協(xié)同創(chuàng)新視角下高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究

韓雪梅 徐明雪

摘要：針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究，以S大學(xué)經(jīng)管學(xué)院為例，深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)其研究生聯(lián)合培養(yǎng)存在的不足，為其健全研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制提供新思路與政策保障，高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)多方合作滿足人才發(fā)展需求，有效促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的有效深度改革。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；經(jīng)管學(xué)院研究生

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.048

0引言

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提到“堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，多次強(qiáng)調(diào)人才的重要性。隨著國家對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增多，社會(huì)對(duì)高校研究生的高素質(zhì)人才需求及標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。本文基于協(xié)同創(chuàng)新為理念，以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，從利益相關(guān)者角度出發(fā)，結(jié)合S大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院現(xiàn)狀改善原有的人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的新途徑。重點(diǎn)從高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、個(gè)體四個(gè)方面總結(jié)出適合S大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院研究生培養(yǎng)的新模式，為高校研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有力支撐和可靠保障。

1文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外諸多學(xué)者針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合培養(yǎng)為中心進(jìn)行研究（黃巨臣，2018；崔金棟，2019），有些學(xué)者研究聯(lián)合培養(yǎng)中內(nèi)部資源的投入、配置和共享之間的關(guān)系（劉賢偉，2016），也有些學(xué)者研究校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生中存在的問題、高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生研究（何峰，2014；汪小會(huì)，2016；Maria，2016;Maddalena，2020），還有一些學(xué)者從協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科交叉角度出發(fā)，對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行現(xiàn)狀分析（盛明科，2016；蔣國斌，2016；管國鋒，2017；趙文華，2018；張紹麗，2018）。但研究協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)者甚少（劉巨保，2020；王立權(quán)，2020；韓團(tuán)軍，2022；Lindsay，2017）。

2研究協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

協(xié)同創(chuàng)新是在國家意志的引導(dǎo)和機(jī)制安排下，高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資源整合，相互協(xié)作、互相補(bǔ)充的科技創(chuàng)新的新模式。其主要形式是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，引企入教，政府服務(wù)，校企合作，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、多方合作、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。此種新模式的推行得到了各高校的大力推崇與高度認(rèn)可，對(duì)其本身和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極作用。經(jīng)過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，S大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院采用研究生聯(lián)合培養(yǎng)新模式后努力探索、嘗試取得一定進(jìn)展，但在各方合作、資源配置、評(píng)價(jià)考核等方面依然存在些許不足。

2.1研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)管理薄弱

高校與企業(yè)之間的合作力度還需深度加強(qiáng)，搭建研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)管理需要進(jìn)一步優(yōu)化。經(jīng)管學(xué)院研究生部鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)、論文研究等工作的順利完成，分工明確，為研究生提供實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐專業(yè)咨詢的管理人員。學(xué)校為其提供三峽會(huì)計(jì)師事務(wù)所、安琪酵母、三峽集團(tuán)、湖北一致魔芋生物科技股份有限公司、上海私企等實(shí)習(xí)就業(yè)單位，注重專業(yè)人才培養(yǎng)與技能進(jìn)步。但是高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間資源分配、利益分擔(dān)、合作交流稍顯欠缺，以項(xiàng)目為依托打造項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)需進(jìn)一步融合，如何尋求更多的合作項(xiàng)目調(diào)動(dòng)利益相關(guān)者之間的積極性和分工合理性還需進(jìn)一步探索。

2.2校內(nèi)外導(dǎo)師互動(dòng)及創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置有待完善

高校校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師合作參與度較為欠缺，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課程的設(shè)置專業(yè)針對(duì)性不足。S大學(xué)經(jīng)管學(xué)院重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，打破了“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)人才培養(yǎng)盡量滿足適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的需求。但是在實(shí)踐過程中對(duì)于學(xué)生問題解答與成果匯報(bào)，主要是以學(xué)生分別對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師交流為主，校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師的溝通聯(lián)系方式與次數(shù)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士創(chuàng)新實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)重復(fù)性較高，以至于其定位不夠明確。課程設(shè)置與授課教師更多由針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的校內(nèi)導(dǎo)師商討共同決定，因此學(xué)生在實(shí)踐上的研究創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力上還有待提高。

2.3激勵(lì)措施、評(píng)價(jià)體系仍需補(bǔ)充

以創(chuàng)新協(xié)同為理念的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制激勵(lì)措施、聯(lián)合培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一。S大學(xué)經(jīng)管學(xué)院根據(jù)學(xué)位論文、導(dǎo)師及輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、思想道德評(píng)價(jià)、課程學(xué)習(xí)情況、參與校內(nèi)活動(dòng)得獎(jiǎng)情況等設(shè)置了不同的打分標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)屡c學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金不同方面的鼓勵(lì)支持，開拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是對(duì)于參與聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制表現(xiàn)能力突出的研究生給予獎(jiǎng)勵(lì)措施有待補(bǔ)充，專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的類型細(xì)化程度仍需調(diào)整；目前評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還不夠成熟，科學(xué)全面的研究生效益、結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)以及規(guī)模、總量方面的數(shù)量評(píng)價(jià)指標(biāo)需深度研究。

3健全協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

以協(xié)同創(chuàng)新為理念，通過“高校+企業(yè)+科研機(jī)構(gòu)”成立研究生培養(yǎng)協(xié)會(huì)，校內(nèi)外實(shí)踐基地等打造創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)，保持各個(gè)主體之間人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)一致性。在借鑒其他高校人才培養(yǎng)機(jī)制經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用雙導(dǎo)師責(zé)任制的管理，增加校外導(dǎo)師對(duì)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)領(lǐng)域的補(bǔ)充。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，高度關(guān)注研究生的自我性、突破性、創(chuàng)新性。加深校企合作的深度與廣度，全面統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求和經(jīng)管專業(yè)學(xué)科特色培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.1完善經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院組織與培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)

一是高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共同參與建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)會(huì)，高校發(fā)揮積極性主動(dòng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。以政府為主導(dǎo)，企業(yè)與高校合作發(fā)力，搭建“高校+企業(yè)+科研機(jī)構(gòu)”新平臺(tái)。地方政府及相關(guān)領(lǐng)域部門及時(shí)對(duì)高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)有科技、教育、財(cái)政政策進(jìn)行梳理歸納，確保各方能夠了解最新政策實(shí)現(xiàn)法治保障；學(xué)校對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；企業(yè)加大財(cái)政支持，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。二是協(xié)會(huì)需要定期監(jiān)督與管理，按照產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方式，高校和企業(yè)進(jìn)行多次溝通、交流，形成管理層和教學(xué)層的項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì)管理，科研教學(xué)與具體經(jīng)營綜合提升。保障研究生在實(shí)踐中的合法權(quán)益，制定切實(shí)可靠的流程安排：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極填寫項(xiàng)目研究計(jì)劃書，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)意向協(xié)議；協(xié)會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，確?？蓪?shí)施性，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)正式協(xié)議，更加明確利益分配、各方責(zé)任等問題。三是通過校企合作建立校內(nèi)外實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)踐基地可成立研究生協(xié)同創(chuàng)新工作站，主要負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐反饋、畢業(yè)設(shè)計(jì)等需求。校外實(shí)踐基地可成立研究生聯(lián)合培養(yǎng)辦公室，主要解決研究生的項(xiàng)目研究、創(chuàng)新成果等問題，校內(nèi)外結(jié)合的方式共同推進(jìn)研究生全面發(fā)展。

3.2推行經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式

一是適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新下聯(lián)合培養(yǎng)研究生新模式的要求，完善導(dǎo)師篩選管理制度。校內(nèi)導(dǎo)師的選擇為專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)術(shù)能力高，主要負(fù)責(zé)課程進(jìn)度學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)要求進(jìn)度安排，保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聯(lián)合培養(yǎng)合作項(xiàng)目。校外導(dǎo)師選取管理經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)對(duì)口的高質(zhì)量人才，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施、畢業(yè)論文的選題，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，確保學(xué)生將理論知識(shí)靈活熟練運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。二是將人才培養(yǎng)方案與課程學(xué)習(xí)全面改革，將研究生聯(lián)合培養(yǎng)納入課程培養(yǎng)中去，建立協(xié)同創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)體系。協(xié)同創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)改變以往先理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式，同時(shí)設(shè)置基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，在滿足學(xué)分要求的前提下，學(xué)生可自主安排時(shí)間，還可根據(jù)項(xiàng)目選擇適合自己的課程。課程形式也區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多以案例教學(xué)、實(shí)地企業(yè)考察等實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)，打造符合現(xiàn)時(shí)代性的多元化、智能化、個(gè)性化的線上與線下混合教學(xué)方式。三是協(xié)同創(chuàng)新課程體系由校內(nèi)與校外導(dǎo)師根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等原則共同設(shè)置，授課也以校內(nèi)與校外導(dǎo)師共同完成。導(dǎo)師之間加強(qiáng)溝通交流的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)資源整合、信息共享，考試評(píng)價(jià)方式可根據(jù)項(xiàng)目參與度、項(xiàng)目類別作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生畢業(yè)論文開題、中期考核、答辯環(huán)節(jié)邀請(qǐng)校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同參與，從不同角度給予學(xué)生專業(yè)性指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力綜合培養(yǎng)，以“培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才”為原則優(yōu)化和重構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新課程，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)承接聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.3構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院激勵(lì)與評(píng)價(jià)考核指標(biāo)

一是對(duì)積極參與學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，從精神與物質(zhì)方面給予鼓勵(lì)，完善獎(jiǎng)助體系。對(duì)表現(xiàn)能力突出的學(xué)生頒發(fā)證書支持，加大參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分在學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金方面的比重。設(shè)置研究生參與聯(lián)合培養(yǎng)方面的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，通過學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金與專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金共同激勵(lì)學(xué)生參與積極性，形成一種形式多樣、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。二是為確定學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)置導(dǎo)師+學(xué)生雙向考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)校內(nèi)與校外導(dǎo)師共同評(píng)價(jià)原則為基礎(chǔ)，遵循公平公正的原則，決定每個(gè)參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況。學(xué)校不止對(duì)學(xué)生成績?cè)O(shè)置考核，也應(yīng)根據(jù)科研教學(xué)成果、思想教育水平、學(xué)生的關(guān)心程度設(shè)置導(dǎo)師考核制度，采取學(xué)生+導(dǎo)師雙向打分模式，為經(jīng)管學(xué)院研究生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、整體人格塑造、綜合素質(zhì)提高提供保障。有效解決在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的內(nèi)部矛盾，在協(xié)同創(chuàng)新模式下整體提升研究生質(zhì)量水平。三是可利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)建立線上研究生聯(lián)合培養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，政府擔(dān)負(fù)主導(dǎo)作用與引領(lǐng)功能，對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行各方的信息溝通和總體考核。對(duì)重視新技術(shù)及新產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)行考核，對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中的資金標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)校預(yù)測(cè)下年參與聯(lián)合培養(yǎng)的研究生數(shù)量進(jìn)行考核。保證各方利益相關(guān)者的工作可以正常運(yùn)行，最終完成研究生聯(lián)合培養(yǎng)方案全程、全方位實(shí)施。

4結(jié)論

社會(huì)需求的改變對(duì)研究生創(chuàng)新就業(yè)提出了更高要求，協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式為高校提供了新思路。通過研究S大學(xué)經(jīng)管學(xué)院研究生培養(yǎng)較為欠缺的方面，為健全研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制提出有效改進(jìn)對(duì)策。以創(chuàng)新為突破點(diǎn)，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為支撐，建立線上與線下各方合作平臺(tái)提高研究生實(shí)踐能力，政府進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，多方合作實(shí)現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展，使得培養(yǎng)質(zhì)量高效化、培養(yǎng)模式多元化。在繼承與創(chuàng)新中尋求突破，在協(xié)調(diào)與共享中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

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基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目（SDYJ202019）。

作者簡介：韓雪梅，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師；徐明雪，女，三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院MPAcc在讀。