發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的首要責(zé)任人作用

王勇　冉琴

[摘 要]發(fā)揮導(dǎo)師的首要責(zé)任人作用，是研究生思想政治教育應(yīng)一以貫之的基本原則。當(dāng)前，導(dǎo)師首要責(zé)任人作用發(fā)揮仍不理想，還存在思想政治教育價(jià)值日益凸顯與導(dǎo)師思想認(rèn)識(shí)不足、思想政治教育需求多樣與師生溝通交流不暢、思想政治教育制度化要求與保障機(jī)制不完善等困境。應(yīng)從筑牢立德樹(shù)人教育理念、拓展思想政治教育途徑、完善思想政治教育保障制度、協(xié)同思想政治教育機(jī)制等方面著力，充分發(fā)揮導(dǎo)師的首要責(zé)任人作用。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師;研究生;思想政治教育;首要責(zé)任人

[中圖分類號(hào)] G643? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 10-0056-04

研究生思想政治教育是全面提升研究生教育質(zhì)量，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的必然要求。我國(guó)現(xiàn)行研究生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式下，“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”，[1]導(dǎo)師在研究生思想政治教育中應(yīng)發(fā)揮首要責(zé)任人作用。

一、導(dǎo)師首要責(zé)任人作用的政策規(guī)定

發(fā)揮導(dǎo)師首要責(zé)任人作用，是研究生思想政治教育一以貫之的基本原則。迄今為止，國(guó)家相繼出臺(tái)了多個(gè)關(guān)于研究生思想政治教育的專門(mén)性文件，均就研究生思想政治教育中的導(dǎo)師責(zé)任做出了明確要求，指出“研究生的導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也要關(guān)心研究生政治思想上的健康成長(zhǎng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表”[2]“研究生導(dǎo)師應(yīng)在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表”[3]“導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任”。[4]

為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，2013年3月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化研宄生教育改革的意見(jiàn)》，再次明確提出“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”。[1]

為落實(shí)“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”[1]的要求，積極引導(dǎo)廣大研究生導(dǎo)師“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，[5] 2018年1月教育部頒布了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》，從提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等七個(gè)方面，進(jìn)一步明確了研究生導(dǎo)師的立德樹(shù)人職責(zé)。

二、導(dǎo)師首要責(zé)任人作用的主要內(nèi)容

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，導(dǎo)師“不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生”，[6]既要“助學(xué)”，更要“導(dǎo)德”，導(dǎo)師對(duì)研究生政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德和社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成負(fù)首要責(zé)任。

（一）增強(qiáng)研究生政治素質(zhì)

作為思想政治教育的首要責(zé)任人，導(dǎo)師最重要的職責(zé)是增強(qiáng)研究生政治素質(zhì)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)改革進(jìn)入深水區(qū)、國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜，研究生作為國(guó)家培養(yǎng)的高層次人才，需要緊扣“培養(yǎng)什么人”這個(gè)根本問(wèn)題，[7]不斷提升政治素養(yǎng)，保證正確的政治立場(chǎng)和政治方向，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。一方面，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)研究生馬克思主義理論教育，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿于研究生培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)研究生理論強(qiáng)、方法新、三觀正、作風(fēng)實(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興積蓄力量。另一方面，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)追蹤世情、國(guó)情與社情的發(fā)展脈絡(luò)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行抽絲剝繭地分析，為學(xué)生闡明相關(guān)事件的實(shí)質(zhì)及其關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力，促使學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)、堅(jiān)定政治原則，不斷提升研究生政治敏銳性與政治鑒別力。

（二）強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德

作為思想政治教育的首要責(zé)任人，導(dǎo)師工作重點(diǎn)是強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德。強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、尊崇學(xué)術(shù)倫理、自覺(jué)踐行學(xué)術(shù)道德，是研究生從事學(xué)術(shù)研究的基本要求。一方面，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。“好老師帶給學(xué)生的……是好品質(zhì)、好習(xí)慣、好能力”，[7]導(dǎo)師要針對(duì)研究生的具體情況，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃、研究方向與發(fā)展規(guī)劃，全力督促學(xué)生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，使其盡快養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度與崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的良好學(xué)風(fēng)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德教育。導(dǎo)師要充分利用自身學(xué)術(shù)人格與學(xué)術(shù)操守對(duì)學(xué)生的無(wú)形感召力與潛在影響力，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)檢索、論文創(chuàng)作與科研創(chuàng)新等研究實(shí)踐時(shí)，督促研究生堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、尊重他人學(xué)術(shù)成果、杜絕學(xué)術(shù)不端行為，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)共同體良好聲譽(yù)。

（三）提高研究生社會(huì)責(zé)任感

作為思想政治教育的首要責(zé)任人，導(dǎo)師工作落腳點(diǎn)在于提高研究生社會(huì)責(zé)任感。一方面，引導(dǎo)研究生將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的個(gè)人夢(mèng)同實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，制定合理的生涯規(guī)劃與人生設(shè)計(jì)，自覺(jué)將個(gè)體發(fā)展與國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉業(yè)中書(shū)寫(xiě)出璀璨的人生。另一方面，鼓勵(lì)研究生積極參與各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。導(dǎo)師要為研究生創(chuàng)造各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)情調(diào)查、田野考察、學(xué)術(shù)交流等社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞各類社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，把學(xué)術(shù)研究與服務(wù)人民與回應(yīng)社會(huì)關(guān)切緊密結(jié)合起來(lái)，將研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)，為民生發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。

三、導(dǎo)師首要責(zé)任人作用發(fā)揮不暢的困境

在“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式下，導(dǎo)師理當(dāng)基于對(duì)學(xué)生了解更全面、互動(dòng)更頻繁、關(guān)系更緊密，從而能有的放矢地對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育。但從總體上來(lái)看，理論邏輯與實(shí)踐行動(dòng)之間仍存在一定距離，研究生思想政治教育中導(dǎo)師首要責(zé)任人作用的發(fā)揮還面臨諸多困境。

（一）研究生思想政治價(jià)值日益凸顯與導(dǎo)師思想認(rèn)識(shí)不足的矛盾

在紛繁復(fù)雜的當(dāng)下，人類面臨的德性挑戰(zhàn)日趨嚴(yán)峻，[7]迫切需要導(dǎo)師通過(guò)思想政治教育，將研究生培養(yǎng)為立場(chǎng)堅(jiān)定、信仰高遠(yuǎn)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與接班人。但就整個(gè)導(dǎo)師群體而言，部分導(dǎo)師對(duì)加強(qiáng)研究生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，首要責(zé)任人作用發(fā)揮不暢。一是認(rèn)為研究生思想政治教育無(wú)需強(qiáng)調(diào)。一些導(dǎo)師覺(jué)得學(xué)生在本科與研究生階段均修過(guò)思想政治理論課程，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀業(yè)已成形，再對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育純屬多余。二是認(rèn)為學(xué)術(shù)研究比思想政治教育更重要。一些導(dǎo)師覺(jué)得學(xué)術(shù)研究才是研究生培養(yǎng)的重心，他們關(guān)注的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、文獻(xiàn)綜述或論文撰寫(xiě)狀況，而對(duì)研究生思想道德養(yǎng)成卻鮮少涉及。三是認(rèn)為研究生思想政治教育是學(xué)生工作部門(mén)的職責(zé)，應(yīng)由院校黨群部門(mén)、思政課教師與輔導(dǎo)員承擔(dān)專責(zé)。

（二）研究生思想政治教育需求多樣與師生溝通交流不暢的矛盾

研究生思想政治教育是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的工作，既需考量學(xué)生整體性關(guān)切，又要回應(yīng)學(xué)生個(gè)體性訴求，應(yīng)根據(jù)每位研究生同學(xué)的心智成熟程度、思想認(rèn)識(shí)與學(xué)術(shù)能力等狀況，及時(shí)有效地采取多樣化的教育手段與方法。在實(shí)踐中，部分導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)較少、關(guān)系疏遠(yuǎn)，存在思想政治教育多樣性需求與師生溝通交流不暢的矛盾。一方面，生師比例失調(diào)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生關(guān)注的時(shí)間精力不夠。研究生擴(kuò)招使一些培養(yǎng)單位的生師比逐步增大，導(dǎo)師分配在每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間非常有限，與學(xué)生的溝通交流減少，亦無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展必要的思想政治教育。另一方面，教學(xué)科研任務(wù)繁重，擠占了與學(xué)生溝通交流的時(shí)間。研究生導(dǎo)師的教學(xué)與科研工作繁重，一些導(dǎo)師還兼任了行政職務(wù)，加之部分院校在導(dǎo)師評(píng)聘考核方面存在的“唯項(xiàng)目論文”傾向，致使導(dǎo)師不得不將時(shí)間與精力投入在項(xiàng)目申報(bào)成果發(fā)表上，與學(xué)生溝通交流時(shí)間頻次有限，客觀上讓導(dǎo)師無(wú)暇顧及德育工作。[8]

（三）研究生思想政治教育制度化要求與保障機(jī)制不完善的矛盾

確保導(dǎo)師首要責(zé)任人作用持續(xù)有效地發(fā)揮，關(guān)鍵在于建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，通過(guò)制度建設(shè)激發(fā)導(dǎo)師積極性、規(guī)約導(dǎo)師行為，為導(dǎo)師的首要地位和作用提供制度保障。近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門(mén)相繼出臺(tái)了系列規(guī)范性文件，相關(guān)院校又據(jù)此制定了相應(yīng)的強(qiáng)化導(dǎo)師首要責(zé)任人作用的管理辦法。但就導(dǎo)師首要責(zé)任人落實(shí)情況來(lái)看，這些政策文件或管理辦法多為綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見(jiàn)，雖為導(dǎo)師首要責(zé)任做了錨位定向，但卻缺乏與之相匹配、操作性較強(qiáng)的舉措，尤其是研究生思想政治教育中導(dǎo)師責(zé)權(quán)規(guī)定籠統(tǒng)、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于主觀、獎(jiǎng)懲不匹配等問(wèn)題仍相當(dāng)普遍地存在。

四、發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人作用的對(duì)策

為增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)從轉(zhuǎn)變理念、拓展途徑、完善制度、協(xié)同機(jī)制等方面著手，充分發(fā)揮導(dǎo)師首要責(zé)任人作用，著力培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬、綜合能力突出的高層次人才。

（一）筑牢立德樹(shù)人教育理念

導(dǎo)師是立德樹(shù)人的第一責(zé)任人和具體實(shí)施者，承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層級(jí)人才的重任。發(fā)揮導(dǎo)師首要責(zé)任人作用，首先要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)。一方面，牢固為國(guó)育才教育信仰。導(dǎo)師要堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的引路人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家謀發(fā)展為人民謀利益的理想信念;另一方面，養(yǎng)成崇高的教育道德。導(dǎo)師要自覺(jué)強(qiáng)化教育道德建設(shè)，不斷錘煉思想品格、陶冶道德情操，促使自身思想境界、自我修養(yǎng)日臻完善，以高尚道德情操、完善的人格和淵博學(xué)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定信仰、奮力拼搏、健康成長(zhǎng)。

（二）拓展思想政治教育途徑

針對(duì)新時(shí)代研究生的身心特點(diǎn)以及信息化社會(huì)的時(shí)代特征，導(dǎo)師應(yīng)不斷拓展思想政治教育途徑，幫助學(xué)生立德成才。一方面，充分整合師生正式溝通渠道。要把導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等師生正式溝通渠道，給予科學(xué)規(guī)劃與整體安排，通過(guò)師生互動(dòng)交流，進(jìn)行思想碰撞和知識(shí)共享，既促使研究生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊視野、提升思想境界，也讓導(dǎo)師適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想狀況，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑與實(shí)際困難。另一方面，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式方法。在注重研究生整體發(fā)展的同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化成長(zhǎng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，善用QQ、微信、釘釘?shù)雀鞣N信息化平臺(tái)，適時(shí)關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格、良好政治素質(zhì)與崇高道德品質(zhì)。

（三）完善思想政治教育保障制度

為確保導(dǎo)師作為首要責(zé)任人履職盡責(zé)，應(yīng)加強(qiáng)研究生思想政治教育的制度化規(guī)范化建設(shè)。一是健全導(dǎo)師遴選制度，既要考察教師的學(xué)術(shù)水平，更要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師開(kāi)展研究生德育的能力，把政治素養(yǎng)、職業(yè)操守、學(xué)術(shù)道德與治學(xué)態(tài)度等作為審核標(biāo)準(zhǔn)。二是健全導(dǎo)師培訓(xùn)制度，通過(guò)新任導(dǎo)師崗前培訓(xùn)與在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)，不斷提升導(dǎo)師立德樹(shù)人的能力。三是完善導(dǎo)師考核評(píng)估制度，通過(guò)建立導(dǎo)師資格年度審核制度，對(duì)有違學(xué)術(shù)道德、無(wú)法有效履職和未達(dá)到學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的導(dǎo)師要啟動(dòng)退出機(jī)制;建立導(dǎo)師思想政治工作考評(píng)制度，將“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面考察導(dǎo)師思想政治教育實(shí)績(jī);完善導(dǎo)師德育工作獎(jiǎng)懲制度，把考核評(píng)估結(jié)果與導(dǎo)師工資待遇、職位晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、招生指標(biāo)等掛鉤，發(fā)揮體制機(jī)制的激勵(lì)導(dǎo)向作用。[9]

（四）協(xié)同思想政治教育機(jī)制

研究生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要相關(guān)主體既各司其職又相互配合，構(gòu)建完善的協(xié)同教育機(jī)制。院校要從大思政視野出發(fā)，制定科學(xué)合理的研究生思想政治教育工作細(xì)則與辦法;配好導(dǎo)師隊(duì)伍，明確導(dǎo)師首要責(zé)任人的權(quán)責(zé)、完善導(dǎo)師德育工作獎(jiǎng)懲制度，為研究生思想政治教育工作提供制度支持和組織保障。導(dǎo)師要遵守院校相關(guān)制度規(guī)定，定期與學(xué)生溝通交流，把握學(xué)生身心發(fā)展態(tài)勢(shì)并適時(shí)給予有效指導(dǎo);要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治與學(xué)術(shù)道德教育的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金等積極關(guān)注并推薦;要定期向院校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)研究生綜合情況，與輔導(dǎo)員積極溝通，共享重要信息。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要關(guān)注研究生的學(xué)習(xí)、生活與思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與院校、導(dǎo)師、思政課教師進(jìn)行溝通交流。思政課教師要與其他教育主體積極合作，充分利用思政課堂做好研究生思政教育工作。

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[6]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（01）.

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[9]徐淼、陳振、祝維龍.構(gòu)建導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人作用機(jī)制研究[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)版，2013（1）：35-37.

（責(zé)任編輯：杜家和）

Give Full Play to the Role of the Tutor as

the Primary Responsible Person in the Ideological and Political Education of Postgraduates

Wang Yong? ?Ran Qin

（Research Center of Civil Morality and Social Construction， Chongqing Normal University）

Abstract： Giving full play to the role of the tutor as the primary responsible person is a consistent basic principle of postgraduate ideological and political education. At present， the role of the mentors primary responsibility is still not ideal. There are also the increasingly prominent value of ideological and political education， insufficient ideological understanding of mentors， diverse ideological and political education needs， poor communication between teachers and students， and imperfect institutional requirements and guarantee mechanisms for ideological and political education. In order to give full play to the role of the tutor as the primary responsible person in the ideological and political education of postgraduates， some efforts should be made in such aspects as establishing a solid moral education concept， perfecting the methods of Ideological and political education， strengthening the construction of the system of Ideological and political education， and improving the mechanism of collaborative education.

Key words： Tutor; Postgraduate; Ideological and political education; Primary responsible person