淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略

王提志

摘 要：小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個思維邏輯極強的課程，假如可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，并且可以塑造學(xué)生思維能力，并且對別的課程的學(xué)習(xí)也具有協(xié)助的功效。因而，在培訓(xùn)中必須采用恰當?shù)姆绞教嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂品質(zhì)，在其中依據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)實際情況，選用生活化的授課方式是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活化策略，使他們能夠在豐富多彩的生活和自然環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)各種不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能使他們在生活中理解和掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。最后，學(xué)生會按照規(guī)律科學(xué)地解決現(xiàn)實中的問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取一種既能讓他們貼近實際的教育方式，又能讓他們的生命和他們的實際生活發(fā)生碰撞和融合。以此幫助學(xué)生們在日常生活中開展數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，并且在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗生活。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化情境 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地提升教學(xué)的形象性，在課程內(nèi)容上適度地提升一些趣味的小故事，可以讓原本固定化數(shù)學(xué)公式和基礎(chǔ)理論定義也栩栩如生起來。事實上，每一個表達式和工作原理的身后都是有自身的進步歷史時間，每一段歷史中代表角色的發(fā)覺造就的流程全是一部熱血傳奇的詩史。教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)課堂環(huán)節(jié)中，為了更好地創(chuàng)建有效的教學(xué)課堂，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境是不可缺少的。教師可以創(chuàng)建一個問題課堂教學(xué)的情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以選用分類的方式，提升學(xué)生的參與性，促使學(xué)生更為積極地參加到數(shù)學(xué)思維的了解之中。例如，在學(xué)習(xí)到“了解人民幣面值”這一課程內(nèi)容時，教師可以跳出教學(xué)規(guī)定教學(xué)模式，為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)場景，讓學(xué)生模仿購物，可以約定購物多少價格，數(shù)量，組織學(xué)生進行“自由結(jié)賬”，最后計算自己所剩多少金額的人民幣。將算術(shù)題與具體生活緊密結(jié)合，可以進一步提高學(xué)生對數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運用多媒體教學(xué)資源

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷進步與發(fā)展，各種各樣新科技物質(zhì)也逐步步入大家的視線中，在其中多媒體教學(xué)設(shè)備作為當前使用最普遍、應(yīng)用較多的教學(xué)資源，已經(jīng)變成教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的關(guān)鍵構(gòu)成部分。殊不知在過去傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師依然選用“填鴨式”等教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，而這類教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法達到學(xué)生的具體培訓(xùn)要求，與此同時也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)沖動，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因而，為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對學(xué)生開展教育指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極開展到課堂教學(xué)行動中，最后達到高效率課堂教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)“認識時間”一節(jié)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)時間視頻影像，根據(jù)生動形象、繪聲繪色的短視頻，可以合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而加重學(xué)生對時間的概念了解與認識，最后使課堂教學(xué)質(zhì)量獲得提升?？偟膩碚f，在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)涉筆進行課堂教學(xué)，不但可以將具象化的數(shù)學(xué)思想方法越來越簡單、具象化、栩栩如生，使學(xué)生在自學(xué)時可以更強的消化吸收，與此同時也有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活素材 助于學(xué)生理解抽象知識點

在講“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教科書上有這么一個規(guī)定：以13×22為例子，首先將13變成10+3，然后10和2和23的乘法，然后將兩者的乘積相加。也就是說，10×22=220，23×3=69，69+220=289。這是一個很難讓學(xué)生明白的問題：教師把練習(xí)冊發(fā)給22個人，每個人13個，總共要幾個？“下面，我將這13本書分成兩份，一份是3份，一份是10份，一份是13份?！蓖瑢W(xué)迅速寫下10×22=220，23×3=69，69+220=289，當同學(xué)計算完后，教師繼續(xù)問道：“那么，您知道13×22是什么了？”同學(xué)們很流暢地說出了289這個數(shù)字。教師在此基礎(chǔ)上，可以進行延伸，比如可以問學(xué)生15×25等于多少，25×35等于多少，學(xué)生就會舉一反三，不僅掌握這一知識點，同時還會靈活運用。

數(shù)學(xué)觀念是指物體的量、形、構(gòu)的特性，是指一種數(shù)學(xué)物體的基本性質(zhì)。這就需要教師盡量為幼兒準備大量的情感素材和生命范例，并運用遷移推理、激發(fā)猜想等方法。協(xié)助學(xué)生建立正確的觀念。

四、組建課堂討論小組

建立課堂討論小組是促進學(xué)生自我控制和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。在團體中，可以按照教學(xué)目的進行預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)的困難程度。為課堂教學(xué)設(shè)定一個教學(xué)目的，系統(tǒng)地把握教材的教學(xué)內(nèi)容，加強師生、師生的交流。在課堂上，同學(xué)們要不斷地溫習(xí)、預(yù)習(xí)，從而加深對所學(xué)的認識。通常，在完成課后的家庭作業(yè)中，除了簡單的安排與教學(xué)有關(guān)的問題，也要強化學(xué)生的動手和動腦能力。同時，教師要充分運用課堂上的適當時機和課外活動，為同學(xué)們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，使教學(xué)更加深入。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科針對學(xué)生而言，是一項相對性繁雜、抽象化的專業(yè)知識，與此同時因為學(xué)生年齡尚小，自學(xué)能力廣泛較差，從而促使學(xué)生難以消化與吸收的。因而，為了更好地進一步協(xié)助學(xué)生，消化與吸收有關(guān)知識要點，教師選用靈活多樣的教學(xué)方法，并將偏向生活教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，從而達到不一樣學(xué)生的培訓(xùn)要求，最后進一步提高學(xué)生考試成績及教學(xué)課堂品質(zhì)。

參考文獻

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