雙減背景下中小學(xué)師生減負(fù)理論與實(shí)踐研究

韋肖月

摘 要：雙減背景下中小學(xué)師生減輕負(fù)擔(dān)是國家教育改革和發(fā)展的重要課題，也是我國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。本文結(jié)合當(dāng)前小教學(xué)現(xiàn)狀提出了相關(guān)策略建議：1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用;2.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;3.通過小組學(xué)習(xí)的方式，引領(lǐng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;4.對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：師生減負(fù);雙減背景;中小學(xué)

引言

中小學(xué)教師減輕壓力，提高教學(xué)質(zhì)量的呼聲越來越高。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，必須要有一套切實(shí)可行的措施來保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行。中小學(xué)師生減負(fù)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要全體教職工共同參與。

一、雙減背景下中小學(xué)師生減負(fù)的意義和必要性

首先，“減負(fù)”就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，降低作業(yè)量，提高效率。同時(shí)，還能使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅能夠幫助老師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。其次，減負(fù)就是節(jié)約時(shí)間，節(jié)省成本。教師要充分利用課余時(shí)間為學(xué)生提供一些有價(jià)值的活動(dòng)，如閱讀課外書，參加社會(huì)實(shí)踐，舉辦各類講座等，讓學(xué)生得到鍛煉和提高，從而達(dá)到減輕中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。其次，“減負(fù)”也就意味著減少不必要的練習(xí)或考試次數(shù)。因此，我們應(yīng)該重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行減負(fù)教育，使他們能更多地接觸知識(shí)、掌握技能，同時(shí)增強(qiáng)自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的成功。最后，減負(fù)還有利于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。最后，減負(fù)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。減負(fù)是指為了降低學(xué)生和老師學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的壓力而采取的一種方法，它不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還有新技術(shù)的運(yùn)用，比如信息化教學(xué)[1]。

二、雙減背景下中小學(xué)師生減負(fù)策略建議：

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用;

師生減負(fù)要遵循“少而精”原則;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè);引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行備課，授課以及考試評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供更多個(gè)性化服務(wù)。

例如，運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教材、教案、作業(yè)、試卷進(jìn)行電子化處理，使之更加符合新課程要求。采用多媒體課件及視頻展示，讓學(xué)生身臨其境地了解知識(shí)的發(fā)生過程，加深了對(duì)概念的理解。結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，構(gòu)建豐富多樣的課程資源庫，滿足不同層次的學(xué)生需求，并建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)來保證其合理使用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主教學(xué)活動(dòng)，有利于教師專業(yè)水平的不斷提高。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;

減輕師生負(fù)擔(dān)要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。運(yùn)用情景教學(xué)法，營造輕松和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣能夠有效減少師生的壓力和矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織合適的探究性教學(xué)情境，將問題設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行探究式思考，從而增強(qiáng)其實(shí)踐能力。同時(shí)可以借助一些有趣的實(shí)驗(yàn)或生活現(xiàn)象來啟發(fā)他們的想象，豐富他們的想象力?？茖W(xué)高效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略有：結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地利用多媒體教學(xué)手段;采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之樂于探究;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

例如，課程一開始就設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生積極思考，為課堂營造出輕松和諧的氣氛。從“生活”入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的知識(shí)和規(guī)律。以問題為主線，聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，感受到各個(gè)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而主動(dòng)參與教學(xué)過程。

3.通過小組學(xué)習(xí)的方式，引領(lǐng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;

要做到學(xué)生和老師雙向減負(fù)：一方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面減輕老師的工作量，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間相互了解，相互激勵(lì)。同時(shí)也可以采用多種教學(xué)方式方法。通過小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己選擇課題并提出解決對(duì)策。使課堂成為師生之間溝通交流的平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有效地達(dá)到了教學(xué)效果。引領(lǐng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念。

例如，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性;要重視合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和能力;注重啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維;注意創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)情感交流等等。讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革;

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，聽取學(xué)生的建議，集中學(xué)生智慧。同時(shí)教師也可以通過布置一些有針對(duì)性的作業(yè)題來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以達(dá)到因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。在作業(yè)的形式上，將實(shí)踐類作業(yè)、情景劇表演等新形式納入作業(yè)形式之中，為學(xué)生提供更多選擇余地，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。在作業(yè)的批改上，要求老師和家長都要重視作業(yè)的批閱過程，讓孩子們感受到老師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生自主評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)，提高作業(yè)的質(zhì)量與效益。

例如，在作業(yè)內(nèi)容方面，增加實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目的比例。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且還有利于養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在作業(yè)時(shí)間安排方面，適當(dāng)減少作業(yè)次數(shù)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生在校期間正常休息，避免學(xué)生假期過度娛樂。在作業(yè)完成后，還要做好檢查工作，確保學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范工整。

三、結(jié)束語

師生減負(fù)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭各部門通力協(xié)作配合，共同推動(dòng)這一工程的實(shí)施。只有多方協(xié)同努力，才能有效推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)也要加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。我們希望通過此次調(diào)研，能為相關(guān)人員帶來有益啟示，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂蓮.太原市尖草坪區(qū)第五中學(xué)校：“135”智慧課堂為師生減負(fù)增效[J].山西教育（管理）.2021（10）：28-29.

[2]劉世康.課后服務(wù)為家長“減負(fù)”勿給師生“增負(fù)”[N].中國婦女報(bào).2021-06-24（001）.

課題編號(hào)D2021-015