論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用

幼兒時期是鍛煉幼兒、幫助幼兒建立良好語言系統(tǒng)的關(guān)鍵性階段。由于一些幼兒剛加入幼兒園班集體中，會有一定的緊張感，在與老師、同學(xué)交流中會顯得不自然。因此，幼兒教師需要做好引導(dǎo)的角色，通過各種方法提升幼兒的語言表達(dá)能力，豐富他們的語言詞匯，從而使幼兒形成屬于自己的語言表達(dá)方式和邏輯。但這個培養(yǎng)幼兒語言能力的過程，是一個漫長的過程，需要較長的考驗期，教師切勿急于求成，而要充分了解不同幼兒的語言特點以及學(xué)習(xí)興趣，從而選擇最為合適的教學(xué)手段，比如將現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言教學(xué)之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語言表達(dá)能力。

一、信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)在教學(xué)方面的主要優(yōu)勢是其可以將一些晦澀難懂的知識進行直觀且生動的簡化，同時將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進行展示。這樣的新型課堂教學(xué)方式可以充分激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣，通過將語言課堂中一些畫面以聲音、動畫的方式向幼兒進行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進一步促使幼兒形成語言學(xué)習(xí)的思維。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用有效降低了教師在教學(xué)內(nèi)容與方式上的難度，加深幼兒對語言教學(xué)課堂中內(nèi)容的理解，讓幼兒園的語言課堂取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。

二、在幼兒園語言教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)方式，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于幼兒開展語言教學(xué)，意味著幼師要與幼兒進行無障礙的交流與溝通，基于此，幼師與幼兒間的關(guān)系以及交流方式也會決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。幼師在語言教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以有效拉近幼兒與幼師間的距離，促進兩者構(gòu)建良好的關(guān)系，而且還能讓幼兒園語言教學(xué)課堂變得和諧、歡快。比如，幼師可以根據(jù)語言教學(xué)的需要，應(yīng)用信息技術(shù)手段去搜集一個符合全體幼兒認(rèn)知及興趣的游戲活動。然后在語言課堂開始之前，與幼兒以做游戲的形式，為幼兒園的語言課堂營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在取得相應(yīng)的課堂教學(xué)成果以后，教師還可以在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，與幼兒的家長取得有效的溝通，這樣會在輕松愉快的語言教學(xué)課堂中，提升幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用信息技術(shù)手段提升幼兒的語言綜合水平。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的好奇心較重，他們更喜歡新鮮的事物。傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)中，幼師常常讓幼兒對一個知識進行反復(fù)的背誦與練習(xí)，并且這種死記硬背的方式一直延續(xù)到小學(xué)中，這不但沒有讓幼兒充分感受到語言學(xué)習(xí)的真正樂趣，也讓他們產(chǎn)生一定的抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)成果較差。因此，當(dāng)前幼師在進行語言教學(xué)時，一定要善于運用信息技術(shù)手段，去對自身的教學(xué)形式與方法進行創(chuàng)新，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授幼兒某一篇童話時，可以運用信息技術(shù)，參考教學(xué)內(nèi)容，去展示出一些幼兒感興趣的動漫人物形象，然后讓幼兒跟隨這些形象來進行對話交流與練習(xí)，隨后教師要讓幼兒講述出自己所喜歡的動漫人物，提升幼兒的語言表述能力。這樣幫助幼兒理解語言使用的環(huán)境，增強幼兒的語言課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)方式，簡化語言教學(xué)內(nèi)容

以往的幼兒園在對幼兒開展語言教學(xué)時，由于在教學(xué)內(nèi)容上沒有充分考慮到全體幼兒的認(rèn)知水平，會使一些幼兒學(xué)習(xí)起來很困難，這會給幼兒園教師在教學(xué)中帶來一定的難度。教師通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，去更新與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在充分了解全體幼兒認(rèn)知水平及性格特點的基礎(chǔ)上，有效緩解了幼兒的語言學(xué)習(xí)壓力，從而改變傳統(tǒng)語言教學(xué)方式，讓教師和幼兒都能更加輕松與歡快地進行語言教學(xué)。比如，在讓幼兒進行古詩的學(xué)習(xí)時，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)手段，對教學(xué)內(nèi)容進行生動的語言展示，在課堂中展示古詩的視頻資料或者背景，以古詩為背景的動畫等，從而在充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，強化幼兒對古詩內(nèi)容的理解，使這部分語言教學(xué)內(nèi)容變得簡單、清晰、明了，提升語言課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)通過在幼兒語言教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)課堂變得更加生動有趣。同時，幼師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、幼兒的實際認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)情況因材施教，更新自身的教學(xué)理念與方法，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，只有這樣，才能促進語言教學(xué)的順利進行，并取得應(yīng)有的成果。

參考文獻：

[1]李婷婷.淺析多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)的應(yīng)用[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2016，23（2）：88-90.

[2]李曉燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（20）：30-32.

作者簡介：馬朝棟（1984—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，一級教師，研究方向：幼兒園語言。