在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

侯躍文

摘 要：在現(xiàn)如今高中教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為教師重要任務(wù)之一，也是新課程改革提出的明確要求，因而需要教師予以重視，在日常教學(xué)中注重方式的選用，尊重學(xué)生主體地位?；诖?，本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段中的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要意義。由于高中數(shù)學(xué)涉及知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象性，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下掌握方法，而這些需要基于其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

一、高中生缺失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的原因

通過(guò)調(diào)查了解到，不少高中生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而出現(xiàn)這種情況的原因主要有三個(gè)方面：一是，高中數(shù)學(xué)課程難度增加，學(xué)生要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先要能夠具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯空間思維能力，而這是不少學(xué)生對(duì)缺少的能力;二是，因長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，學(xué)生未養(yǎng)成良好的主動(dòng)思考問(wèn)題習(xí)慣，加之教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供思考問(wèn)題的空間和氛圍，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力無(wú)法得到提升;三是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要學(xué)生掌握方法，但是從實(shí)際情況看，不少學(xué)生在課堂中僅提出不理解的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，且所提出的問(wèn)題未體現(xiàn)出意義。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的具體對(duì)策

在現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，則需要教師注重教學(xué)方式的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)施合理的教學(xué)模式，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際生活，優(yōu)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)等。為此，下文就對(duì)這幾點(diǎn)展開(kāi)深入分析。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

與其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)學(xué)科在知識(shí)量和知識(shí)難度上都比較高，這也需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)教材中涉及較多的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式定理等，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，久而久之會(huì)影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣?；诖?，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，合理應(yīng)用教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，積極參與課堂教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)人教版“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)有深入理解，掌握相關(guān)問(wèn)題，教師則可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：首先在課堂中隨意拿出一張厚度為1mm的紙張，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：將這張紙整齊對(duì)折，最多可對(duì)折多少次？ 之后進(jìn)行反復(fù)對(duì)折，折到第六次時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)難以再對(duì)折，這時(shí)教師再繼續(xù)提問(wèn)：若對(duì)折20次后會(huì)發(fā)生什么情況？厚度是多少？問(wèn)題提出后，教師可通過(guò)多媒體展示相應(yīng)的答案。最后還提出相關(guān)的問(wèn)題：對(duì)給出的結(jié)果是否可信？應(yīng)該用何種方式進(jìn)行驗(yàn)證？在此過(guò)程中，學(xué)生好奇心得到有效激發(fā)，逐漸提升其問(wèn)題意識(shí)，并積極學(xué)習(xí)接下來(lái)的課堂知識(shí)。

（二）增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題欠缺的重要原因之一就是在課堂學(xué)習(xí)中缺少與教師是互動(dòng)。在具體教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題未進(jìn)行及時(shí)解答。對(duì)于這種情況，作為高中數(shù)學(xué)教師必須要予以重視，尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于在課堂中提出來(lái)進(jìn)行探究。

比如在給學(xué)生講解《三角函數(shù)》知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生熟練掌握任意角的三角函數(shù)概念，并會(huì)求解三角函數(shù)實(shí)值，記住定義域、值域和誘導(dǎo)公式。在此教學(xué)期間，教師要注重與學(xué)生的交流，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銳角三角形函數(shù)概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后發(fā)現(xiàn)關(guān)于“任意角三角函數(shù)”的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂中提出問(wèn)題后，教師不可對(duì)其進(jìn)行直接講解，需要給學(xué)生留有一定思考的時(shí)間，為其創(chuàng)造出高效課堂教學(xué)氛圍。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，優(yōu)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其關(guān)注更多的問(wèn)題，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不少內(nèi)容與生活具有密切關(guān)聯(lián)，基于此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生結(jié)合自身生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活存在的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，教師需根據(jù)教材特點(diǎn)，做好課堂誘導(dǎo)工作。此外，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要鼓勵(lì)其涉獵數(shù)學(xué)材料，以此不斷豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思考的方法，如將重難點(diǎn)、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在促進(jìn)其思維發(fā)展方面具有重要意義，因而教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重這方面，結(jié)合新課程改革要求，積極調(diào)整教學(xué)策略，發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，以此推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

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