兒童鋼琴教學中的教育心理學問題

李卓然

【摘要】在社會的不斷進步發(fā)展之下，人們對于生活品質(zhì)的要求越來越高。很多家長都傾向于讓孩子學一門樂器，而鋼琴就是大多數(shù)家長的選擇。鋼琴學習可以促進幼兒的智力發(fā)展，加之鋼琴被譽為音樂皇冠上的明珠，所以其受到了人們的廣泛關注。兒童學琴的年齡越來越小，面對這種情況，必須考慮到他們的穩(wěn)定性不強，心理承受能力弱等問題，這些都會阻礙兒童鋼琴教學效率的提升。因此有必要從教育心理學的角度來探索兒童鋼琴教學相關問題，并在這一角度下探索鋼琴教學應該如何進行，存在的問題應該如何解決，以提升兒童鋼琴教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】兒童鋼琴;鋼琴教學;教育心理學

引言

鋼琴是一門優(yōu)雅的鍵盤藝術，對于鋼琴的教學者而言，在面對兒童這一群體時要考慮如何才能讓他們在身心愉悅的狀態(tài)下學習鋼琴，因為這樣才能收獲良好的學習成效。而要回答這一問題就牽涉到兒童的心理，所以對于老師的要求也變得更高，老師在教學的過程中既要重視提升自己的教學技能，還要了解一些教育心理學方面的知識，要在授課時仔細觀察每個孩子的表現(xiàn)，探測他們的心理，以此作為調(diào)整自身教學節(jié)奏以及內(nèi)容的重要依據(jù)?；诖?，將教育心理學和鋼琴教學結合起來，探索教學方法是十分必要的。

一、從教育心理學角度開展兒童鋼琴教學的必要性

兒童這一階段比較強的是模仿能力，這也是他們成長過程中非常關鍵的階段。在這一時期的學習中，他們的心理發(fā)生的變化最大。兒童的心理變化，心里想法都是通過大腦反映出來的，這是人最復雜的一個器官。而鋼琴教學又會給兒童的大腦發(fā)展帶來一定的幫助，兒童的智能可以在這一內(nèi)容的學習中得到開發(fā)，并且可以實現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的發(fā)展。在學習鋼琴的過程中，兒童需要用眼睛同時看兩行不一樣的譜。與此同時，還需要雙手以及全身肢體的協(xié)調(diào)配合，進而彈奏出美妙的樂曲。兩只手的協(xié)調(diào)配合可以促進左右腦同時發(fā)展。另外在鋼琴學習中，兒童需要感受，欣賞。彈奏的時候還需要對樂曲有充分的理解，這樣才能運用多種思維去聯(lián)想和想象?？梢哉f在彈奏鋼琴的過程中，他們的聽覺、視覺以及想象、記憶、情感等心理活動都是積極參與其中的。兒童在不同的年齡階段會有不同的心理特點，因此在鋼琴教學中，通過認真觀察兒童的這些心理特點，從教育心理學的角度入手，對鋼琴教學進行全面審視，做出優(yōu)化，能夠有效地提升教學效率。

二、基于教育心理學開展兒童鋼琴教學的方法

兒童鋼琴教學方法的選擇要充分考慮不同年齡段兒童的心理發(fā)展特點。比如對于0-3歲的幼兒來說，他們經(jīng)歷了身體的心理上的質(zhì)的飛躍，此時對于世界的感知能力以及語言能力都是在快速發(fā)展的。要明確這一階段的兒童，他們在學習時是以游戲為主，并不會直接將所有的知識灌輸給他們，而是以激發(fā)他們的興趣為主要目的。所以在這一階段的鋼琴教學中，教師需要注意多設計一些有趣的教學活動來吸引兒童的注意，讓他們非常樂于學習鋼琴。因此可以選擇游戲教學法來開展鋼琴教學。比如設計一些表演類的游戲，教師彈奏鋼琴，幼兒用肢體動作表達自己的感受，或者指定一些動作，讓幼兒在聽鋼琴做動作的過程中感受音樂的節(jié)奏。

再如，3-6歲的幼兒，他們已經(jīng)能基本適應群體生活，并且有了初步的合作意識。所以在具體開展鋼琴教學時就可以設立一些需要幼兒合作起來學習的活動，讓他們互相幫助。以音符的學習為例，可以提前給兒童準備好五線譜，比如在地上放線或者繩子當做無線譜的線，給每一個音符都起名字，引導兒童一起學習理論知識，最后可以據(jù)此設計一個游戲，讓他們參與進來。比如老師任意彈出一個音符，兒童則需要站在這個音符相應的位置上蹦一下。還可以讓兒童自己在鋼琴上彈出這個音。這樣的鋼琴教學符合兒童的心理發(fā)展特點，能讓他們感受到學習鋼琴是非常快樂的。

由此可以充分看出，對于不同年齡段的兒童來說，他們的心理發(fā)展特點不同，而把握這些心理特點就能很好地調(diào)動他們的學習積極性，提升教學效率。

三、從教育心理學角度解決兒童鋼琴教學中存在問題的舉措

從如今的兒童鋼琴教學開展情況來看，存在問題比較多的就是兒童學習鋼琴的動力缺乏。而這可以在教育心理學的視角下探索解決方法，從而提升整體鋼琴教學的實效。

第一，在鋼琴教學中重視調(diào)動兒童的學習興趣。教學過程中，教師應該盡量選擇趣味性強并且易于兒童接受的優(yōu)美樂曲，滿足他們的心理需要，讓幼兒的學習興趣得以發(fā)展，這樣才能提升教學效率。比如《巴斯蒂安鋼琴教程》，這就十分契合兒童的心理特點以及生理特點。趣味性強，并且容易演奏，這是一個非常合適的教材。

第二，在鋼琴教學中多使用啟發(fā)式的方法，激發(fā)兒童深層次的鋼琴學習興趣。使用這種方法是讓兒童能積極參與進來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。比如在給兒童教各種音符，是由于他們沒有接觸過各種節(jié)拍的名稱，所以對于這些樂理知識的理解記憶存在較大的難度，在教學時可以提問兒童：“全音符圓圓的，長得像什么？”以幫助幼兒學習并記憶，而且還可以開發(fā)他們的想象力。

結語

總而言之，運用教育心理學的知識來解決鋼琴教學中存在的問題，提升教學質(zhì)量是一個非常好的方法。鋼琴教師不僅要重視提升自己的專業(yè)教學水平，還要多了解一些教育心理學方面的知識，從而能在教學過程中設計出更契合兒童心理發(fā)展需要的課堂活動，提升鋼琴教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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