微視頻應(yīng)用于幼兒班級管理的實踐探索

張金花

微視頻作為一種新興技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用于生活的多個方面，由于它比較直觀生動，所以在實際應(yīng)用的過程中有著良好的效果。在幼兒園的班級管理過程中，應(yīng)用好微視頻的實際操作效果，對于幼兒園的班級管理具有極大的推動意義。

幼兒園的班級管理是一項十分復(fù)雜的工作，不僅僅要關(guān)注到幼兒知識的獲取，還要關(guān)注幼兒的情感體驗，同時獲得家長的認(rèn)同感，這樣才能夠確保幼兒園工作的有效開展。本文對幼兒園工作中微視頻的應(yīng)用做一探討，力求提高幼兒園工作的有效性。

一、結(jié)合微視頻，做好班級管理的具體事務(wù)

幼兒班級管理的過程中，由于幼兒年紀(jì)尚小，心智不夠成熟，所以在實際的班級管理中，教師也面臨著極大的困難。幼兒教師要尊重幼兒的年齡特點，采取較為生動活潑的管理方式，讓幼兒體會到班集體中的規(guī)范和原則，同時也要感受到班級是一個美好的樂園，班級里的一切都是他們愿意自動自發(fā)地行動起來，努力做好的事情。所以，微視頻這種生動活潑的方式對于幼兒園的班級管理是極為適用的[1]。

所謂微視頻，就是結(jié)合高科技，采用視頻這種生動的形式記錄班級管理過程中的點點滴滴，給家長展示我們的實際教學(xué)成果，呈現(xiàn)班級管理過程中的亮點，這些都是比較生動直觀的，相對于以往的教學(xué)筆記以及簡單的班會開展等，其具有極大的優(yōu)勢。在實際工作過程中，幼兒的心智不成熟，自控能力較差，如果教師只是單純地呵斥、訓(xùn)誡，會造成幼兒的恐懼以及抵抗心理，不利于班級管理活動的開展，也會影響幼兒和教師的親近感，不利于幼兒教育的開展，但是微視頻教學(xué)方式更加親近和自然，必然會增進幼兒和教師的情感，使幼兒親其師而信其道，從而達到對幼兒的教育效果。

在班級管理的過程中，對幼兒的德育是一項重中之重的工作。但是幼兒年紀(jì)較小，對于刻板的說教提不起興趣。曾經(jīng)有教育專家說過，如果幼兒感受到我們是在教育他們，他們心靈的耳朵就會關(guān)閉了，我們的教育也就無從談起了。所以在對幼兒進行德育的時候，就必須要采用生動活潑的方式。教師可以把相應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成的素材拍成微視頻，或者在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻資源和幼兒進行分享。這種生動有趣的方式會立刻吸引幼兒的注意力，他們會認(rèn)真地觀察，仔細地思考，結(jié)合教師生動的講解，這一切都會自然而然地進入幼兒的內(nèi)心，教育的作用也就會自然而然發(fā)生。所以教育的意義就在于用合適的方式作為教育的載體，并且要做到常換常新，這樣才能實現(xiàn)教育的最終目的。

二、微視頻結(jié)合故事教學(xué)，吸引幼兒興趣

在幼兒教育的過程中，一定要關(guān)注幼兒的興趣點，做到切實地從興趣出發(fā)，這樣才會達到事半功倍的效果[2]。興趣是最好的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有幼兒愿意學(xué)習(xí)，才會調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)習(xí)的深入，這樣才會日積月累，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的精進，同時也促進幼兒情感態(tài)度的積累，達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，故事是一個重要的載體。故事本身具有趣味性，幼兒最喜歡的就是聽故事了。他們會被故事的情節(jié)所吸引，會進入一個個優(yōu)美的故事情節(jié)中。他們在故事中體會優(yōu)美的情感感受，也在故事中收獲了做人的道理。幼兒因為一個小玩具發(fā)生了爭執(zhí)的時候，教師就可以播放“孔融讓梨”的視頻，小朋友就會饒有興致地觀看視頻，他們看到年紀(jì)最小的小朋友卻能夠做到謙讓，把最好的梨分給哥哥們，自己只留了一個最小的梨子，會受到觸動。教師再進行有效的引導(dǎo)：“為什么孔融要這么做？這就是謙讓，是一種傳統(tǒng)美德，小朋友們也要做到謙讓啊?！庇變壕蜁龅接行У刈晕曳此迹X得自己做的的確有不對的地方，于是幼兒也開始學(xué)會了謙讓，剛才還不肯撒手的玩具，立刻就會拿出來，謙讓給別的小朋友。在班級里，就這樣形成了友好的謙讓氛圍，這些所謂的小公主、小王子也會感受到分享的快樂，這也是德育開展過程中最為生動的一課。

故事教學(xué)不僅僅是讓幼兒感受到熱烈的課堂氛圍，還在于這種生動有趣的方式能夠形成幼兒獨特的情感體驗，獲得幼兒的認(rèn)同感，這樣才會在課堂教學(xué)中深入幼兒的內(nèi)心，起到教育的效果。

三、結(jié)合微視頻，引導(dǎo)幼兒合作探究

對于幼兒來說，學(xué)習(xí)的能動性有限，學(xué)習(xí)的能力也在逐漸形成的過程中。這個時候，如果能夠促進幼兒合作能力的提升，將會推動幼兒課堂教育效果的提升。但是在實際教學(xué)中，如何才能促進幼兒有效地開展合作呢？顯然幼兒自身是無法達到實際的合作效果的。教師要搭建起一道有效的橋梁，引導(dǎo)幼兒循序漸進地行動起來，并且在行動的過程中教師要積極地進行指導(dǎo)，這樣才能夠促進幼兒合作學(xué)習(xí)探究行動的開展以及后續(xù)效果的保障[3]。

在學(xué)習(xí)小歌謠的過程中，這種合作探究的形式就可以有效地開展起來。在幼兒學(xué)習(xí)童謠的過程中，對于韻律的掌握以及歌謠含義的了解，是兩個最為重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《小青蛙》這首歌謠的時候，在導(dǎo)入的過程中，教師就可以播放視頻，幼兒看到可愛的小青蛙蹦蹦跳跳的樣子，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，這時教師可以進行第一步，采用沙錘、手鈴、手拍鼓等具有韻律感的樂器感受韻律，可以讓幼兒結(jié)成一個一個小對子，一起比比看誰的韻律找得最準(zhǔn)確。之后的歌詞意境的領(lǐng)略中，就可以由教師提出一些問題，引導(dǎo)幼兒積極討論：小青蛙在干什么呀？你猜猜小青蛙開心嗎？你是怎么感受到的呢？幼兒就會七嘴八舌地說出他們的感受，在大家的交流中，他們興趣盎然，形成了熱烈的探究氛圍，這也就是學(xué)習(xí)過程中的情境激發(fā)，具有很大的現(xiàn)實意義。

四、用微視頻進行家長溝通，做好班級管理

在幼兒園的班級管理過程中，與家長建立起良好的溝通也是至關(guān)重要的。家庭教育作為學(xué)校教育的有益補充，一定要和家長達成對幼兒教育的共識，這樣才能做到有效地家校配合，達到提高幼兒教育工作的有效性。在與家長溝通的過程中，傳統(tǒng)的方式通常有書信、電話、家長會等方式，但是這種溝通通常是單邊的，對于家長來說就是在機械地傾聽，或者是被動地接受。并且幼兒教師通常年齡較小，工作經(jīng)驗也是有限的，與家長未必能做到深入有效地溝通。這時，微視頻又是一種簡單有效的媒介，可以迅速地抓住家長的眼球，為后續(xù)的溝通營造了良好的氛圍，達到事半功倍的效果[4]。

在班級管理的過程中，教師可以在幼兒生活和學(xué)習(xí)的過程中有意識地收集孩子生活中的花絮，進行照片或者視頻的留存。之后可以以班級為單位進行微視頻的制作。之后按照月展示發(fā)布到班級的微信群里，或者在家長會的時候進行播放，家長可以直觀地看到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程、他們收獲到的文化知識，以及頗有愛心的教育，更可以看到幼兒在幼兒園井然有序的生活，他們在陽光下奔跑，快樂地游戲，他們享用色香味俱全的食物，一切素材的收集都要圍繞這一個中心，就是讓家長切實地、生動地感受到幼兒園對幼兒教育的重視，以及幼兒在成長過程中收獲的快樂。

作為教師，一定要做到和家長的有效溝通。和家長溝通的最佳出發(fā)點，就是一切以幼兒為出發(fā)點，為了幼兒能力水平的提高，為了幼兒生活的快樂以及情感的滿足，只有一切為了幼兒著想，才能和家長具有同理心。幼兒園的生活對幼兒來說是極其重要的。作為教師，要尊重家長的知情權(quán)，體會家長的殷切期待，把最生動、直觀的幼兒生活呈現(xiàn)在家長面前，達到有效的情感交流，也為后續(xù)管理工作的開展做好情感鋪墊。

五、用微視頻做好班級工作的階段性評價

幼兒園工作也要做好階段性的總結(jié)，這不僅僅是對于幼兒成長過程的關(guān)注，也是對幼兒園教師工作效果的有效評價。結(jié)合微視頻對幼兒教師工作的階段性評價也具有很大的現(xiàn)實意義。所以，在月度或者學(xué)期的時間節(jié)點，積極地采用微視頻等一系列有效的手段，這項工作的開展就會更加生動、直接。

不論是對教師自身工作的總結(jié)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟進，這種微視頻的方式都具有很好的效果，作為教師，要認(rèn)真總結(jié)，也要做最大的努力，促進微視頻工作效果的提升，用精美的畫面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、圖文并茂的方式來確保微視頻的實施效果。

在實際工作的過程中，我們既要埋頭努力，也要抬頭看路，要在實際工作中切實地做好總結(jié)和反思，這樣才能夠在工作中不斷地獲得經(jīng)驗的提升以及能力的精進，才能在幼兒教育工作中不斷成長和進步，促進幼兒園工作水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]朱華英.微班會促成長：以幼兒大班“綠色教師節(jié)”主題為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：192-193.

[2]吳林.微視頻在幼兒自主游戲行為觀察中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：82-83.

[3]孔令云.微視頻應(yīng)用于幼兒班級管理的實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：60-61.

[4]徐潔.微視頻，讓老師輕松教，讓孩子輕松學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（6）：114.