“學(xué)困生”家長(zhǎng)的自困與解綁

唐恩妍

案例描述：

小軒，目前就讀初中二年級(jí)，是一個(gè)胖胖的，可愛(ài)的小男孩。他生活在一個(gè)三口之家，媽媽是一名會(huì)計(jì)，爸爸在外地工作，每周利用周六、日休息時(shí)間會(huì)回家一次。他平時(shí)在學(xué)校上課偶爾會(huì)走神，課間與老師同學(xué)們相處融洽，只是作業(yè)完成不太認(rèn)真。剛上初中時(shí)比較貪玩，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也不算太好，家長(zhǎng)反饋在家里完成作業(yè)時(shí)很馬虎，隨便寫(xiě)寫(xiě)就算完成作業(yè)，不會(huì)主動(dòng)解決學(xué)習(xí)上遇到的難題與進(jìn)行復(fù)習(xí)，為此，家長(zhǎng)很困惑，想要在學(xué)習(xí)上幫助他，但是家長(zhǎng)自我感覺(jué)能力有限，在外面報(bào)補(bǔ)習(xí)班也是時(shí)去時(shí)不去，家長(zhǎng)很無(wú)奈，交談中說(shuō)到：“自己不懂得如何溝通，感覺(jué)自己說(shuō)什么也沒(méi)有用，他一點(diǎn)也不在乎，真拿他沒(méi)辦法?！币?yàn)樾≤幓丶液笞鳂I(yè)很快應(yīng)付完成，所以經(jīng)常告知家長(zhǎng)需要用手機(jī)完成口語(yǔ)及作業(yè)的上傳，結(jié)果一拿手機(jī)兩三個(gè)小時(shí)都不會(huì)歸還，久而久之，天天都需要用手機(jī)，爸爸在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月直接沒(méi)收手機(jī)，小軒以此為借口說(shuō)：“沒(méi)有手機(jī)完成不了作業(yè)，所以，其它作業(yè)也不做了。”家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“一回家就拿手機(jī)，完全不做作業(yè)。感覺(jué)現(xiàn)在在他心目中已經(jīng)沒(méi)有地位了，已經(jīng)完全聽(tīng)不進(jìn)去了。沒(méi)收手機(jī)后，就看網(wǎng)絡(luò)電視，想讓他規(guī)定時(shí)間，他完全不理會(huì)。也想把電視線藏起來(lái)，但又怕太強(qiáng)硬會(huì)有反作用，如果強(qiáng)硬斷網(wǎng)，他會(huì)發(fā)狂。希望他玩夠了，可以自律，但是他拿起來(lái)就放不下了，建議周末才玩，他一點(diǎn)也不聽(tīng)。老師，我真的毫無(wú)辦法了?！?/p>

由于平時(shí)上課不太專心，作業(yè)完成也是應(yīng)付式的，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也是不理想的，與家長(zhǎng)的期望值出入很大，家長(zhǎng)也會(huì)苦口婆心地勸小軒讀書(shū)認(rèn)真點(diǎn)，為90分的英語(yǔ)只考29分而擔(dān)憂，與孩子在家里說(shuō)不上兩句，小軒就會(huì)很不耐煩地與媽媽說(shuō)：“知道了，你好煩啊！”小軒媽媽忍受不了地說(shuō)：“平時(shí)對(duì)他好吃好喝，現(xiàn)在就像一個(gè)陌生人一樣嫌棄自己，感覺(jué)自己一點(diǎn)力量都沒(méi)有，他一點(diǎn)也不聽(tīng)，爸爸經(jīng)常又不在家，我一個(gè)人很辛苦，而且又很心軟，軟硬度掌握不好，孩子就順著桿子上，經(jīng)常這樣，很崩潰，也很麻煩老師?！币?yàn)榍耙惶煸诩彝媸謾C(jī)到十二點(diǎn)多，第二天上學(xué)起不了而曠課，曠課一天后能正?；匦?，除了欠交曠課當(dāng)天的作業(yè)，課堂沒(méi)有什么問(wèn)題，下課也會(huì)與同學(xué)們聊得很歡。初一時(shí)期已經(jīng)有四次類似的情況出現(xiàn)，每次班主任與家長(zhǎng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通與處理，剛上初二的小男孩在開(kāi)學(xué)第三天又開(kāi)始因?yàn)槭謾C(jī)使用問(wèn)題而不上學(xué)。

案例分析總結(jié)：

1.從小軒上初中后作業(yè)不太認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒堅(jiān)定信念可以知道他沒(méi)有在小學(xué)階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他來(lái)到一個(gè)新環(huán)境學(xué)習(xí)，要適應(yīng)新老師與新同學(xué)，要適應(yīng)比小學(xué)階段多出來(lái)的學(xué)習(xí)科目，的確有點(diǎn)茫然，特別是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，適應(yīng)能力比較弱，也需要更長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)，所以在開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就讓家長(zhǎng)明顯感到孩子的學(xué)習(xí)很應(yīng)付，而主動(dòng)與班主任溝通交流希望共想對(duì)策幫助孩子。一個(gè)多小時(shí)共同溝通后，小軒很認(rèn)真接受，主動(dòng)配合家長(zhǎng)的建議，開(kāi)始明確自己初中的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樾袨榱?xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，小軒也會(huì)在熱情過(guò)后不到一個(gè)月又打回原形出現(xiàn)一些消極做法，反復(fù)無(wú)常的行為在解決的過(guò)程中也讓家長(zhǎng)內(nèi)心一次次地反思自己，無(wú)助地向班主任反饋并希望得到更好的幫助。在一次次的溝通中，家長(zhǎng)與班主任合力，不斷學(xué)習(xí)一些如何與孩子聊學(xué)習(xí)的方法，關(guān)于成績(jī)家長(zhǎng)如何看待，同時(shí)認(rèn)清本階段孩子的心理特征，有針對(duì)性地改變自己一些無(wú)效的做法，希望一切都不會(huì)太遲。

2.家長(zhǎng)在與班主任溝通中經(jīng)常表現(xiàn)出無(wú)助——有時(shí)在家里一天聊不上兩句，每一次苦口婆心的說(shuō)教都被熟視無(wú)睹，每次提到成績(jī)孩子馬上會(huì)以不肯交心的態(tài)度，頂撞的話語(yǔ)想快快地結(jié)束家長(zhǎng)的詢問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)每一次努力學(xué)習(xí)如何與孩子溝通而又開(kāi)始看到有點(diǎn)效果時(shí)，往往很快又被自己的一句話或者一個(gè)行為（有一次沒(méi)忍住摔壞孩子的手機(jī)）而又變得一團(tuán)糟，這些行為的發(fā)生是每一次親子關(guān)系緩和后，家長(zhǎng)習(xí)慣把話題的關(guān)注點(diǎn)繞回作業(yè)、成績(jī)等學(xué)習(xí)方面，令家庭氛圍又進(jìn)入了僵局，親子關(guān)系又繼續(xù)緊張起來(lái)。

3.關(guān)于小軒使用電子產(chǎn)品的問(wèn)題，使用前沒(méi)有相關(guān)約定，約定后又沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，長(zhǎng)期以往，孩子知道定下來(lái)的規(guī)矩只是口頭說(shuō)說(shuō)而已，使用約定完全根據(jù)自己的心情決定是否配合家長(zhǎng)，甚至是極不情愿地執(zhí)行。當(dāng)執(zhí)行過(guò)程中大家意見(jiàn)不能達(dá)成一致時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)完全抵抗的態(tài)度希望家長(zhǎng)讓步，最后回歸考驗(yàn)家長(zhǎng)與孩子能否進(jìn)一步有效溝通的根本問(wèn)題。

解決方案：

針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得“學(xué)困生”家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.家庭層面，肯定孩子家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)孩子學(xué)習(xí)與生活無(wú)微不至的關(guān)心。從家長(zhǎng)雙方主動(dòng)求助這一點(diǎn)可以看出家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是很上心的，甚至有積極尋求校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的幫助，這一點(diǎn)上，他們的做法是值得贊賞的。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)“學(xué)困生”，在他學(xué)習(xí)覺(jué)得迷茫時(shí)，通過(guò)自己的言語(yǔ)、眼神及姿態(tài)讓孩子感受到父母對(duì)自己努力的肯定，在生活細(xì)節(jié)中利用“放大鏡”來(lái)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變。

2.學(xué)校層面，班主任及其他任課老師給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，家校合力共育。小軒的準(zhǔn)時(shí)回校適時(shí)肯定，利用班值日班長(zhǎng)的自薦與同學(xué)推薦，讓孩子通過(guò)值日一天班干部及時(shí)匯報(bào)當(dāng)天值日時(shí)班里出現(xiàn)的小問(wèn)題，增強(qiáng)班里的集體榮譽(yù)感。因?yàn)轶w型方面，運(yùn)動(dòng)起來(lái)很吃力，讓孩子進(jìn)行跳繩專項(xiàng)訓(xùn)練，找到運(yùn)動(dòng)方面的成就感，支持孩子的一些興趣愛(ài)好，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。至于電子產(chǎn)品使用時(shí)限方面的規(guī)定，經(jīng)過(guò)家訪共同協(xié)商：如果按照規(guī)定準(zhǔn)時(shí)交還，下一次約定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)使用，如果沒(méi)有遵守約定，就停止使用電子產(chǎn)品。目前為止，孩子在初二第一學(xué)期仍以比較高的熱情參與學(xué)習(xí)與生活。

3.家庭教育方面：高質(zhì)量地陪伴孩子，有深度地進(jìn)行親子互動(dòng)交流。根據(jù)14歲左右的青少年心理特征，多多學(xué)習(xí)與孩子的語(yǔ)言溝通技巧，平時(shí)少說(shuō)教，特別是與學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)與成績(jī)方面，更是孩子不愿意去提及的，利用一些輕松話題來(lái)增加親子間的溝通，也主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育方法來(lái)增強(qiáng)自己與孩子的溝通能力，爭(zhēng)取在青春期里更懂孩子。

用心的溝通加上高質(zhì)量的陪伴，相信我們的孩子會(huì)真正愿意靠近家長(zhǎng)，遇到事情也會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉提出自己的困惑或者想得到的幫助，解綁“學(xué)困生”家長(zhǎng)的自縛，提高“學(xué)困生”的自信，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。