小軒是半年前轉(zhuǎn)到我們班來的,剛來時(shí)他總喜歡坐在最后一組的最后一個(gè)位置,一個(gè)人單座。下課時(shí)間他也總是獨(dú)自坐在那里,沉默寡言,顯得很孤僻,臉上帶著一層陰霾,似乎時(shí)刻都在尋找一個(gè)安全的角落,仿佛心底深處還殘留著一些不愉快的回憶。
作為任課老師,我發(fā)現(xiàn)了小軒的與眾不同,于是決定深入了解他的內(nèi)心世界。我選擇了一個(gè)安靜的午后,邀請(qǐng)小軒到我的辦公室。我關(guān)切地看著小軒,溫和地說:“小軒,我觀察到你總是有些不安,不愿意與同學(xué)們交往,可以告訴我發(fā)生了什么嗎?”
小軒沒有回話,陰沉著臉,低著頭,看也不看我一眼,似乎是對(duì)外界已然封閉了心扉。2分鐘過去了,5分鐘過去了,10分鐘過去了,就這樣,白白耗費(fèi)了半個(gè)小時(shí)。我用盡心思來幫他,換來的卻是他對(duì)我的置之不理,我的尊嚴(yán)受到了莫大的傷害。但我的直覺告訴我,小軒的問題不簡(jiǎn)單。我們的第一次談話就這樣尷尬而散。
一天早上,下了大雨,我把車停在校外的停車場(chǎng),由于車上沒有傘,我只得冒雨沖進(jìn)學(xué)校。剛邁出兩步,突然聽到“王老師”的呼喊聲,回頭一看,小軒撐著雨傘跑來,將傘用力舉起送到我的頭頂。此時(shí)的我有點(diǎn)兒小激動(dòng),就彎下腰,摸著小軒的腦袋,順口說了一句:“小軒,你真是一個(gè)很懂感恩、樂于助人的好孩子!老師謝謝你?!辈恢朗裁丛?,小軒先是微微一笑,接著就是滿眼濕潤(rùn),不停地用手擦眼淚。這短暫的微微一笑,我感受到了溫暖的傳遞??吹叫≤幠涿畹难蹨I,我很是不安。我一手接過雨傘,一手輕拍小軒的背部,蹲下身子問小軒:“怎么啦,路上是不是被人欺負(fù)了?”小軒不停地?fù)u頭,哭得更厲害了。早自習(xí)的鈴聲響了,看來小軒情緒很不穩(wěn)定,我當(dāng)即給小軒的班主任打了電話,電話里沒有告知小軒的具體情況,只是說小軒和我在一起。打完電話,我一手輕輕拍著小軒的背,一手撐著雨傘,在雨中默默地陪著他。我說:“小軒,我知道你心里難受。我是你的老師,我會(huì)保護(hù)你的,你不要害怕?!毙≤廃c(diǎn)了點(diǎn)頭,眼神里透露出了一絲希望。我們倆約定中飯后再見面。
我快速吃完中飯,就在辦公室等著小軒。小軒如約而至?!皝?,小軒,坐下來先吃點(diǎn)兒水果?!蔽姨匾赓I了他愛吃的草莓,一邊說著,一邊選了兩顆大大的草莓給小軒,小軒接過草莓吃了一顆。然而,當(dāng)我提及他父母時(shí),小軒雙手發(fā)抖,眼神中透露出一種莫名的恐懼,似乎憤怒中又帶有許多委屈?!靶≤巹e怕,老師會(huì)保護(hù)你的?!毙≤幇胄虐胍傻乜粗?,“你把你的情況告訴老師,老師一定會(huì)有辦法保護(hù)好你。”我接著說。小軒好像要說什么,但隨即又停了下來,還是沒說。為什么我說到他的父母他會(huì)有恐懼感呢?難道小軒的問題與他父母有關(guān)?我試著問:“小軒,你喜歡爸爸媽媽嗎?”“不喜歡?!毙≤幉患偎妓鞯鼗卮鹞?,隨即搖了搖頭?!澳悄隳芨嬖V我,你爸爸媽媽是做什么工作的嗎?”“爸爸是長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī),一個(gè)月才能回家一次;媽媽沒有工作,在家管我,媽媽總是罵我、打我。”小軒說著,又流下了眼淚。我給小軒遞了紙巾。原來小軒的童年并不如一般的孩子幸福。
“你能告訴老師,媽媽是怎么打你的嗎?”我試著問。
小軒擦了擦眼淚,說:“去年我讀五年級(jí),因?yàn)榇蚺徘蚧丶彝砹?,媽媽很生氣,說為了我讀書,專門回來管我。我打球肯定會(huì)影響讀書,以后不準(zhǔn)我打排球,還把我的排球用刀劃爛了?!毙≤幫A艘幌拢又f,“我當(dāng)時(shí)很生氣,就使勁地哭。媽媽拿起一束塑料花使勁地抽我,我被媽媽打得抱頭縮在一個(gè)角落里。然后媽媽把我拖到門外,狠狠地關(guān)上門,說不要我了。黑漆漆的外面,我感到非常害怕,只能敲鄰居的門,尋求幫助。從那以后,只要看到媽媽抬手,我就會(huì)全身發(fā)抖?!焙髞?,小軒不敢再打球了,臉上漸漸失去了昔日的微笑。
晚上我走訪小軒家。我首先向小軒的媽媽打招呼:“小軒媽媽好,我是小軒的老師,我想了解一下小軒在家的情況。”小軒的媽媽略顯驚訝,熱情地邀請(qǐng)我進(jìn)了屋。
我注意到客廳的墻上掛滿了小軒在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)狀和證書,于是試著引出話題:“喲,小軒好優(yōu)秀,獲得這么多榮譽(yù)?!?/p>
小軒的媽媽表達(dá)了對(duì)孩子的擔(dān)憂:“老師,小軒這孩子太不讓我省心,成績(jī)倒是好,可到了五年級(jí)以后,他每天都抱著個(gè)排球去學(xué)校,一群人天天放學(xué)后都要在學(xué)校打一場(chǎng)球。我就怕打球耽誤學(xué)習(xí),所以才讓他轉(zhuǎn)校。我這都是為了他好呀!”
“可憐天下父母心。小軒媽媽,你辭職一個(gè)人在家照管孩子不容易,我理解你的良苦用心。”看到小軒媽媽有點(diǎn)兒難受,我一方面描述了小軒的問題,同時(shí)順著肯定她。
“我聽出了你的心急與無奈,同時(shí)也聽出你有一些向往與期待,對(duì)嗎?”小軒的媽媽確認(rèn)了我的理解。
“老師,你有什么好的辦法幫幫我嗎?”她表達(dá)了對(duì)我的信任。
我繼續(xù)引導(dǎo)她思考:“你認(rèn)為導(dǎo)致小軒表現(xiàn)出犟勁的關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢?什么時(shí)候孩子會(huì)相對(duì)愿意與你溝通,而不那么犟呢?”這個(gè)問題把小軒媽媽帶入了思考家庭溝通的關(guān)鍵時(shí)刻。
我們一起探討,選擇了用肯定、尊重的方式來鼓勵(lì)小軒,特別是在他取得成就或展現(xiàn)出興趣愛好時(shí)。通過焦點(diǎn)短程技術(shù),小軒媽媽重新審視與小軒的溝通問題,探尋解決之道,小軒的媽媽眼神流露出新的希望。
媽媽改變了,母子積極互動(dòng),孩子也跟著改變了。如今的小軒成為了校級(jí)排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。在今年的區(qū)級(jí)排球賽上,學(xué)校排球隊(duì)榮獲冠軍,小軒臉上重新掛上了燦爛的微笑。這個(gè)微笑,是他在家庭的理解與支持中獲得的重生。
小軒的案例,使我深刻體會(huì)到接納和陪伴的力量。盡管初次談話尷尬而散,但通過雨傘下的微笑和溫暖的陪伴,以及利用焦點(diǎn)短程技術(shù)引導(dǎo)家長(zhǎng)覺察自己、重新審視問題,接納孩子合理需求和個(gè)性發(fā)展,使得小軒受傷的心靈得以撫平,實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。
特約編審/曹慧