民間鄉(xiāng)土游戲在幼兒園教學(xué)中的融合研究

【摘要】在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融合民間鄉(xiāng)土游戲，可以讓幼兒在活動(dòng)中了解豐富的人文知識(shí)，為幼兒的身心健康發(fā)展提供有利條件。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視民間鄉(xiāng)土資源的重要性，在幼兒園一日活動(dòng)中滲透相關(guān)的知識(shí)，確保教學(xué)能夠朝著更好的方向發(fā)展?；诖?，文章就從民間鄉(xiāng)土游戲在過(guò)渡環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)環(huán)節(jié)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日?；顒?dòng)中的運(yùn)用這幾個(gè)方面，論述民間鄉(xiāng)土游戲與幼兒園教學(xué)結(jié)合的具體策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;鄉(xiāng)土游戲;一日活動(dòng);融合

作者簡(jiǎn)介：孫帆（1995—），男，江蘇省淮安市洪澤天鵝湖幼兒園。

民間鄉(xiāng)土資源是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幫助其增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的重要資源，但是很多教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到其重要性。因此，教師要結(jié)合幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，更好地在教學(xué)中滲透民間鄉(xiāng)土資源，采用更加科學(xué)的教學(xué)模式完成知識(shí)的傳授，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)幼兒階段的教學(xué)更上一層樓。

一、民間鄉(xiāng)土游戲在幼兒園教學(xué)中的重要性

（一）有利于幼兒的身心健康發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，游戲是幼兒的天性，教師在進(jìn)行幼兒園階段的教學(xué)過(guò)程中要保護(hù)和尊重幼兒的天性。民間鄉(xiāng)土游戲具有農(nóng)村特色和鄉(xiāng)土氣息，游戲種類繁多且具有較強(qiáng)的趣味性，深受幼兒喜愛(ài)。在民間鄉(xiāng)土游戲中，體育類游戲較多，像老鷹捉小雞、貓捉老鼠、警察抓小偷等都是體育類的民間游戲，這些游戲能夠培養(yǎng)幼兒跑、跳、鉆、爬的技能。教師將這些游戲融入幼兒教學(xué)中可以幫助幼兒提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡性，促進(jìn)幼兒骨骼生長(zhǎng)，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

幼兒園階段的幼兒年齡較小，心智尚未成熟且思想比較簡(jiǎn)單，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣完全取決于自己的心情。教師采取玩民間鄉(xiāng)土游戲的方式來(lái)滲透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力的過(guò)程中，教師可以教幼兒具有趣味性的兒歌，如“一一一，什么一？一只小貓釣大魚;二二二，什么二？?jī)芍恍∝埵徂p子;三三三，什么三？三只小貓爬雪山”等，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而且幼兒的語(yǔ)言、思維和創(chuàng)造能力都能得到更好的發(fā)展。

二、民間鄉(xiāng)土游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）民間鄉(xiāng)土游戲在教學(xué)過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用

幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)中包含多個(gè)階段和環(huán)節(jié)，這也就使得教學(xué)存在明顯的過(guò)渡[1]。為此，教師要抓住民間鄉(xiāng)土游戲的特點(diǎn)完成教學(xué)滲透，把握正確的教學(xué)時(shí)機(jī)，確保幼兒階段的教學(xué)步入正軌，環(huán)環(huán)緊扣。

比如，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有很多過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師要把民間鄉(xiāng)土游戲融入其中，在進(jìn)餐之前、課間、離園之前組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用零散的時(shí)間讓幼兒充分享受游戲的快樂(lè)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心挑選一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制的民間鄉(xiāng)土游戲，借助一些日常生活中常見(jiàn)和常用的游戲材料，讓幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這些方便攜帶和容易找到的材料可以降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲。與此同時(shí)，教師也要合理地劃分游戲區(qū)域，在美工區(qū)擺放剪刀、白紙、果核、樹葉、稻草、米粒、尺子、橡皮泥、量角器、美工刀等物品，借助一些常見(jiàn)的材料調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的興趣;在體育區(qū)擺放沙包、跳繩、高蹺等物品和模具，讓幼兒能夠在進(jìn)入游戲區(qū)域時(shí)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的材料完成游戲。以體育區(qū)為例，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)“丟沙包”游戲，讓幼兒五個(gè)人為一組，兩個(gè)人負(fù)責(zé)投擲沙包，其他三個(gè)人來(lái)回跑動(dòng)躲避沙包，通過(guò)這種游戲鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。在完成合理的劃分之后，教師要留出足夠的時(shí)間讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成相關(guān)物品的制作，幫助幼兒找到適合自己的游戲形式。這樣一來(lái)，就能解決幼兒注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，讓幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到民間游戲中，幫助幼兒獲得更多的快樂(lè)，提升幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)效性。

（二）民間鄉(xiāng)土游戲在集體活動(dòng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要面對(duì)的幼兒較多，這需要教師準(zhǔn)確把握集體活動(dòng)的特點(diǎn)完成游戲滲透，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的集體觀念，不斷完善幼兒園教學(xué)體系。

比如，面對(duì)種類繁多的民間鄉(xiāng)土游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中要精心挑選，更好地實(shí)現(xiàn)游戲與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，在形式多樣的游戲中強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)，讓幼兒獲得多方面的發(fā)展。在制訂幼兒園一日教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)情況，把社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)幾大方面的教學(xué)與民間鄉(xiāng)土游戲結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)更加完整具體。在社會(huì)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)幼兒在集體活動(dòng)中爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，積極主動(dòng)地參與校園環(huán)境建設(shè)，共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，提高生活區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域的整潔度，讓幼兒在動(dòng)手撿垃圾的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成不亂扔垃圾的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒充當(dāng)小記者，針對(duì)幼兒園存在的各種問(wèn)題采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，讓幼兒在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化意識(shí)。這樣一來(lái)，教師能在團(tuán)體活動(dòng)中更好地觀察幼兒，幫助幼兒找準(zhǔn)自己的角色定位，讓幼兒互幫互助。在藝術(shù)教學(xué)中，教師可以與幼兒合作，搜集日常生活中的廢棄物，如易拉罐、廢舊碟子等物品，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中完成廢物利用。同樣，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)“廢物利用大評(píng)比”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在課下對(duì)生活中的廢棄物品進(jìn)行改造，并將自己改造的成果帶到學(xué)校參與評(píng)比，對(duì)于比較實(shí)用的成果，教師應(yīng)給予幼兒一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)幼兒的目的，從而進(jìn)一步讓良好的民間文化得到傳承，不斷提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的綜合發(fā)展。

（三）民間鄉(xiāng)土游戲在戶外活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒階段的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒生活技能的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，把民間鄉(xiāng)土游戲融入戶外活動(dòng)，幫助幼兒接近大自然、享受自然，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

比如，教師要結(jié)合幼兒園周邊的環(huán)境，整合有效的教學(xué)資源，不斷拓寬教學(xué)的領(lǐng)域。將一條條狹窄的鄉(xiāng)村小路、一簇簇路邊的野花、一個(gè)個(gè)奇異的石頭、一塊塊綠色的田野作為教學(xué)的重要平臺(tái)，帶領(lǐng)幼兒完成相關(guān)的鄉(xiāng)土游戲，把游戲更好地延伸到自然、社會(huì)和家庭中，讓幼兒在自然環(huán)境中獲得更愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲多領(lǐng)域的知識(shí)，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的情感;讓幼兒在游戲中深化對(duì)民間文化知識(shí)的理解;讓幼兒多接觸大自然中的花草樹木、青山綠水，豐富腦海中的畫面，為幼兒進(jìn)行美工類課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師也要正確認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，為幼兒提供更多放松的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，讓幼兒充滿熱情地學(xué)習(xí)知識(shí)。并且，教師還可以充分利用春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)完成教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)真正回歸大自然，充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不斷涉獵新的內(nèi)容，感受自然的美妙，主動(dòng)融入自然環(huán)境，為教學(xué)提供更好的“活教材”，促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。這種方式不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時(shí)還能在幼兒的心中種下愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的種子，促使幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

（四）民間鄉(xiāng)土游戲在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園階段的教學(xué)可以劃分為不同區(qū)域的教學(xué)，教師要從多個(gè)方面開展對(duì)幼兒的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)更加開放、多元的環(huán)境，結(jié)合民間鄉(xiāng)土文化，設(shè)計(jì)更具特色的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民間鄉(xiāng)土游戲在區(qū)域活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用[3]。

比如，在開展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師要從區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)入手，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，引導(dǎo)其自主選擇、自主開展游戲、自主交流，構(gòu)建更加豐富的活動(dòng)課程。根據(jù)教學(xué)發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)的需要，教師要充分利用鄉(xiāng)土資源為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲區(qū)域，設(shè)計(jì)更加多元的游戲活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，在“我是小小農(nóng)民”“鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)”等游戲中引導(dǎo)幼兒自主完成鄉(xiāng)土資源的收集，在美工活動(dòng)和泥塑活動(dòng)中讓幼兒感受游戲的趣味。在這一環(huán)節(jié)中，由于不同的幼兒有不同的思考，對(duì)美的追求也不同，因此教師要引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、展示。也可以采用家園合作的方式讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，與幼兒一起制作更多優(yōu)秀的作品，拉近家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的良好溝通。這樣既能確保幼兒得到更加正確的引導(dǎo)，還能在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，加深幼兒對(duì)自然的喜愛(ài)之情，豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和完善提供有用的參考，讓幼兒在適宜的環(huán)境中汲取更多的知識(shí)，讓教師以更加貼合生活實(shí)際的教學(xué)模式完成幼兒園階段的教學(xué)任務(wù)。

（五）民間鄉(xiāng)土游戲在日?；顒?dòng)中的運(yùn)用

大多數(shù)傳統(tǒng)的民間鄉(xiāng)土游戲都具有濃厚的民族特色，簡(jiǎn)單易推進(jìn)，實(shí)用又便捷，為幼兒的成長(zhǎng)提供了重要的養(yǎng)分。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓活動(dòng)教學(xué)日?；?，幫助幼兒獲得更多的快樂(lè)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平[4]。

比如，教師在幼兒園課程中要利用輩輩傳承的民間鄉(xiāng)土游戲，為教學(xué)活動(dòng)增添不一樣的色彩，借助小推車、老狼幾點(diǎn)了、貓抓老鼠等游戲，帶領(lǐng)幼兒在不需要任何材料和道具的情況下愉快地做游戲，讓幼兒自由地完成游戲活動(dòng)。而且，教師可以在一些角色扮演游戲中增添民間游戲內(nèi)容，讓幼兒身臨其境，獲得更好的游戲體驗(yàn)。例如，在“娃娃家”這個(gè)游戲中，幼兒可以自由選擇角色并利用生活中常用的物品完成室內(nèi)空間的布置，并且思考日常生活中的各類家務(wù)活動(dòng)。結(jié)束游戲之后，教師可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)幫父母做家務(wù)，如可以通過(guò)開展讓幼兒自己疊被子、洗臉、洗餐具、掃地、抹桌子等活動(dòng)，增添適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土游戲，提高幼兒的生活自理能力，更好地鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力。家長(zhǎng)要在這其中扮演好幼兒的“導(dǎo)師”，更好地幫助幼兒完成家務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的積極作用，增強(qiáng)幼兒學(xué)好相關(guān)知識(shí)的自信，讓幼兒在日常的幼兒園生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。除此之外，教師還可以利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀民間鄉(xiāng)土游戲體驗(yàn)館，在體驗(yàn)館的環(huán)境和氛圍下引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去試一試、玩一玩，了解民間游戲的內(nèi)涵，推動(dòng)幼兒園游戲教學(xué)發(fā)揮其育人作用。這種教學(xué)方式不僅能鍛煉幼兒的身體，還能促使幼兒提升綜合能力。

民間鄉(xiāng)土游戲不僅是促進(jìn)幼兒階段教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要力量，同時(shí)還是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，發(fā)揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土文化是每個(gè)人的責(zé)任。為此，在幼兒階段的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)民間鄉(xiāng)土游戲在教學(xué)活動(dòng)中的融合，挖掘其中的教育智慧，整合有效的教育資源。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師要充分考慮到幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，找到正確的教學(xué)切入口，在過(guò)渡環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、日?；顒?dòng)中把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，讓幼兒在充滿鄉(xiāng)土氣息的游戲中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，感受文化的魅力，獲得更全面的教育引導(dǎo)，在形式多樣的游戲中提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高品格的幼兒，為其步入小學(xué)做足準(zhǔn)備。

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