初中生生命教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究

胡麗芳

摘 要：生命教育是人全面發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的重要方向。初中生由于缺乏正確引導(dǎo)，缺乏生命敬畏意識(shí)而引發(fā)的命案時(shí)有發(fā)生， 這種現(xiàn)象有愈演愈烈之趨勢(shì)，給家庭，學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)沉重教訓(xùn)，因此學(xué)生生命意識(shí)教育日益受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。初中生由于學(xué)習(xí)壓力大，加之年齡尚小，人生觀以及價(jià)值觀尚未成熟。因此，提高初中生的生命意識(shí)，從而發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)、發(fā)展生命，初中學(xué)生生命教育迫在眉睫。本文提出了解決初中學(xué)生生命教育的一些具體策略。

關(guān)鍵詞：初中生;生命教育;存在的問(wèn)題;對(duì)策研究

泰戈?duì)栐凇渡逃x本》中說(shuō)：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息。”自小接受各方教育的孩子，學(xué)會(huì)了愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己;沒(méi)有尋找到如何實(shí)現(xiàn)自己生命意義的途徑?；诖耍訌?qiáng)初中生生命意識(shí)教育，教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面都要共同努力，只有這樣，才能形成合力，取得理想效果。

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)實(shí)背景

生命是美好而珍貴的?？山陙?lái)，漠視生命踐踏生命的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。請(qǐng)看下面的事實(shí)：

1. 2022年4月一晚上，一名14歲男生因玩手機(jī)，作業(yè)被媽媽撕毀，從31樓墜下。

2.2020年4月12日上午，商洛市商州區(qū)腰市鎮(zhèn)一初三女生從教學(xué)樓三樓跳下。

3.2020年 4月13日，安徽省合肥市包河區(qū)一名15歲少女因?qū)W習(xí)問(wèn)題與父母發(fā)生爭(zhēng)吵后，爬出陽(yáng)臺(tái)揚(yáng)言要跳樓。

4.2020年，5月廣州番禺鐘村一名男生因父母離異都不要他，跳樓身亡。

5.2020年，10月8日，廣東番禺祈福新村一名13的女生因玩游戲與媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵，從高層跳樓身亡，媽媽也接著跳樓身亡。

對(duì)這些事件深深感到痛心，惋惜這么年輕的生命怎么這樣就消亡了呢？導(dǎo)致這些悲劇發(fā)生的，是家庭作業(yè)嗎？是手機(jī)游戲嗎？是和同學(xué)的矛盾嗎？是媽媽那幾句批評(píng)嗎？ 不是的。

根據(jù)《2018中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》 ，

2017年發(fā)生的267例中小學(xué)生自殺案例原因分析如下：

家庭矛盾（72例，33%）;學(xué)業(yè)壓力（55例，26%） ;師生矛盾（35例，16%）;心理問(wèn)題（21例，10%） ;情感糾紛（11例，5%）;校園欺凌（9例，4%） ;其他問(wèn)題（12例，6%）。

從以上報(bào)告我們看出，家庭矛盾，師生矛盾和學(xué)習(xí)壓力是引發(fā)自殺的主要原因。這主要源于對(duì)生命認(rèn)識(shí)的缺乏和對(duì)生命意義追求的喪失。事件背后都有一個(gè)孩子長(zhǎng)期身處社會(huì)、學(xué)校和家庭的氣候環(huán)境。我們不能只是憂慮和吶喊，應(yīng)該仔細(xì)探索和分析，提出有效的意見(jiàn)和建議。本文以初中學(xué)生為研究對(duì)象， 從社會(huì)、學(xué)校和家庭3方面來(lái)探討問(wèn)題的根源，探尋中學(xué)生生命意識(shí)教育的策略。

二、存在的問(wèn)題

目前初中生生命意識(shí)教育存在總體成效不明顯，部分學(xué)校和家長(zhǎng)重視程度不夠，生命意識(shí)教育觀念不強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境仍需加強(qiáng)凈化等狀況。學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決能力不足、道德意識(shí)不健全、對(duì)生命價(jià)值塑造的理解不全面等因素;家庭的忽視，同學(xué)和老師的漠視以及社會(huì)的不理解，使很多青少年心理患者無(wú)法得到重視和救助。筆者對(duì)本校1500多名學(xué)生做了調(diào)查報(bào)告，調(diào)查問(wèn)卷如下：

你的支持將是這項(xiàng)研究得以開展并發(fā)揮作用的重要條件，所以衷心希望你能將自己對(duì)下面這些題目的真實(shí)看法告訴我們。對(duì)于你在問(wèn)卷中的回答我們會(huì)嚴(yán)格保密。衷心感謝你的支持和與配合！

1. 您曾有過(guò)活著沒(méi)有意義的感受嗎？

A.很少想

B.經(jīng)常想

C.從沒(méi)想過(guò)

D.不知道

2.你覺(jué)得活著最有意義的事情：

A.幫助別人，服務(wù)社會(huì)

B.實(shí)現(xiàn)自己的理想

C.開豪車，住別墅

D.玩游戲，愛(ài)干啥就干啥

3. 我們活著要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)呢？

A.自己

B.自己和家人

C.社會(huì)

D. ?不用對(duì)任何人責(zé)任

4. 當(dāng)你過(guò)馬路時(shí)，你會(huì)：

A.嚴(yán)格遵守交通規(guī)則

B.隨大流，大家一起闖紅燈

C.有急事時(shí)亂沖

D.沒(méi)必要遵守，經(jīng)常闖紅燈

5.你心里非常難受事，遇到重大挫折時(shí)想過(guò)自殺嗎？

A.非常想

B.猶豫過(guò)

C.偶爾想過(guò)

D.從沒(méi)有想過(guò)

6.當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，你會(huì)：

A.想辦法讓自己活下來(lái)

B.驚慌失措

C.撥腿就跑

D.冷靜應(yīng)對(duì)

7. 當(dāng)歹徒向你行兇，你會(huì)：

A.聽天由命

B.不知所措

C.撥腿就跑

D.冷靜應(yīng)對(duì)

8. 你所在的學(xué)校進(jìn)行安全教育嗎？

A.一個(gè)學(xué)期3-5次

B.一個(gè)學(xué)期1次

C.從未進(jìn)行過(guò)

9.你受過(guò)生存能力訓(xùn)練嗎？

A.經(jīng)常有

B.較少

C.從沒(méi)有過(guò)

10. 當(dāng)你參加葬禮時(shí)，感受是什么？

A.生命是非常寶貴的

B.死了就死了

C.生命短暫，及時(shí)行樂(lè)

D.要過(guò)好每一天

11.你的家庭關(guān)系給你的感受？

A.父母離異，關(guān)系糟糕，不想活了

B.父母經(jīng)常吵架，很想離開

C.父母給我太大的壓力，想自殺

D.家人相親相愛(ài)，非常溫暖

12. 你覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些關(guān)于學(xué)校和學(xué)生的安全事故報(bào)道真實(shí)嗎？

A.跟電視的新聞報(bào)道不一樣

B.夸大事實(shí)

C.任意夸大，造成了不良影響

D.真實(shí)報(bào)道

調(diào)查情況表明，我校初中生能正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)知生命本源，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同和感知參差不齊，中學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)到底是什么？41% 的初中生認(rèn)為是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，11%的初中生認(rèn)為是為家人活著，22%的初中生認(rèn)為是為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，18%的初中生為了享受生活，10% 的初中生是把金錢和地位作為追求。初中生對(duì)生命意義的認(rèn)知和理解各不相同，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同和感知良莠不齊。其主要原因來(lái)自三個(gè)方面：

1.所有中小學(xué)的問(wèn)題都跟家庭有關(guān)系。家庭矛盾所引發(fā)的自殺占了主要部分。親子關(guān)系，家庭壓力是造成悲劇的主要原因。父母的感情問(wèn)題導(dǎo)致家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有愛(ài)。孩子沒(méi)有了根，沒(méi)有了后方的支持。

2.多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命教育認(rèn)識(shí)不高、重視不夠、方法不妥、效果不佳。

3.社會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生心理的及時(shí)疏導(dǎo)和心理健康的塑造，部分網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些報(bào)道不切實(shí)際或夸大其詞，造成了不良影響。

三、 解決對(duì)策

（一）創(chuàng)建和諧美滿環(huán)境，蘊(yùn)育生命成長(zhǎng)環(huán)境

1.首先父母要營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、美滿的家庭環(huán)境。父母相親相愛(ài)。孩子的心中也會(huì)充滿了愛(ài)，無(wú)論遇到什么挫折，都會(huì)及時(shí)向父母傾訴，情緒也能及時(shí)被父母察覺(jué)，可以尋找心理上的依賴和安慰，一切煩惱會(huì)煙消云散。但是父母互相廝殺，整天爭(zhēng)吵，甚至離異。孩子沒(méi)有感受到家庭的溫暖，常常沉浸在的不幸和悲痛中無(wú)法自拔，就會(huì)產(chǎn)生極端的想法。

2.其次父母要學(xué)會(huì)珍惜和尊重生命，這樣才能在孩子面前樹立一個(gè)好榜樣。從孩子開始，父母就要傳輸每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，生命只有一次。讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，敬畏生命。父母在生活中多做正面引導(dǎo)，應(yīng)該成為孩子的榜樣與模范。

3.學(xué)校，班級(jí)都要營(yíng)造一個(gè)溫暖有愛(ài)的大集體。首先中小學(xué)老師要讓自己快樂(lè)，教會(huì)孩子控制情緒。老師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，老師樂(lè)觀，快樂(lè)的情緒會(huì)讓學(xué)生受到感染，學(xué)生覺(jué)得生活充滿了陽(yáng)光，感覺(jué)生命無(wú)限美好。班主任要營(yíng)造一個(gè)互相感恩，互相幫助，充滿關(guān)愛(ài)的班級(jí)體。孩子老師要關(guān)注中學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。老師在課堂中滲透積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的失落與痛苦，提高學(xué)生對(duì)生命及價(jià)值的認(rèn)識(shí)，懂得生命的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生向陽(yáng)而生，堅(jiān)韌生命

1.加強(qiáng)挫折教育，強(qiáng)化中學(xué)生的生命意識(shí)。

現(xiàn)在的中學(xué)生的抗挫能力低，遇到麻煩事就走極端，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，經(jīng)常生命開玩笑，以死來(lái)威脅?！澳闳ニ馈薄拔胰ニ馈眲?dòng)不動(dòng)就會(huì)說(shuō)“死”，這些悲觀的話語(yǔ)成了這些學(xué)生的口頭禪，在遇到挫折或想不開的時(shí)候，腦袋里就會(huì)出現(xiàn)這些想法。這些悲觀的想法是初中生自殺的主要原因。因此，家庭，學(xué)校和社會(huì)要加強(qiáng)挫折教育，讓他們學(xué)會(huì)承受挫折，明白挫折是人生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。強(qiáng)化初中生的生命意識(shí)，引導(dǎo)他們讓逆境成為奮發(fā)的動(dòng)力，提高初中生的生命質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中，培養(yǎng)生命教育

學(xué)校要注重開展豐富的生命教育課。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)全校，級(jí)部或者班級(jí)為單位，舉辦一些“感受生命之美”“直面生命，珍惜當(dāng)下”“綻放生命之花”等班會(huì)課，主題活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)初中生的生命情感，豐潤(rùn)生命意識(shí)。讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握生命知識(shí)，形成正確的生命態(tài)度，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)生命的意義，意識(shí)到生命的寶貴，從而激發(fā)他們珍惜自己寶貴的生命，通過(guò)活動(dòng)，真正加強(qiáng)了初中生的生命教育。

3.正面教育，感動(dòng)世界人物來(lái)感動(dòng)學(xué)生

家庭、學(xué)校和社會(huì)加大正面教育，讓一些感動(dòng)世界的人物來(lái)感動(dòng)學(xué)生。例如：2021年，感動(dòng)中國(guó)十大人物——江夢(mèng)南，因一場(chǎng)意外半歲時(shí)失聰，她不能像常人一樣交流，卻完成了學(xué)業(yè)并考上大學(xué)、研究生。人生雖無(wú)常，學(xué)業(yè)無(wú)止境。對(duì)人生不服輸?shù)乃挚忌锨迦A大學(xué)博士研究生。從克服自身障礙到推廣“無(wú)障礙”，她的逆襲故事，感動(dòng)了很多人。又如，殘奧會(huì)上，殘障運(yùn)動(dòng)員們享受運(yùn)動(dòng)、奮勇拼搏是對(duì)生命最好的詮釋，是生命的精彩綻放，是對(duì)向陽(yáng)而生的禮贊，“折翼”亦能飛翔。從第一屆冬殘奧會(huì)至今，無(wú)數(shù)殘疾人運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)極限、超越自我，展現(xiàn)人生的昂揚(yáng)和頑強(qiáng)，奏響了一曲生生不息的生命贊歌。這些事例都會(huì)感動(dòng)學(xué)生，向陽(yáng)而生，堅(jiān)韌生命。讓生命綻放光彩。

（三）結(jié)束語(yǔ)

作為一線教育和德育工作者，我們?cè)谌粘５慕逃袘?yīng)當(dāng)不斷地探索，為初中生的生命教育提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合起來(lái)一起努力，多宣傳正能量，才能幫助孩子創(chuàng)造明天和希望。全社會(huì)必須共同努力，一起為祖國(guó)的花朵——初中生創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境！

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍，武秀霞.生命教育：研究與評(píng)論[J].中國(guó)德育，2008（8）

[2]馮建軍.生命教育在于喚醒人的生命意識(shí)[J].河南教育，2006（12）

[3]肖川.生命教育的三個(gè)層次[J].師道，2006（5）

[4]酈全民.生命概念的哲學(xué)辨析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）