公共圖書館少兒科普閱讀推廣的實(shí)踐及思考

葉嬌琳

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒科普;閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G258. 2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）04-0002-04

作為全民閱讀的重要組成部分，科普閱讀對(duì)普及科學(xué)知識(shí)、提升公民科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義?！吨腥A人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》規(guī)定，科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮科普教育的作用[1] ?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020 年）》提出要加強(qiáng)圖書館等公共文化基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)動(dòng)，拓展科普活動(dòng)陣地[2] 。開展科普教育已成為公共圖書館一項(xiàng)義不容辭的社會(huì)責(zé)任。少年兒童作為科普的重點(diǎn)人群，針對(duì)其開展的科普閱讀推廣也成為全民閱讀推廣的重中之重[3] 。

1寧波圖書館少兒科普閱讀推廣實(shí)踐

1. 1活動(dòng)背景

寧波圖書館一直以來(lái)都非常重視少兒閱讀推廣，為更好發(fā)揮圖書館的科普教育職能，提高科普活動(dòng)的成效，推進(jìn)少兒科普閱讀推廣向縱深發(fā)展，該館于2018 年11 月推出“小小科學(xué)悅讀家”系列活動(dòng)?！靶⌒】茖W(xué)悅讀家”活動(dòng)面向全市3—16歲少年兒童，每月1 期，以館藏科普文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以科普閱讀為紐帶，通過(guò)組織開展豐富多彩的科普閱讀推廣活動(dòng)，帶領(lǐng)少年兒童做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思，領(lǐng)略科學(xué)魅力，體會(huì)科普閱讀樂趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

1. 2活動(dòng)主題

“小小科學(xué)悅讀家”活動(dòng)每期主題都緊緊圍繞科普閱讀展開，內(nèi)容涵蓋生物、化學(xué)、物理、地理、天文等， 如： “ 寂靜的春天” “ 葉片也有骨骼？ ——葉脈明信片制作”“魯濱遜漂流記——水的故事”“阿拉的海” “瘋狂的石頭” “潛入海底森林”“會(huì)發(fā)電的水果”等主題活動(dòng)，通過(guò)包羅萬(wàn)象的科學(xué)主題吸引有不同興趣點(diǎn)的少年兒童參與。

1. 3活動(dòng)形式

“小小科學(xué)悅讀家”活動(dòng)形式多樣，寧波圖書館除根據(jù)不同年齡段少年兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式外，還將多種活動(dòng)形式相結(jié)合，使相關(guān)知識(shí)交叉滲透，如“知識(shí)講座+科技手作”“繪本講讀+科技手作”“書目推薦+主題書展”等，寓教于樂，增強(qiáng)科普閱讀推廣活動(dòng)的趣味性、互動(dòng)性和體驗(yàn)感，滿足不同年齡段少年兒童的閱讀需求。

1. 3. 1知識(shí)講座。每期知識(shí)講座都會(huì)選擇不同的主題，并在寧波圖書館的微信公眾號(hào)上發(fā)布。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容不同，每場(chǎng)講座有20～50 組家庭參與，參與家庭通過(guò)線上預(yù)約報(bào)名，憑借報(bào)名碼參加講座活動(dòng)。講座主講人為館員或特邀嘉賓，內(nèi)容以科普知識(shí)分享和名著選讀為主，主講人通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等為小讀者講述相關(guān)知識(shí)，并與小讀者開展互動(dòng)交流，如：在全國(guó)防震減災(zāi)日為小讀者科普地震知識(shí)，并教授他們?nèi)绾沃谱鞯卣饒?bào)警器;邀請(qǐng)寧波大學(xué)海洋學(xué)院研究員以“阿拉的?！睘橹黝}，為小讀者講授海洋知識(shí)。

1. 3. 2科技手作?！靶⌒】茖W(xué)悅讀家”每期活動(dòng)都會(huì)輔以科技手作體驗(yàn)，使用各種材料包、實(shí)驗(yàn)道具等進(jìn)行DIY 操作，讓小讀者在收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)制作的樂趣，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。以“魯濱遜漂流記——水的故事”活動(dòng)為例，館員以《魯濱遜漂流記》為切入點(diǎn)，利用情景模擬介紹水質(zhì)凈化方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易凈水器，通過(guò)動(dòng)手操作將書本知識(shí)落到實(shí)處，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀。

1. 3. 3參觀實(shí)踐。“小小科學(xué)悅讀家”活動(dòng)還帶領(lǐng)小讀者走出圖書館，走進(jìn)各類科普基地和科研院所，通過(guò)參觀走訪和實(shí)踐體驗(yàn)，讓孩子們切實(shí)感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)其科學(xué)興趣。例如，2020 年閱讀冬令營(yíng)，館員帶領(lǐng)小讀者走進(jìn)寧波海洋研究院實(shí)踐創(chuàng)新基地參觀海洋實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館、生物館等，走近海洋，了解海洋，為孩子們打開了一扇科學(xué)探索之門。

1. 3. 4科普書目推薦?！靶⌒】茖W(xué)悅讀家”每期活動(dòng)都會(huì)在寧波圖書館微信公眾號(hào)上發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，除介紹活動(dòng)外，還會(huì)推薦1～2 本與活動(dòng)相關(guān)的館藏科普書目，小讀者可根據(jù)書名、索書號(hào)到館借閱。主講人在活動(dòng)開展過(guò)程中也會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題推薦相關(guān)圖書，如：在“漫步太陽(yáng)系”活動(dòng)中為小讀者推薦《和天文學(xué)家來(lái)談“天”》《我們?nèi)ビ^星》，在“潛入海底森林”活動(dòng)中推薦《海洋植物繪》《海風(fēng)下》等讀物。

1. 3. 5主題書展。主題書展是為配合活動(dòng)主題開展的科普活動(dòng)，通過(guò)主題書展在館內(nèi)營(yíng)造良好的科普氛圍，吸引小讀者閱讀科普書籍，增加科學(xué)知識(shí)，如：“仰望璀璨星空 漫談浩瀚宇宙”天文主題書展、小書本包羅萬(wàn)象世界——小牛頓百科圖書展、曾經(jīng)的地球霸主——恐龍百科主題書展等。

1. 3. 6繪本講讀。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪本講讀無(wú)疑是最適合他們的閱讀推廣形式?！靶⌒】茖W(xué)悅讀家”針對(duì)3—6 歲幼兒以科普繪本講讀的形式開展相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂的繪本講讀了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科普閱讀興趣，如：“一粒種子的旅行”活動(dòng)以講讀繪本《一粒種子的旅行》為基礎(chǔ)，為小讀者講解植物“旅行”的奧秘。

2“小小科學(xué)悅讀家”活動(dòng)亮點(diǎn)

2. 1以館藏文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，將圖書與活動(dòng)完美融合

寧波圖書館充分利用館藏紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，通過(guò)導(dǎo)讀科普經(jīng)典名著、講讀科普繪本、推介優(yōu)秀圖書、舉辦科普書展等方式，為小讀者設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的科普閱讀推廣活動(dòng)，如：在“寂靜的春天”活動(dòng)中，館員通過(guò)導(dǎo)讀經(jīng)典科普著作《寂靜的春天》，為小讀者講解生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，并結(jié)合生態(tài)瓶制作增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)將科普和閱讀緊密結(jié)合，在形式和內(nèi)容上充分體現(xiàn)了圖書館科普教育的專業(yè)性，極大地提升了小讀者的科普閱讀興趣和利用圖書館的預(yù)期，同時(shí)也提升了館藏科普?qǐng)D書的借閱量。以Q 類圖書為例，寧波圖書館2019 年Q 類圖書的借閱冊(cè)次相比上一年增加了300%，借閱冊(cè)次高達(dá)22，424 冊(cè)，科普文獻(xiàn)資源的利用率大幅提升。

2. 2應(yīng)用“圖書館+”模式，建立館內(nèi)外良性聯(lián)動(dòng)

“小小科學(xué)悅讀家”活動(dòng)一直堅(jiān)持“圖書館+”模式，打造了“圖書館+學(xué)校” “圖書館+科研院所”“圖書館+科協(xié)”等模式，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合多方力量，與社會(huì)各界如學(xué)校、科研院所等建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅拓展了科普閱讀陣地，還確保了活動(dòng)的科學(xué)性和專業(yè)性，使活動(dòng)保持長(zhǎng)久生命力。以“圖書館+學(xué)?！睘槔?，寧波圖書館一方面邀請(qǐng)高校教師到館舉辦知識(shí)講座，如“阿拉的?！被顒?dòng)邀請(qǐng)寧波大學(xué)研究員為小讀者科普海洋知識(shí);另一方面到中小學(xué)、幼兒園開展少兒科普閱讀推廣活動(dòng)，如“軍事科技大漫游”活動(dòng)走進(jìn)寧波市江北甬城學(xué)校，為孩子們科普軍事科技知識(shí)。目前，寧波圖書館已與全市多家幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、研究院所等達(dá)成合作共識(shí)，共同推動(dòng)少兒科普閱讀推廣工作。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C

2.3組織家庭參與，重視家長(zhǎng)的科普閱讀指導(dǎo)作用

家長(zhǎng)科學(xué)閱讀素養(yǎng)的高低以及其對(duì)科普閱讀推廣活動(dòng)的重視度是影響公共圖書館少兒科普閱讀推廣成效的重要因素[4] ?！靶⌒】茖W(xué)悅讀家”的館內(nèi)活動(dòng)都是以家庭為對(duì)象，家長(zhǎng)與孩子共同參與，一起聽講座、讀繪本、做手工，館員在活動(dòng)過(guò)程中注重加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的科普閱讀指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的科學(xué)閱讀興趣。

3公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣的思考

3. 1堅(jiān)持品牌路線，打造優(yōu)質(zhì)少兒科普閱讀品牌

公共圖書館的服務(wù)品牌建設(shè)是推進(jìn)閱讀推廣工作的重要舉措。品牌化的科普閱讀推廣活動(dòng)不僅能增強(qiáng)小讀者對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度和參與度，更能吸引小讀者持續(xù)走入圖書館，利用圖書館資源，對(duì)于增強(qiáng)讀者黏性、提高閱讀推廣效果具有積極作用[5] 。因此，公共圖書館創(chuàng)建和策劃少兒科普閱讀推廣活動(dòng)需具備品牌意識(shí)，立足品牌高度，將科普閱讀推廣活動(dòng)常規(guī)化、系列化、精品化，并且利用品牌化運(yùn)營(yíng)擴(kuò)大其服務(wù)領(lǐng)域，讓少兒科普閱讀推廣活動(dòng)形成規(guī)模，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)，將圖書館打造成少兒讀者喜愛的科普閱讀基地。此外，公共圖書館還需積極整合資源，與科普閱讀推廣委員會(huì)、學(xué)會(huì)、科協(xié)等合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同打造具有全國(guó)影響力的少兒科普閱讀品牌;根據(jù)地域特點(diǎn)打造富有當(dāng)?shù)匚幕厣纳賰嚎破臻喿x品牌，如寧波地區(qū)的公共圖書館可以打造與海洋、航海等有關(guān)的科普閱讀推廣活動(dòng)。

3.2注重宣傳推廣，拓展多元化宣傳方式

公共圖書館加強(qiáng)對(duì)少兒科普閱讀推廣的宣傳，不僅能夠使讀者及時(shí)了解活動(dòng)資訊，引導(dǎo)小讀者走進(jìn)圖書館參與活動(dòng)，更能提高社會(huì)各界的關(guān)注，提升活動(dòng)影響力，形成科普閱讀推廣的良性循環(huán)[6] 。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，公眾獲取信息的方式和渠道更加多元化，為了更好地開展少兒科普閱讀推廣工作，公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)宣傳推廣力度，拓展多元化的宣傳方式和渠道。宣傳推廣包括前期預(yù)告和后期報(bào)道、館內(nèi)宣傳和館外宣傳、傳統(tǒng)紙媒宣傳和新媒體宣傳，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容上做到及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，形式上力求新穎、活潑、有吸引力，線上宣傳與線下宣傳相結(jié)合，對(duì)科普閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行全方位、立體化宣傳。

3.3善用新技術(shù)，創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館的智慧化程度日益加深。公共圖書館將AI、AR、VR、3D 打印等新技術(shù)應(yīng)用于少兒科普閱讀推廣，能夠不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式，如：在科普活動(dòng)中加入AR 技術(shù)（虛擬現(xiàn)實(shí)），小讀者戴上VR 眼鏡能夠身臨其境般進(jìn)入活動(dòng)主題，通過(guò)沉浸式科普體驗(yàn)提升活動(dòng)效果。此外，新技術(shù)還能夠助力公共圖書館精準(zhǔn)化開展科普閱讀推廣，如：依托大數(shù)據(jù)可以更好地了解不同年齡段少兒讀者的科普閱讀需求，從而根據(jù)其不同需求選擇不同的科普主題，制訂不同的活動(dòng)方案，分層次、分梯度開展科普閱讀指導(dǎo)。

3. 4抓住新機(jī)遇，謀求少兒科普閱讀推廣新發(fā)展

在文旅融合背景下，公共圖書館要以文旅融合的發(fā)展思路策劃和探索少兒科普閱讀推廣，借助科普教育基地、科學(xué)場(chǎng)館、科研院所、自然博物館、植物園等，將旅游與科普相結(jié)合，謀求新的發(fā)展模式[7] ，助推少兒科普閱讀推廣。例如，在“小小科學(xué)悅讀家”冬令營(yíng)活動(dòng)中，由館員帶領(lǐng)小讀者走進(jìn)寧波海洋研究院實(shí)踐創(chuàng)新基地開展海洋科普閱讀研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地走訪科研院所體驗(yàn)科技互動(dòng)，讓小讀者近距離感受科學(xué)的魅力。此外，公共圖書館還要關(guān)注其他文化機(jī)構(gòu)制定的研學(xué)活動(dòng)，如寧波市教育局公布的海洋探索之旅、科技創(chuàng)新之旅、綜合實(shí)踐之旅等研學(xué)活動(dòng)，從中選擇與科學(xué)相關(guān)的研學(xué)路線拓展少兒科普閱讀推廣平臺(tái)，將文旅資源轉(zhuǎn)化為科普資源，拓展科普陣地，深化科普閱讀推廣。

3.5重視人才培養(yǎng)，加強(qiáng)科普閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)

館員作為少兒科普閱讀推廣的核心力量，其專業(yè)能力和服務(wù)水平將直接影響閱讀推廣的成效。館員不僅要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，還需掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)通俗易懂的方式激發(fā)少年兒童的科學(xué)閱讀熱情，將科學(xué)知識(shí)傳播給他們。公共圖書館應(yīng)組建專門的少兒科普閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，除有針對(duì)性地招聘相關(guān)專業(yè)人才外，還應(yīng)將科普閱讀推廣納入館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)知名科普閱讀推廣人、科學(xué)家、科普作家或科普?qǐng)D書編輯等定期開展培訓(xùn)和講座，提升館員的科學(xué)素養(yǎng)，讓館員成為科普閱讀推廣的生力軍，實(shí)現(xiàn)科普閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好少兒科普閱讀推廣工作需要公共圖書館不斷深挖科普閱讀內(nèi)涵、開拓思路、創(chuàng)新路徑，以優(yōu)質(zhì)的少兒科普閱讀推廣活動(dòng)提升服務(wù)品質(zhì)，吸引少年兒童走進(jìn)圖書館、利用圖書館，為提高少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C