提高幼兒園安全管理工作實效性的有效方法

何彩霞

幼兒園的孩子年齡較小，自我安全意識較弱，在學(xué)習(xí)和游戲的過程中易發(fā)生各種各樣的安全事故。同時校園中相關(guān)設(shè)施的擺放以及日?；顒又幸泊嬖谝欢ǖ陌踩[患。我們在進行幼兒園管理的過程中，需要對其進行深入探究，進一步了解當(dāng)前幼兒園的安全現(xiàn)狀并尋找有效的解決對策，逐步提高幼兒園安全管理質(zhì)量。本文將對如何提高幼兒園安全管理工作時效性進行有效探究，尋找更好的方法開展幼兒園安全管理活動。

一、幼兒園安全管理的重要意義

保障幼兒的安全成長與身心健康，是每一所幼兒園的首要工作。我們首先需要確保幼兒的安全，其次再開展有效的知識技能教學(xué)才能更好地促進幼兒發(fā)展。安全是幼兒知識積累的前提和基礎(chǔ)，在進行幼兒工作管理的過程中，首先要注重安全管理，以更好地滿足幼兒成長與發(fā)展的基本要求。在整個教學(xué)過程中，我們一定要認(rèn)識到幼兒園安全管理工作的重要性，它能夠更好地保障幼兒的健康成長。

二、幼兒園安全管理工作中存在的問題分析

（一）管理模式僵化

幼兒園安全管理工作開展時間較短，缺乏合理的探索，很多幼兒園的管理工作并未隨著時代的變化而變化。公立幼兒園與私立幼兒園并存的當(dāng)下，幼兒園規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量不斷提高，而安全管理工作容易被忽視，未對相關(guān)管理模式進行有效創(chuàng)新，導(dǎo)致管理工作得不到落實，嚴(yán)重影響了幼兒園安全管理工作的開展。

（二）安全管理效率偏低

幼兒年齡較小，活潑好動，對于新興事物充滿了好奇心，在整個學(xué)習(xí)過程中活潑好動，教師需要管理的工作過多，管理職責(zé)并不明確，造成幼兒園安全管理工作的效率較低。

（三）未建立完善的安全管理制度

管理人員管理內(nèi)容不明，管理責(zé)任劃分模糊，大多數(shù)老師主要以教學(xué)工作為主，在日常生活中忽視了對幼兒的安全管理。在幼兒園中安全管理內(nèi)容較多，例如日常管理、學(xué)習(xí)管理、校園安全管理、食品安全管理等。管理內(nèi)容的復(fù)雜性加之缺乏完善的管理制度，導(dǎo)致幼兒園安全事故頻發(fā)。

（四）相關(guān)管理工作人員管理能力較低

在當(dāng)前幼兒園，大多數(shù)安全管理工作人員是由老師擔(dān)任，相應(yīng)的管理能力較低，在管理過程中易出現(xiàn)較多問題。為了提高管理效率，保證管理質(zhì)量，需要逐步提高管理工作人員的素質(zhì)，或是聘請專業(yè)的管理工作人員對幼兒園進行有效管理。

三、提高幼兒園安全管理工作時效性有效策略分析

（一）豐富管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理模式

幼兒園安全管理工作是一項十分重要的工作，涉及老師、家長幼兒等多方面。在幼兒園中，我們首先需要確保幼兒的安全，因此相關(guān)工作人員需要在工作中，與幼兒園園長以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)制定合理的管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理模式，提高管理質(zhì)量。

幼兒園環(huán)境：幼兒園是幼兒活動的場所，在幼兒園設(shè)計過程中，我們首先需要考慮幼兒自身的特點。大多數(shù)幼兒年齡較小，對新興事物充滿好奇心，要將幼兒園設(shè)計得更加簡潔，以確保幼兒在活動過程中減少磕磕碰碰等現(xiàn)象的發(fā)生。在校園以及教室中，我們可以通過安裝監(jiān)控的方式對幼兒的行為進行監(jiān)管，以避免幼兒在活動中發(fā)生安全事故。

食品安全：大多數(shù)幼兒會在學(xué)校中吃午餐，所以食品安全問題尤為重要。如果食物不衛(wèi)生或者是出現(xiàn)問題，將會嚴(yán)重影響幼兒健康。在餐前我們需要對食物進行留樣，并購買高質(zhì)量的食物供兒童食用。當(dāng)出現(xiàn)問題之后，要迅速將兒童送至醫(yī)院中進行救治并及時聯(lián)系相關(guān)部門對食品進行檢測。

（二）提高工作人員的管理效率與能力

在工作開展過程中，我們需要實行獎勵機制，將工作人員的管理效率與獎勵掛鉤管理，工作人員會更加積極主動地投入整個管理活動。我們可以在每周、每月開展評選活動，管理工作人員需要給予幼兒更多的關(guān)懷，得到幼兒好評的管理工作者可以得到一定的獎勵。由幼兒當(dāng)評委，通過這種方法能夠使管理工作者在整個管理與教學(xué)的過程中更好地提升自己，改進自己的工作方法，逐步提高管理效率。

（三）加強對幼兒活動的監(jiān)管力度

幼兒年齡較小，對新興事物充滿好奇心，在管理中存在一定難度，為了能夠進一步提高幼兒的安全管理效率，需要對幼兒的活動進行有效監(jiān)督。首先我們可以成立監(jiān)督小組，幼兒園成員需明確自身的責(zé)任，樹立良好的安全意識。其次，幼兒在進行游戲的過程中，監(jiān)督人員需要參與其中，當(dāng)出現(xiàn)打鬧問題時予以一定的引導(dǎo)，避免安全事故的發(fā)生。在整個監(jiān)督管理過程中，監(jiān)督管理工作人員要提高自身的監(jiān)督管理能力，學(xué)習(xí)相應(yīng)的急救知識，在遇到問題之后盡快解決，以更好地保證幼兒的生命安全。在開展幼兒活動的過程中，我們需要對活動當(dāng)中的注意事項進行合理安排，活動開展之前需要了解活動中可能出現(xiàn)的安全隱患，并制訂應(yīng)急預(yù)案，以開展有效的監(jiān)管活動，更好地提高監(jiān)管力度，保證監(jiān)管質(zhì)量，以為幼兒提供更高質(zhì)量的安全管理。

（四）提升信息化水平

信息技術(shù)的融入給幼兒園教學(xué)和日常管理帶來了諸多便利。借鑒信息化教學(xué)應(yīng)用方式，我們可以將部分信息化設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用于幼兒安全管理工作中，比如布置無死角、全覆蓋的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅要在每個室內(nèi)外角落安裝攝像頭，還要借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對各個監(jiān)控區(qū)域進行互動式監(jiān)控。比如制作智能“學(xué)生卡”，卡內(nèi)植入芯片，幼兒在園內(nèi)的一切活動行為都會受到監(jiān)控。同時，將園內(nèi)全部區(qū)域進行“合法”與“非法”劃分。所謂“合法”與“非法”只是相對而言，舉例來說，當(dāng)進行美術(shù)區(qū)域活動時，其他任何與美術(shù)內(nèi)容無關(guān)的區(qū)域都被認(rèn)為是“非法”區(qū)域，只要幼兒擅自闖入“非法區(qū)域”，教師就會接收到警報信號，在很大程度上降低安全事故發(fā)生的概率。這種基于信息技術(shù)的安全管理模式在室外活動管理中發(fā)揮了重要作用，使幼兒的人身安全得到有效保障，同時也增強了教師的安全意識。

信息技術(shù)不僅可以用來支持教師的安全管理工作，還可用來支持培訓(xùn)活動，特別是基于安全管理和安全行為意識的培訓(xùn)活動。比如，借助多媒體放映幼兒園安全管理與安全行為示范內(nèi)容，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)來模擬針對突發(fā)事件的安全處理措施。當(dāng)然，后者對于大部分幼兒園來說很難實現(xiàn)，但卻為我們應(yīng)用信息技術(shù)與幼兒園安全管理工作提供了思路，有助于提高安全管理工作的實效性。

（五）加強活動區(qū)域硬件設(shè)施建設(shè)

安全故事或安全事件的發(fā)生通常是在主客體同時作用下產(chǎn)生的，所謂“主體”和“客體”在“事件”過程中也許并不存在邏輯或內(nèi)容層面的關(guān)聯(lián)性，但由于“主體”具有自主意識和環(huán)境支配能力，因此一般情況下，“客體”并無拒絕“主體”請求或要求的能力。具體來說，當(dāng)一名幼兒在器械區(qū)進行體育活動時，出于好奇，幼兒會嘗試搬動或挪動體積大的物體，當(dāng)幼兒的力量明顯小于物體質(zhì)量時，該物體就不會對幼兒造成任何傷害，因為物體并不會主動“攻擊”幼兒;可如果幼兒通過努力能夠挪動或搬動物體，他們便會想辦法借助外物來加快操作進程。此時，若沒有老師在旁監(jiān)督或陪伴，幼兒很容易在整個操作過程中受到物理傷害。很明顯，活動區(qū)內(nèi)元素給幼兒帶來的安全威脅基本是由幼兒主觀意識作用所引起的，因此園方和老師有必要對各活動區(qū)域物品材質(zhì)、大小、重量等重新調(diào)整，對整個區(qū)域環(huán)境做重新規(guī)劃，最大限度地提升環(huán)境安全。

同時我們也需要認(rèn)識到，一對多的教育模式無法保證不發(fā)生“意外”事件，有時候是因為教師的疏忽，有時是因為個別幼兒過于淘氣。但無論出于何種原因，我們都有必要在各活動區(qū)域劃定障礙界限，即在區(qū)域邊緣設(shè)置電子掃描儀，一旦有幼兒擅自離開規(guī)定區(qū)域或通過掃描區(qū)，警報立刻響起。

幼兒安全管理工作，對幼兒未來成長和發(fā)展有重要的影響，我們一定要高度重視幼兒安全管理工作，開展有效管理活動，逐步提高自身的管理能力與管理效率。在開展相關(guān)管理工作的過程中，也需要制定合理的管理策略，依據(jù)相關(guān)管理策略有效開展管理活動，推動幼兒安全管理工作的進一步發(fā)展，以更好地幫助幼兒健康成長。

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