傾情語文實(shí)踐 彩繪學(xué)習(xí)起點(diǎn)

陳曉霞

小學(xué)是每個(gè)學(xué)生讀書的起點(diǎn)，也是人生旅途的重要里程碑，更是興趣啟蒙、習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)前背景下，如何實(shí)現(xiàn)幼小融通，為每個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下繽紛底色就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為開展多樣語文實(shí)踐活動，創(chuàng)意“聽說讀寫”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其產(chǎn)生熱愛語文、熱愛生活的思想感悟，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確方式。

一、開發(fā)校本課程，溫柔學(xué)生入學(xué)時(shí)光

剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生對新環(huán)境、新伙伴、新學(xué)校都充滿好奇，通常需要一周時(shí)間進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育才能順利開展教學(xué)。教師可以將養(yǎng)成教育和閱讀、口頭表達(dá)等結(jié)合起來，開發(fā)一系列校本化的幼小銜接課程，旨在寓教于樂，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。

1.繪本閱讀課程

繪本《大衛(wèi)，上學(xué)去》，運(yùn)用有趣的畫面、生動的形象，讓學(xué)生讀起來特別親切，代入感十足。學(xué)生讀得津津有味，在閱讀中不知不覺地明白了應(yīng)該怎樣上學(xué)，也喜歡上了上學(xué)。課后，教師要求學(xué)生回家和父母講述這個(gè)故事，并建議親子閱讀同類型的繪本《小魔怪要上學(xué)》《你是特別的，你是最好的》等，在閱讀中汲取力量，使學(xué)生愛上校園生活。

2.口語交際課程

在《向你介紹我》《認(rèn)識新朋友》這兩節(jié)口語交際課上，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，鼓起勇氣一一站上講臺，這絕不僅僅是一次簡單的說話練習(xí)，更是處于幼小過渡期的學(xué)生勇敢展示自我、走向集體生活的第一步。

3.綜合主題課程

為激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、教師的熱愛，教師設(shè)計(jì)《我是實(shí)小娃，我愛大實(shí)小》的綜合主題課程。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)校園，仰望高大的教學(xué)樓，觀察可愛的小魚，探尋神秘的小山坡，欣賞浪漫的紫藤架，再讓學(xué)生在作業(yè)紙上用畫筆畫出對學(xué)校的印象，然后上臺介紹自己的作品。目之所見，心之所傾。學(xué)生眼中、手中、口中的學(xué)校，儼然成了學(xué)習(xí)的天堂、游戲的樂園，更是溫馨的家。

4.養(yǎng)成教育課程

好習(xí)慣讓人受益終身，良好的秩序也是學(xué)好各門功課的保障。學(xué)生走進(jìn)校園，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，了解校園布局和上下學(xué)路線。走進(jìn)班級，了解課堂規(guī)則，學(xué)習(xí)問好、舉手、小組合作，學(xué)習(xí)打掃，整理物品，從小處著手，養(yǎng)成良好習(xí)慣……教師一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地引領(lǐng)，學(xué)生逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，讓有序的學(xué)習(xí)生活成為了學(xué)習(xí)的良好保障。

二、用好教材，豐富語文生活

教師把握教材特點(diǎn)后，可精心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐作業(yè)，開展更加豐富、生動、有趣的語文學(xué)習(xí)活動。

1.喚起興趣，趣學(xué)拼音

學(xué)習(xí)拼音的過程中，教師可設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生全身感官來喚起學(xué)習(xí)興趣，在活動中鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)完單韻母和聲母后，結(jié)合語文園地二上的實(shí)踐作業(yè)，教師讓學(xué)生利用家中各種材料，動手?jǐn)[一擺字母、詞語、句子。學(xué)生興趣滿滿，用五花八門的材料，擺出了創(chuàng)意十足的字母，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還寫下了很多有趣的語句。

2.創(chuàng)意仿說，習(xí)得語言

教材中的很多課文短小精美，童趣盎然，很適合練習(xí)仿說，幫助學(xué)生積累語言。在學(xué)習(xí)了《四季》《大小多少》等文章后，教師讓學(xué)生選擇文中的某一段進(jìn)行仿說訓(xùn)練。在學(xué)完《烏鴉喝水》一文后，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想能否用其他方式讓烏鴉喝到水。

3.拓展思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造

在學(xué)完小詩《影子》后，教師可讓學(xué)生閱讀《做手影》，然后教師布置實(shí)踐作業(yè)“我的創(chuàng)意手影”，鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦想一想如何制作奇妙的手影，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。

三、鏈接生活，擁抱美好自然

生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，社會是語文實(shí)踐的大課堂。在生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都能感受語文的存在。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，到大自然中去，觀察生活、體悟生活，學(xué)生可以在生活這個(gè)大情境中獲得豐富而立體的成長。

1.走進(jìn)生活樂識字

教師可以讓學(xué)生留意上下學(xué)路邊的路牌和廣告牌，電視上的廣告、商品的標(biāo)簽及外包裝、各種物品的說明書等在生活中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，然后把學(xué)會的生字剪下來，貼成一張有趣的主題識字小報(bào)，也可制作姓名桌牌，把制作的姓名桌牌置于教室中，課后借助拼音認(rèn)讀。這樣的形式大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)字的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，同時(shí)也營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.觀察秋天愛生活

在學(xué)完課文《秋天》后，教師設(shè)計(jì)了“尋找秋的足跡”的實(shí)踐作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生去公園、鄉(xiāng)村、田野里尋找秋天。學(xué)生眼有所見，心有所感，用自己喜歡的方式捕捉秋日印象。他們的創(chuàng)意更讓人欣喜：一張貼畫、一頁風(fēng)景，一首兒歌，一則日記……記錄下了最真實(shí)的秋日私語，留下了最美好的印記。

3.歡慶春節(jié)送祝福

在《語文園地八》中，“新年到了，和家人或朋友寫一句祝福的話吧！”這與《春節(jié)童謠》課文內(nèi)容都很貼近生活，蘊(yùn)含了濃濃的中國民俗文化。教師在教學(xué)時(shí)，可將兩者有效結(jié)合，并布置學(xué)生課后閱讀《團(tuán)圓》等繪本，制作賀卡向家人、朋友、同學(xué)表達(dá)祝福，讓學(xué)生感受民俗文化的傳承，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信。

四、全面發(fā)展，創(chuàng)意綠色評價(jià)

教師要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化評價(jià)方式就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從興趣、習(xí)慣、方法、過程、效果等方面多元評價(jià)。近幾年，我們創(chuàng)新了一二年級的期末測評方式，將趣味闖關(guān)活動與聽說讀寫內(nèi)容進(jìn)行融合，讓學(xué)生在情境中調(diào)動學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，讓學(xué)生在趣味盎然中收獲滿滿的成就感。

1.謹(jǐn)守教育本質(zhì)，追求全面的測評方式

教育的目的是培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的人，綠色測評落實(shí)了立德樹人的教育觀，旨在考查學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)后逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。評價(jià)采用“識字加油站”“經(jīng)典傳誦吧”“美文播音臺”“童心樂言園”等形式，對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性評價(jià)，旨在通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。

2.謹(jǐn)守教材理念，堅(jiān)持科學(xué)的目標(biāo)定位

教師要科學(xué)定位一年級的考查目標(biāo)，將漢語拼音、識字、寫字、課文朗讀、詩文背誦、語言表達(dá)等內(nèi)容有機(jī)融合，采用活動化、游戲化的形式進(jìn)行綠色評價(jià)。比如“識字加油站”欄目，充滿喜慶的錦囊中裝了一兩句鼓勵(lì)或祝福的話語。學(xué)生將句子隨機(jī)抽出，響亮地讀出來。這樣既考核了學(xué)生識字和借助拼音認(rèn)字的能力，又讓學(xué)生獲得了精神上的鼓勵(lì)。

3.謹(jǐn)守兒童立場，堅(jiān)持發(fā)展的測評導(dǎo)向

綠色測評需要教師站在兒童的立場上去思考。教師所選的內(nèi)容不管是字詞還是句段，都要貼近兒童生活，喜聞樂見;形式有趣生動，可以激發(fā)兒童的探求欲;采用星級評定，既能肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能喚起學(xué)生對更高目標(biāo)的追求。教師要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，又能發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性;既要重視結(jié)果，又要重視發(fā)展和變化的過程。在教學(xué)中教師要正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。