己獨(dú)特的有關(guān)于布帛的記憶。

一、為什么要構(gòu)建基于“布帛”主題的幼兒園園本課程

《綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，園本課程的構(gòu)建需要貼近幼兒生活，根據(jù)生活實(shí)際選擇合適的主題，才能更好地促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。幼兒的年齡偏小，對待事物具有強(qiáng)烈的好奇心，幼兒園需要根據(jù)幼兒的這一心理特征，開展符合幼兒身心發(fā)展的園本課程活動。

再次，本園所在地有著非常濃厚的地域特色——“布文化”資源。這些豐富的“布文化”資源，會帶給孩子們特殊的情感，讓他們用眼去觀察、用心去體會，從而產(chǎn)生無窮的活動興趣。利用本園所處地域優(yōu)勢，開展“布帛”為主題的幼兒園園本課程活動是十分有利的。

二、基于“布帛”主題的幼兒園園本課程主題活動的構(gòu)建

（一）因地制宜，綜合利用“布文化”資源

本園所處地域豐富的“布文化”資源就是最好的教材，教師需要積極引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察身邊事物。對于小班幼兒來說，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒通過收集、調(diào)查等實(shí)踐活動，知道并了解生活中有各種各樣的布。

如：小班開展的“布帛”主題園本課程——《好玩的布》。首先讓孩子們知道布從哪來？在了解了布的起源后，教師就可以引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索、討論在我們的日常生活中，有哪些布制品呢？通過一段時間的觀察，孩子們找到學(xué)校戶外操場、室內(nèi)區(qū)角、活動專室，很多玩具都是布的，孩子們在無知不覺中探索和布做游戲，也知道了許許多多的布制品。

（二）創(chuàng)造機(jī)會，親身體驗(yàn)布帛之趣

由于獨(dú)特的地域優(yōu)勢，我園更重視“布文化”資源的利用，且有獨(dú)有的特色。為了更好地讓布帛文化在幼兒園傳播，我們利用獨(dú)特的形式，讓孩子親身體驗(yàn)布帛之趣。

如：中班開展的“布帛”主題園本課程——《奇思妙想服裝秀》。孩子和家長共同設(shè)計(jì)走秀服裝，有的選擇傳統(tǒng)的藍(lán)花印布制作了旗袍;有的服飾更加富有創(chuàng)意，孩子運(yùn)用奇妙的扎染，將一件件普通的白T恤扎染成五顏六色的，眼里滿是成就感。最后，孩子們身穿自己設(shè)計(jì)的布帛衣服走進(jìn)秀場，這些服飾都有著非常強(qiáng)烈的創(chuàng)意，帶著不同的韻味，每一件衣服都體現(xiàn)著孩子們內(nèi)心美好而又單純的小心愿。

（三）有機(jī)滲透，恰當(dāng)利用日?；顒?/p>

如何讓“布文化”資源長期有效的促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展，讓園本課程教育滲透到幼兒日常生活的方方面面。其中家長的配合也十分重要，只有獲得家長的支持，才能讓幼兒時時刻刻得到文化氣息的熏陶，真正做到園本課程賦予“布文化”資源的氣息。

如：大班開展的“布帛”主題園本課程——《有用的紗線》，就是將“布帛”主題融入到了孩子們的日常生活之中?；顒忧敖處熃o孩子們布置好任務(wù)，讓他們?nèi)プ屑?xì)尋找日常生活中哪里可以看到紗線？紗線有哪些用處？從而引導(dǎo)幼兒用連貫的語言，圍繞“有用的紗線”進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒的興趣，向同學(xué)、老師表達(dá)自己的想法。在討論的過程中，大家總結(jié)出紗線最有用的方式是：制作成紗布可以包扎傷口;很多衣服是利用紗線織成的等。在過程中，教師引導(dǎo)幼兒邊說邊玩，暢所欲言，幫助內(nèi)向的幼兒與同伴進(jìn)行交談，給予所有幼兒充足的體驗(yàn)感和充分表達(dá)的機(jī)會。

三、基于“布帛”主題的幼兒園園本課程活動反思

很多時候，教師喜歡代替孩子思考問題，根據(jù)自己的思考去安排課程，其實(shí)這樣是不對的，因?yàn)楹⒆与m小，但他們也有自己獨(dú)特的思想和想法。每一個課程的構(gòu)建都來之不易，如果要想讓家長安心、學(xué)生開心，幼兒園必須對每一個課程、每一次活動都做好充分的準(zhǔn)備，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳遞正確的價值觀，利用文化的獨(dú)特性，讓孩子從小就接觸傳統(tǒng)文化的熏陶。教育并不是一味的灌輸知識，而是要有針對性地了解孩子的性格、能力、水平，從而結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，讓孩子們自己動手去做，動腦去想，多多鼓勵幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。

通過以上對基于“布帛”主題的幼兒園園本課程的思考，我相信富有“布文化”資源的園本課程教育會因?yàn)樽约禾赜械牡赜蛱厣佣嘣?，孩子們也會在這片廣闊的土地上生根發(fā)芽，朝著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展得越來越好！

參考文獻(xiàn)：

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