幼兒園保育活動(dòng)常規(guī)精細(xì)化管理分析

幼兒園保育教育活動(dòng)中使用精細(xì)化管理，不僅可以確保幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，也能提高幼兒園工作效率、質(zhì)量，對于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣具有重要的意義?；诖?，幼兒園要注意結(jié)合幼兒自身發(fā)展規(guī)律及幼兒教育目標(biāo)，對幼兒園教育及管理工作提出更加細(xì)致的要求，使幼兒園教師不斷更新自身教育理念，促進(jìn)每位幼兒健康、快樂地成長。

一、幼兒園開展保育活動(dòng)常規(guī)管理問題分析

通過多方研究可知，幼兒園開展保育教育活動(dòng)常規(guī)管理階段遇到的問題源自多個(gè)方面。從教育者視角分析，具有過硬的教學(xué)資格不可或缺[1]。由于幼兒園的孩子年齡比較小，幼兒園教育者面臨不小的壓力，“為人師表”要求自己的一言一行均能起到表率作用。此外，對幼兒園保育員的要求比較繁雜，要求其擁有良好的行事作風(fēng)，且對孩子具有充足的耐心，方可在幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)能恰當(dāng)?shù)亟o予安慰與陪伴。如今，幼兒園受到社會(huì)關(guān)注的問題在于幼教老師專業(yè)水平需要提升、缺少科學(xué)的管理計(jì)劃等。

二、幼兒園保育活動(dòng)開展精細(xì)化管理策略

（一）提升教師對精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)

想要提升幼兒園的保育活動(dòng)的教育質(zhì)量，先要重視提高幼兒園教師對于保育教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。為解決幼兒園教師水平參差不齊的問題，幼兒園要對教師資格予以整頓，對優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵(lì)，對自身水平不足者，要組織他們不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，幫助幼師深入分析幼兒園開展保育教育活動(dòng)中常見的問題，探究問題出現(xiàn)的原因，提出針對性的解決策略。此外，教師要重視落實(shí)黨和國家的教育號召，為幼兒打造活潑、好動(dòng)的場景，促使幼兒在游戲中能夠快樂學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，我們要重視讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們放飛自己的思維，開啟頭腦風(fēng)暴，積極參與保育教育活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師充分了解幼兒園常規(guī)教育順利開展及管理機(jī)制對幼兒健康成長發(fā)揮重要的作用，吸引著大量教師投入教育管理研究活動(dòng)中。

（二）落實(shí)精細(xì)化管理計(jì)劃

在幼兒園日?；顒?dòng)中，要重視積累錯(cuò)誤的事例，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，旨在依據(jù)之前的錯(cuò)誤道路思考新的教育方式，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育從業(yè)人員走向正確的道路。幼兒園管理者應(yīng)熟讀有關(guān)教育部門的要求，組織幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園一日常規(guī)》教育內(nèi)容，各位幼兒園教師應(yīng)根據(jù)深入分析幼兒教育中的主要問題，促使幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到幼兒身心健康的重要性[2]。幼兒園應(yīng)選派專業(yè)人員對精細(xì)化管理計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并在工作中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教育人員發(fā)表看法，對工作人員予以鼓勵(lì)和鼓舞。我們不僅應(yīng)做到一手抓，也要落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步完善幼兒園教育體制。在對幼兒園保育教育工作進(jìn)行細(xì)化的基礎(chǔ)上，也要確保各項(xiàng)工作的質(zhì)量，這也是幼兒園不斷發(fā)展的意義。如何促使幼兒園教育工作更加細(xì)致、規(guī)范，也是幼兒園工作人員的共同心愿，引導(dǎo)我們進(jìn)一步思考及實(shí)踐。

（三）重視做好監(jiān)督考核工作

眾所周知，如果只有指導(dǎo)思想未去實(shí)行，猶如紙上談兵，最終的結(jié)果是必然走向失敗。監(jiān)督過程的實(shí)施在于制定合理的評價(jià)機(jī)制，評價(jià)的意義在于對成果進(jìn)行檢驗(yàn)，如果檢驗(yàn)不合格，我們方可意識(shí)到成果檢驗(yàn)的重要性;若檢驗(yàn)合格，我們就可看到日常檢驗(yàn)的成果及發(fā)展之路。基于此，我們應(yīng)重視檢驗(yàn)機(jī)制，緊跟幼兒園管理工作進(jìn)度及成功，不管工作走到哪一步，都要及時(shí)檢驗(yàn)自身。我們應(yīng)讓幼兒真正懂得教育與學(xué)習(xí)的含義，從而愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。

總之，幼兒階段作為一個(gè)人一生的重要階段，是重要的啟蒙時(shí)期。幼兒園保育教育活動(dòng)管理方法不論如何改變，均要設(shè)定共同的目標(biāo)，在確保幼兒生命健康的基礎(chǔ)上，竭盡所能為社會(huì)培養(yǎng)所需的綜合型人才，為祖國的發(fā)展做好人才鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]林勇麗.新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細(xì)化管理模式初探[J].讀與寫，2021，18（1）：283.

[2]趙艷梅.幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)踐[J]. 速讀（上旬），2018，23（8）：239.

參考文獻(xiàn)：余添榮（1977—），女，漢族，福建武平人，大專，保育員技師，研究方向：保育。