淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

凌育敏

摘 要：歷史本身就是一種故事性的材料，如果老師要提高初中學(xué)生的歷史成績和歷史文學(xué)素養(yǎng)，就必須將歷史故事的講解添加到授課當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生更好地了解和吸收歷史知識。其次，還可以通過多種方法使孩子的歷史知識層面得到擴(kuò)展，激發(fā)其深入探究歷史事件的興致。本文章旨在探究歷史故事在中學(xué)歷史授課中的應(yīng)用以及其重要性。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史教學(xué);靈活應(yīng)用

引言

在初中階段，學(xué)生們的思想多是非常靈活的，對事物具有非常強(qiáng)烈的求知欲，在常規(guī)的歷史授課方式下，單調(diào)的講授內(nèi)容和沉悶的課堂氛圍根本不可能讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，老師在講課的時(shí)候，可以根據(jù)課本內(nèi)容，給學(xué)生講一些具體的歷史事件，讓他們對歷史的了解更加深刻，同時(shí)也可以讓他們的情緒更加的高漲，促使學(xué)生正確認(rèn)識歷史、評價(jià)歷史，從而形成一個(gè)完整的價(jià)值觀，促進(jìn)他們的成長。

1歷史授課中講解歷史故事遵守的原則

1.1保證歷史故事的真實(shí)性

中學(xué)老師在歷史授課過程中，必須注重其科學(xué)性和真實(shí)性。許多學(xué)生都會在網(wǎng)絡(luò)或者電視劇里發(fā)現(xiàn)關(guān)于歷史的故事，卻不知道很多電視劇里的故事都是被編造出來用來博取觀眾的眼球，這種劇情虛構(gòu)讓學(xué)生們對歷史發(fā)生的事情能產(chǎn)生誤解和偏見。所以，在老師講授歷史故事時(shí)，特別要注重故事的真實(shí)發(fā)生性，以免學(xué)生被不這真實(shí)的歷史誤導(dǎo)。

1.2歷史故事要具有趣味性

在常規(guī)的歷史授課方式下，學(xué)生被歷史學(xué)科的枯燥無味已經(jīng)消耗了所有的學(xué)習(xí)興趣，所以老師在講授歷史故事的同時(shí)，也要保證故事具有趣味性，從而引起學(xué)生的注意，提高他們學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。其次，源于學(xué)生的心理思維較弱，所以他們對事情的看法和成年人的看法也會有所不同。故而在授課過程中，老師要顧慮到學(xué)生的年紀(jì)和心理特征，盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，而不是以成年人的視角去思考。只有這樣，才能真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高老師的授課效果。

1.3講授歷史故事要具有目的性

在初中歷史課上，老師在介紹歷史故事的時(shí)候，首先要清楚講出它的意義，是為了引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)，還是要讓學(xué)生了解到歷史中的一些重要知識或者歷史背景，或是讓他們了解到歷史事件有關(guān)人物的偉大精神和情感。只有了解確切的目標(biāo)，老師在給學(xué)生講述歷史故事的時(shí)候，才能有更多的偏重點(diǎn)，這樣才可以滿足歷史學(xué)習(xí)需求，讓故事真正起到應(yīng)有的授課作用。

2初中歷史授課中講授歷史故事的意義

2.1老師講述歷史故事與初中生的心理和年齡的特征相符

初中時(shí)期正是學(xué)生的青少年時(shí)期，此時(shí)的他們對自己的生活充滿了好奇和叛逆，同時(shí)易于被各種故事所吸引，所以老師們可以用歷史故事來幫助他們理解和記住歷史文化知識。老師在授課中結(jié)合與歷史有關(guān)文化知識的需求，然后向?qū)W生講述歷史故事，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。老師們通過講述歷史故事授課，使原本比較抽象、乏味的歷史內(nèi)容變得更加真實(shí)、具體，使學(xué)生能夠更好地了解和吸收歷史知識。

2.2有助于學(xué)生了解和吸收歷史授課中的關(guān)鍵內(nèi)容

老師在講解與歷史有關(guān)的事情時(shí)，會讓學(xué)生了解整個(gè)歷史背景的發(fā)展與演變，會用生動(dòng)的語言來描述歷史故事，使學(xué)生能夠更好的了解和吸收歷史知識，克服學(xué)習(xí)歷史的困難，從而減少學(xué)生對歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.3有利于培育學(xué)生對歷史事件或人物的情感

身為中國人，我們必須要清楚我們國家的歷史，學(xué)習(xí)我國歷史文化。若是老師在講堂上采取比較單調(diào)的授課方式，就會使歷史課變得單調(diào)無聊，無法激發(fā)學(xué)生對歷史的熱愛和求知欲，從而阻礙學(xué)生深入探究歷史，影響到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。老師在講堂上講歷史故事，可以幫助學(xué)生理解歷史、感知古人精神，建立正確的歷史觀點(diǎn)，提高學(xué)生民族認(rèn)同感，使學(xué)生更好地弘揚(yáng)和繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和氣魄。

3在初中歷史授課中講述歷史故事的對策

3.1通過歷史故事引入新課

在歷史課上，因?yàn)槭谡n內(nèi)容均和學(xué)生生活的年代相隔甚遠(yuǎn)，如果僅用平淡無奇的方式來教授歷史，學(xué)生會感到非常的無聊和難以理解。所以，老師可以在課程開始之前，給學(xué)生講一些有趣的歷史故事引入新課，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的好奇心，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂授課效率。

比如，在教授《古埃及》一課時(shí)，課程開始前老師們會向?qū)W生們講述關(guān)于圖坦卡蒙的事情或者相關(guān)傳說，讓學(xué)生了解古埃及的王權(quán)神授觀念和古埃及文化，促使學(xué)生跟著老師的腳步，去探討埃及的歷史。有趣的歷史故事可以把乏味的理論知識生動(dòng)地、具體地展示出來，使學(xué)生在講堂上思考，引入新課，帶領(lǐng)學(xué)生了解古代埃及的獨(dú)裁統(tǒng)治和金字塔的含義。

3.2通過講述歷史故事提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前，新課改對學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)提出了新的要求，講堂授課的總體結(jié)構(gòu)也在持續(xù)地改善，但更多的還是引入了課程的導(dǎo)入、老師授課、知識點(diǎn)復(fù)習(xí)與歸納、課后作業(yè)安排等環(huán)節(jié)。在這樣的授課中，老師處于主導(dǎo)地位，沒有展示學(xué)生的主體性，在某種程度上限制了授課活動(dòng)。在歷史課中講授適當(dāng)?shù)臍v史故事，使學(xué)生在不理解、掌握歷史知識的情況下，利用歷史故事調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其得到一定的緩沖，從而有效地提高了授課品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對歷史科目學(xué)習(xí)的積極性。

3.3通過講述歷史故事，幫助學(xué)生理解、連接、記憶歷史知識

在講堂上，老師會給學(xué)生們講解一些關(guān)于歷史的知識和事件，讓他們能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的歷史知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，并在授課中加入一些簡短的歷史故事，幫助學(xué)生理解歷史背景。初中的歷史課內(nèi)容比較雜碎，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容缺少連貫性，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些問題時(shí)，不能進(jìn)行深入探究和背誦。因此，老師可以通過講述歷史故事把每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理清和吸收重難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。歷史故事具有一定的靈敏性、時(shí)段性和體系性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力，使他們能夠從多個(gè)方面思考問題，并逐漸提高他們的邏輯和解決問題的能力。

仍是以《古代埃及》一課為例，這節(jié)課的主要任務(wù)是研究尼羅河和埃及文明的發(fā)展過程，老師能將尼羅河的傳說和典故融入到授課中，使學(xué)生對埃及的文化和歷史有一個(gè)大致的了解，從而為相關(guān)古埃及知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識的相關(guān)粘連性。

4結(jié)束語

總之，在中學(xué)歷史授課中，老師要適時(shí)地安排歷史故事的講述，使學(xué)生積極主動(dòng)地了解歷史，幫助他們總結(jié)歷史知識、探究有關(guān)的歷史問題，推動(dòng)學(xué)生繼承和傳揚(yáng)民族精神和歷史文化，從而使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

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