應(yīng)用型本科雙語教學(xué)模式探討

丁玲 楊磊 趙芳

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，各應(yīng)用型本科都面臨著培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的挑戰(zhàn)。文章以《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)為例，結(jié)合應(yīng)用型本科特色并考慮到學(xué)生能力，主要從師資配置、教材選擇、考核形式等方面進(jìn)行了雙語教學(xué)模式的探討。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行雙語教學(xué)可以盡最大可能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式與國際接軌，并且促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀外文文獻(xiàn)、參考全球先進(jìn)技術(shù)的習(xí)慣和能力。采用合適的雙語教學(xué)方法，建立靈活的科學(xué)的考核機(jī)制，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。筆者選用的教學(xué)模式，在中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果，使得學(xué)生更進(jìn)一步了解大數(shù)據(jù)，在激發(fā)愛國和愛大數(shù)據(jù)專業(yè)的熱情、提升學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生了積極作用。

關(guān)鍵詞：新工科；雙語教學(xué)；大數(shù)據(jù)；考核方法

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）27-0169-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1引言

2022年2月，教育部印發(fā)了《教育部高等教育司2022年工作要點(diǎn)》文件，其中第二條明確規(guī)定了深化高校外語教學(xué)與學(xué)科交叉培養(yǎng)，尤其是大數(shù)據(jù)，人工智能等國際性強(qiáng)的專業(yè)，更是要先行開展雙語教學(xué)，從而培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)人才，為我國高新技術(shù)領(lǐng)域增添更廣泛的國際影響力。筆者以中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》為例，結(jié)合多年的雙語教學(xué)籌備工作和2021學(xué)年的雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)思考和個(gè)人見解。

2大數(shù)據(jù)專業(yè)雙語教學(xué)意義

2019年以來，大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用越來越廣泛越來越貼近老百姓生活的方方面面，如健康碼、行程碼、疫情流調(diào)等都與大數(shù)據(jù)息息相關(guān)。目前我國的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)在一個(gè)非常重要的發(fā)展階段，這個(gè)階段離不開與國際上各大型公司、各大平臺的協(xié)作培養(yǎng)，也離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研讀國際學(xué)者的新思想新技術(shù)。而英語這個(gè)國際通用語言，就成了大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生所必備的技能。雙語教學(xué)這一種新型的教學(xué)模式，逐漸被各大高校引入。

同時(shí)教育部《2022年工作要點(diǎn)》明確指出：“堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向相結(jié)合，重心下移、狠抓落實(shí)”，因此，如何準(zhǔn)確定位和培養(yǎng)新的大數(shù)據(jù)人才變成了如中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院等應(yīng)用型本科亟待解決的重要問題，筆者以專業(yè)基礎(chǔ)課《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行試點(diǎn)，取得了優(yōu)異的雙語教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣去使用英語并為后續(xù)更多的專業(yè)課雙語課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 雙語教學(xué)現(xiàn)狀

目前全國各大高校都在根據(jù)辦學(xué)條件努力推進(jìn)雙語課程和雙語教學(xué)的建設(shè)工作，并且都取得了一定的成績。但是由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源和生源的不同，對雙語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都各不相同?？傮w來說，有以下大多幾點(diǎn)面臨的問題：第一，師資問題。由于雙語教學(xué)對教師的外語基礎(chǔ)和專業(yè)外語要求較高，而與此同時(shí)大多數(shù)學(xué)校缺乏較完善的激勵(lì)措施。因此，教師中有意愿承擔(dān)此教學(xué)任務(wù)的不多；第二，學(xué)生水平不同，例如有通過四級的同學(xué)，也有英語接近不及格的同學(xué)。而且多數(shù)學(xué)生又因?yàn)橥庹Z能力影響，往往對外文文獻(xiàn)具有一定的畏難心理和抵觸情緒，這一點(diǎn)直接影響了最終的教學(xué)結(jié)果[1]；第三，原版教材問題。大多數(shù)英文原版教材價(jià)格非常高，因此英文原版教材這個(gè)基本要求就很難達(dá)到；第四，雙語教學(xué)體系問題，大多數(shù)學(xué)校對教學(xué)方法，教學(xué)體系沒有完整的管理規(guī)范。例如英語在雙語教學(xué)中所占比例，考核中英語所占比例等。比如在我校的教學(xué)安排中，對雙語教學(xué)不足夠重視，也存在課時(shí)較少但教學(xué)任務(wù)較重的諸多問題[2]。

4雙語課程師資配置

《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)組由兩位大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)三年內(nèi)新進(jìn)教師和兩位計(jì)算機(jī)技術(shù)資深教師組成。兩位新進(jìn)教師中主講教師有英語系國家6年以上的留學(xué)經(jīng)歷和助教教師有英語系國家2年以上的留學(xué)經(jīng)歷，兩位資深教師有15年以上豐富的計(jì)算機(jī)類課程教育的從教經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)具備較高的英文基礎(chǔ)，具備雙語授課的所需的外語水平條件和專業(yè)技術(shù)條件。

5 雙語教材選擇

本著提升所有大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的英語水平和文獻(xiàn)閱讀水平的初心，并且綜合考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語水平參差不齊的既定事實(shí)，筆者決定選取自編英文講義和英文教材相結(jié)合的方法：一是建議通過四級的同學(xué)使用英文教材Thomas Eri編寫的《Big Data Fundamentals》，此教材涵蓋知識豐富、論述邏輯清晰且講解深入淺出，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步提升英文閱讀和專業(yè)詞匯理解能力；二是不足以閱讀英文教材的而同學(xué)，使用教師自編英文講義，此講義更為精簡，涵蓋幾乎所有需要學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識和專業(yè)名詞。

6 雙語教學(xué)方法

在雙語教學(xué)中，學(xué)生面臨的問題不僅僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與理解，還有英語專業(yè)名詞的理解和記憶。因此授課時(shí)選擇了“英文課件-中文授課，英文材料，英文教材，英文論文，英文報(bào)告-中文講述，英文試卷-自選作答”這樣的教學(xué)方式。盡可能鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與進(jìn)這門課程的學(xué)習(xí)和研討中來，并使其在理論的學(xué)習(xí)上也可以獲得一定的成就感，培養(yǎng)對此專業(yè)的熱愛感和為我國未來的大數(shù)據(jù)行業(yè)奮斗的使命感。以下是對此教學(xué)方式的具體講述：

1） 小班制授課+中英文結(jié)合討論

貫徹落實(shí)文件精神：以培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”的精神和素養(yǎng)為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，帶動引領(lǐng)高等教育人才培養(yǎng)范式變革創(chuàng)新。在雙語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”的第一部分“敢闖”主要體現(xiàn)在要求每一位學(xué)生都參與進(jìn)課程的討論中來。有部分學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)異，有部分學(xué)生還需再多次歷練。在學(xué)生報(bào)告之后指明每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)，并督促其改正和提高。

2） 英文課件&中文講述

本課程《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，課程難度較專業(yè)課更低，是以更適合于首先開設(shè)雙語教學(xué)課程。使用英文課件，中英文或中文講述的方法如表1，使得英語水平有差異的學(xué)生都可以循序漸進(jìn)地理解大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的知識。上課過程中要求學(xué)生積極作答，積極思考，爭取每位同學(xué)都可以參與進(jìn)來，并且在每節(jié)課的最后留下次課的要討論的問題。每周安排課程僅2課時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、準(zhǔn)備。要求學(xué)生完成雙語筆記和作業(yè)，學(xué)期檢查三次以上。

3） 教學(xué)形式多樣化

在新冠疫情的影響下，單以一種課堂教育形式準(zhǔn)備課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要盡可能結(jié)合QQ群和超星學(xué)習(xí)通等在線教育平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下、課前課上課下全方位覆蓋如表2所示。在授課的過程中可以選擇多媒體授課，討論室討論這兩種的方法同時(shí)進(jìn)行，多媒體動畫可以使學(xué)生更好地集中注意力，發(fā)揮想象力，討論室圓桌或席地而坐，可以面對面探討問題，提出自己的見解。研討學(xué)習(xí)這也是小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢所在。從而提高學(xué)生的參與度和對該課程的認(rèn)知。除此之外，由于學(xué)生對于雙語教學(xué)適應(yīng)力不同，初期課程中內(nèi)容可以不必太多。同時(shí)為了保證專業(yè)課程雙語的質(zhì)量和水平，可采用選擇部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講授的方法，而且初期不宜內(nèi)容太多[3]。除了日常使用的多媒體課件以外，還會使用部分海外知識推廣博主錄制的英文短視頻和開放式網(wǎng)絡(luò)微課，其中網(wǎng)絡(luò)微課也可以由教師指定的一些國內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)典課程，使學(xué)生通過借助這些課程學(xué)習(xí)鞏固提高并評估自己的學(xué)業(yè)水平。

4） 英文小論文

課程中后期布置一篇英文小論文，字?jǐn)?shù)不超過1500字，要求學(xué)生選擇一個(gè)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)外國公司，在其公開報(bào)告的文章中總結(jié)其面臨的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)解決方案等信息，并提出自己對此公司技術(shù)的評估和見解。著力要求學(xué)生英文論文的書寫格式和書寫要求，英文文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié)能力，并且完善落實(shí)《文件》中“敢闖會創(chuàng)”中的“會創(chuàng)”精神，努力培養(yǎng)學(xué)生成為新一代敢想，敢做，敢挑戰(zhàn)的新工科技術(shù)人才。

5） 培養(yǎng)學(xué)生自主研學(xué)意識

由于課程開設(shè)的對象是大二學(xué)生，可以更早培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究的意識，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些英文的教學(xué)視頻、介紹前沿技術(shù)和產(chǎn)品的視頻、英文科研論文等[4]，為以后可能的我國的科研培養(yǎng)更多的研究人才。

6） 雙語教學(xué)考核方法

建立以過程考核為主的考核評價(jià)機(jī)制，如表3。換句話來說就是，評價(jià)時(shí)以學(xué)生平時(shí)參與雙語教學(xué)活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)。對于平時(shí)課堂表現(xiàn)非常優(yōu)異的學(xué)生在期末總評時(shí)一定要反映出來。比如在進(jìn)行每一次課堂討論時(shí)，可根據(jù)每一個(gè)小組的各個(gè)成員不同貢獻(xiàn)及表現(xiàn)，分別給予不同的小組成績和個(gè)人平時(shí)成績，從而改變一次考試定成績的傳統(tǒng)做法。另外還可以把課后作業(yè)和課堂筆記以及科研活動納入考核評價(jià)。

期末考試以“英文試卷，自選作答”的方式進(jìn)行即全試卷的所有文字圖像部分都以英文形式呈現(xiàn)，而作答語言由學(xué)生自行選擇，每一道題為不同作答語言設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)，英文作可以有更高的作答分?jǐn)?shù)。既能考核學(xué)生的專業(yè)知識掌握水平，又能最大限度地反映學(xué)生雙語教學(xué)后的能力進(jìn)步水平。除此之外，還可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中躲懶，尤其是外語水平較為薄弱的同學(xué)，以此督促他們加強(qiáng)專業(yè)英語的閱讀和理解能力。

7 結(jié)束語

由于大數(shù)據(jù)是一個(gè)新興專業(yè)、新興行業(yè)，閉門造車不可取，一定需要和國際接軌也就是說需要閱讀大量的外文論文或書籍報(bào)刊，所以這門課開設(shè)雙語符合事實(shí)需求，符合國家對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是有較大意義的教學(xué)需求。在此《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，突破了常規(guī)的教學(xué)方案和教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)立了以學(xué)生為主的新型教學(xué)方式，讓課堂不僅僅是授課教師的講堂而是主持場，使教師成為真正意義上的指引者，學(xué)生成為真正“敢闖會創(chuàng)的”的研究者。采取科學(xué)有效的雙語教學(xué)方法，雙語教師通過個(gè)人感染力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和專業(yè)英語交流能力[5]。盡可能地采用合適的雙語教學(xué)方法，建立靈活的科學(xué)的考核機(jī)制，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。

雖然目前國家的教育系統(tǒng)未出臺完整的雙語教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，在開設(shè)雙語教學(xué)的過程中很容易遇到各種各樣的問題，但是也給了所有的老師一個(gè)自我創(chuàng)新，敢于嘗試的機(jī)遇。建立適合自己學(xué)校的雙語專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果十分必要，因此要根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生情況探索雙語教學(xué)模式的改進(jìn)策略。只要目標(biāo)一致，都是為了培養(yǎng)新工科新專業(yè)人才，提升我國數(shù)字化應(yīng)用能力，數(shù)字化治理能力和數(shù)字化國際影響力而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 尹軍祖.通信類課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與體會[J].科技視界，2021（30）：50-52.

[4] 黃飛，張琳.應(yīng)用型本科高?！缎盘柵c系統(tǒng)》課程雙語教學(xué)實(shí)踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（5）：165-166.

[5] 卜永波，羅小玲，陳一.通信原理課程雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，27（7）：95-98.

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