新時代城郊中學基層黨組織組織力提升的實踐路徑

王思義 宋曉麗 馬君

摘 要：新時代背景下，提升基層黨組織組織力是加強黨建工作的必要保證。本文結合城郊中學的特點，提升組織力提升的實踐路徑：黨史學習教育，以學習夯實組織力提升動能;加強教師隊伍建設，以辦學提質協(xié)同組織力提升;聚焦精神文化自覺，以文化涵養(yǎng)組織力提升品質;發(fā)揮黨員先鋒作用，以服務增進組織力提升效能。

關鍵詞：城郊中學;基礎黨組織;組織力

黨的十九大報告明確提出，提升組織力是強化基層黨組織建設的重中之重。民辦學校黨組織的組織力是指在黨組織書記的帶領下，全體師生黨員在貫徹落實黨的路線方針政策、落實立德樹人根本任務和推動學校各項事業(yè)發(fā)展中的整體合力。然而，部分城郊中學由于辦學機制體制等原因，還存在黨組織建設及其組織力發(fā)揮存在管理體制不完善、黨支部干部理論水平與黨建業(yè)務水平不足、黨支部活動實效性不夠強等問題。為此，有必要結合中學實際，形成基層黨組織組織力提升的實踐路徑

一、深化黨史學習教育，以學習夯實組織力提升動能

習近平總書記指出：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，以昂揚姿態(tài)奮力開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年?！边@一思想為黨史宣傳教育工作提供遵循，也為城郊中學基層黨組織組織力提升指明了學習方向。

一是要定期專題學習，促進黨員真學真做。中學基層黨組織注重加強黨員的黨史學習教育，每月組織一次專題學習，配齊黨史學習教育資料，以集中理論宣講和黨日活動為依托，增強理論學習的嚴肅感和儀式感。黨支部成立黨史學習教育領導小組，精心謀劃部署，堅持“嚴”標準，探索“新”形式，體現(xiàn)“細”作風，務求“實”效果，穩(wěn)步推進各項工作的開展。與大連灣中學黨支部結成牽手共建單位，協(xié)同開展學習教育活動。圍繞習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話和黨中央指定的4本學習材料，多措并舉，開展多樣學習活動。由黨支部書記帶頭做專題輔導;協(xié)同牽手單位，開展紅色創(chuàng)作活動?！按┰桨倌甑臅拧薄拔业挠H人是黨員”“建黨100周年書畫作品展示”等活動，激勵黨員教師不忘初心。充分利用資源開展特色鮮明、形式多樣的學習活動，圍繞會議精神、黨史學習、作用發(fā)揮、文化創(chuàng)建、疫情防控和為民服務等方面，營造濃厚氛圍，深入基層群眾，不斷推動黨史學習教育全覆蓋、貫到底，促進組織力提升。二是協(xié)同開展學習，發(fā)揮牽手陣地作用。與城郊地區(qū)其他學校黨支部結成“牽手單位”，以黨日活動為載體，協(xié)同開展“五個一百”活動，讓黨員在工作中踐行初心使命，展示支部風采。通過協(xié)同開展“黨課開講啦”“學習身邊榜樣”“我為群眾辦實事”等主題活動，開展“我來講”黨員微黨課、榜樣說教育和“請進來”學生宣講團、老紅軍講黨史等活動，讓多樣化的學習活動接地氣入人心，取得實效。以黨史學習教育為契機，發(fā)揮“種子黨員”的宣教職責，動員黨員深入基層、深入學校，廣泛宣講黨的百年光輝歷程，深入宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，推出精品黨課，并將理論與實踐相結合，應用到具體的教育教學實踐上。三是課題驅動學習，營造良好宣教氛圍結合黨史學習教育，圍繞黨建工作提質增效的工作目標，中學基層黨組織以“二四四”黨建工作體系為引領，結合城郊區(qū)域基層學校黨建工作實際，深化黨建課題研究，不斷探索工作規(guī)律，不斷積累工作經驗。利用黨建聯(lián)合體共建活動開展黨史學習等，多措并舉，營造黨史學習教育的濃厚氛圍，讓黨史學習教育接地氣、有聲勢、見實效、顯作用。

二、加強教師隊伍建設，以辦學提質協(xié)同組織力提升

習總書記強調，教師隊伍是立德樹人的主力軍，是學生成長的引路人，是學校發(fā)展的動力源。師德師風建設是學校隊伍建設的核心，轉變師德師風永遠在路上。提升基層黨組織組織力，也必須加強教師隊伍建設。一是要加強青年教師與班主任教師隊伍建設。加強名優(yōu)帶培，培育骨干梯隊力量。推薦疫情防控中和常規(guī)教育教學中政治思想表現(xiàn)突出且工作業(yè)務能力強的青年教師作為“名優(yōu)”帶培計劃的主要成員，讓他們在完善自我、提升業(yè)務的同時，成為骨干梯隊力量，成為管理后備力量。儲班主任后備力量。繼續(xù)依托“琢玉”培養(yǎng)計劃，開展系列“育燭”工作。優(yōu)秀班主任和成長突出的青年班主任以工作中的案例剖析、經驗講座、問題答疑等形式對其他青年班主任和后備班主任進行實戰(zhàn)培訓。促進他們盡快進入角色、步入正軌，為班主任隊伍增添新鮮血液，增加德育隊伍力量。持續(xù)琢玉培養(yǎng)，增添創(chuàng)優(yōu)有生力量。通過“工作落實、常規(guī)檢查、坐診課堂、效果反饋”等方面“獎優(yōu)扶差”，在青年教師隊伍中樹立爭優(yōu)爭先的正能量工作態(tài)度。繼續(xù)通過“閱讀、思考、寫作”指導青年教師的成長，引領他們做好課堂、課題、課程三門“攻課”。青年強則校強，青年教師是最容易接收新事物，學習效果最好的。通過青年教師論壇，研“雙減”、做“雙減”，談“雙減”，展想法，談做法，論效果。通過“雙減”的平臺，促使他們將提質減負入腦入心，從而樹立專業(yè)自信，促進專業(yè)自強，提高專業(yè)自覺。增添學校內涵發(fā)展的有生力量，夯實組織力提升。二是嚴把黨員入口關，不斷深化“雙培養(yǎng)”機制。繼續(xù)堅持思想建黨與制度建黨相結合，抓實黨建品牌建設。探索實行“儲備+優(yōu)選、學習+實踐、識別+任能”的工作機制，打造有干勁、會干事的先進黨員隊伍。通過全員培訓、專項培養(yǎng)相結合的教師專業(yè)發(fā)展體系，培養(yǎng)一支高精專的黨員教師隊伍。三是要切實提升課堂教學質量提高質量是教育改革的核心任務，促進人的發(fā)展、適應社會需要是衡量教育質量的根本標準（《綱要》）。學校內涵發(fā)展的特征是教育質量、特色發(fā)展雙優(yōu)俱佳?！叭n”建設，為內涵發(fā)展提供動力。陽光課程是弘揚中華傳統(tǒng)文化、培育學生核心素養(yǎng)、發(fā)揮課程育人功能的重要途徑，是陽光教育特色的重要支柱。通過實施陽光課程引領學生向善、求真、塑美，促進學生心、腦、手和健康的發(fā)展。事實上，學校永恒的主體工作是教育教學。從長遠角度看，只有提質增效才能保質保量地完成“雙減”工作。所以學校還是以課堂為主陣地，以課堂教學為突破口，以課程為主要抓手，通過課程實施和課堂改良來完成雙減工作。繼續(xù)打造“牽手課堂”，提煉各個課型的“牽手”模式，提高學與教的有效性。

三、聚焦精神文化自覺，以文化涵養(yǎng)組織力提升品質

精神文化建設是城郊中學基層黨組織建設中的重要方面，也是增強黨組織凝聚力、向心力的基礎。事實上，精神文化建設的意義在于通過黨員的價值認同，使其自覺自愿地接受組織的領導與教育，是組織力提升的重要源泉。新時代背景下，城郊中學黨組織在宣傳教育工作中，更應當聚焦黨員思想自覺。

一是要深入城郊中學黨組織物質文化建設，營造“如家”氛圍。從現(xiàn)實來看，精神文化建設需要以物質載體為支撐。物質載體通過加工、修飾也可以顯現(xiàn)出精神文化的內涵。結合城郊中學實際，完善“黨員之家”活動場所建設，優(yōu)化環(huán)境布置，突出政治教育的功能，增加黨員的認同感、歸屬感，把“黨員之家”建成廣大黨員的共同精神家園;積極開發(fā)紅色文化資源，結合城郊中學優(yōu)勢，利用好革命紀念館、紅色教育基地等載體，深入開展“四史”教育;深化“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新格局建設，加強新媒體平臺建設，以信息技術完善推動智慧化黨建。要進一步加強相關學科教學，發(fā)揮育德功能;開發(fā)國學校本課程，傳承國學經典;加強環(huán)境文化建設，上學期完成“德”之長廊，本學期力爭完成“才”之長廊。打造學校特色文化，力爭繼承與發(fā)展，經典與時代的融合。弘揚傳統(tǒng)文化;依托傳統(tǒng)節(jié)日和紅色紀念日，開展多樣性活動，如雷鋒紀念日、清明節(jié)、五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、端午節(jié)等精心策劃，以活動促進傳統(tǒng)文化教育和紅色基因教育。二是深入黨員行為文化建設，倡導“知行合一”。以“雙五星”創(chuàng)評機制為標準，以“先進基層黨組織”為自我要求，認真落實區(qū)委組織部的“一線筑壘”工程，完善“黨員之家”功能，發(fā)揮黨建工作的輻射、引領作用。讓陣地建設與時俱進，落實立德樹人任務，促進學校內涵發(fā)展，提高教育教學質量。重點做好黨的二十大精神的學習貫徹工作，鞏固黨史學習教育成果。加強輿論引導，建立健全網(wǎng)絡意識形態(tài)工作機制，深化精神文明創(chuàng)建工作，繼續(xù)探索“黨建+教育”的模式，堅守意識形態(tài)領域陣地，自覺提高黨性修養(yǎng)。將全心全意為民服務的宗旨意識融入到教育教學工作黨建。以師德師風建設為重點，大力弘揚廉潔文化，堅決肅清教師有償補課、收受家長禮品和有償補課的不正之風。在科研工作方面，恪守學術道德與科研行為規(guī)范。在完成常規(guī)工作的基礎上，鼓勵黨員教師多參加群眾服務實踐，定期開展貧困學生幫扶、特殊學生心理健康輔導和送教上門服務，提升為人民服務的本領，使中學黨支部的建設讓黨員、群眾看得見，摸得著，體會深，創(chuàng)辦人民滿意的教育。三是完善制度文化建設，嚴格執(zhí)行各項組織制度。城郊中學基層黨組織要加強黨員對黨規(guī)黨紀的敬畏意識，簽訂師德承諾書，以師德巡回指導反饋，維護規(guī)章制度的權威性與嚴肅性，推動全面從嚴治黨在城郊中學黨組織的縱深發(fā)展

四、發(fā)揮黨員先鋒作用，以服務增進組織力提升效能

黨員先鋒作用的發(fā)揮是檢驗基層黨組織組織力的重要標準。立足城郊初中黨建工作實際，可以從志愿服務、家校合作、文明校園建設等方面，三、發(fā)揮黨員先鋒作用，以服務增進組織力提升效能。

一是積極開展志愿服務活動。圍繞城郊中學實際，將組織力提升同解決實際問題相結合，與“教師種子黨員”工作相結合，深入推進“我為群眾辦實事、爭做貢獻促振興”實踐活動。在重要崗位上組建以黨員為主體的志愿者服務隊，如疫情防控志愿者、后勤保障志愿者、心理健康服務志愿者、平安護學崗等，做到學史力行實干爭先，服務見行見效。當好街道、部門與兩新組織溝通的橋梁，傳遞惠企利民政策，反映民辦學前教育機構的工作訴求。用活紅色資源，利用紀念日開展黨史學習教育。如“清明節(jié)”“七一建黨百年”“烈士紀念日”“國慶日”“一二九運動紀念日”等，聆聽紅色故事，重溫紅色經典，教育引導全體黨員不斷堅定革命理想信念。二是深化家校合作。繼續(xù)以“共商、共建、共贏”為理念做好家校合作工作，加大“第六支”育人隊伍的建設。招募家長志愿者，充分利用社會資源協(xié)助和支持學校的各項活動。對提供大力支持的家長通過微信公眾平臺、升旗儀式、頒發(fā)證書等方式進行事跡宣傳、傳達感謝之情。班主任和任課教師家訪活動，做到真正實地調研，掌握一手資料，了解真實情況，精準扶差。完善“家長學?！苯ㄔO，通過調研了解家長需求，以問題為導向，確定活動形式，指導家庭教育，切實形成教育合力。繼續(xù)聘請家委會會長為學校師德督察員、安全監(jiān)督員，定期開展評教活動，督促學校有效開展師德建設。用好“校長信箱”、“校長接待日”，傾聽家長議教、訴教聲音，改進學校工作。繼續(xù)做好微信公眾號的建設，借助家長群、會長群等途徑，傳播教育好口碑，樹立教師好形象，傳遞學校正能量。三是持續(xù)攻堅，提高校園內外的文明程度。圍繞組織力提升工程，將文明校園的要求作為學校的日常規(guī)，將創(chuàng)城的要點融入德育管理之中融入校園工作，開展校內文明建設行動。并與疫情常態(tài)防控、安全教育相結合持續(xù)開展每天早、晚“半小時”特別行動，以領導干部、青年教師、值周教師、家長志愿者、交警為主的“文明護衛(wèi)隊”，爭取公安干警的協(xié)助，專項整治校外不文明行為，確保上下學秩序井然，同時也為學生的上下學安全提供了有利保障。要發(fā)揮黨員先鋒模范作用，加大校園安全教育的力度?！俺闪Ⅻh員文明維護小組，把好大局觀;筑牢安保防線，把好進門關;嚴控食品防線，把好入口關;強化常規(guī)防線，把好細節(jié)關;加強宣傳教育，把好輿論關”，通過把好“五關”，將防疫工作落地、落細、落實，凸顯組織力提升效能。

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